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摘 要：在小学数学教学中，应用数学意识的培养即是对学生实际应用技能的培养，有效应用数学教学模式不仅提高了教学质量，并且增强了学生的学习兴趣以及实践能力，是促进学生全面发展的关键。主要针对小学数学教学中应用数学意识的培养进行了一定的分析与探讨。
关键词：小学数学；应用数学意识；培养
在小学的教育中，数学学科一直是十分重要的科目，通过数学教学质量的提高对其他学科的教学也会提供一定的帮助。应用数学意识的培养是基于数学知识学习的基础上，增强应用意识的培养，提高小学生对于实际问题的解决能力。因此，在小学的数学教学中，应用数学意识的培养可以帮助学生在实际生活中有效地将数学能力应用到实际问题的解决上，从而使得学习数学的真正意义得以实现。
一、重视教材与生活的融合
随着信息化时代的发展，多媒体技术在教学中被广泛地应用，教学方式随之多样化，然而在此背景下，教材的真正价值却逐渐被忽略。在实际的教学过程中，无论采用何种模式的教学，首先必须要以教材内容为基础，在发挥出教材价值的同时对教学内容进行适当的补充及扩展，否则一旦脱离教材，教学在本质上已经失去意义，更达不到教学效果。因此，在进行数学应用意识的培养时必须要重视教材与生活的有效融合。教师在进行教学的过程中，需要找到更多的相关资源，并结合教材对学生的应用意识进行培养，从而提高应用数学的实用价值。[1]
二、调动学生应用数学的学习积极性
在小学数学的应用意识培养上，一般应用意识的理论较为简单，教师可以直接结合实际生活進行讲解。通过教材内容与实际问题的有效结合，从而提高学生对于数学知识学习的积极性，使得理论知识转化为学生日常生活中遇到的实际问题。通过应用意识的培养，学生能够准确识别问题的本质，了解应用数学的真正价值，提高学习积极性。例如，教师对小学数学中加减法的运算进行讲解时，则可以充分结合实际，可以通过不同水果在同学间的传递进行加减运算，在这种教学模式下，学生的积极性会被调动起来，同时也加深对知识内容的理解与掌握。
三、丰富生活与应用数学的联系
为了提高教学质量，教师在教学的准备过程中，应该重视对生活素材的积累，并在教学中做到合理的结合应用，从而使教材上抽象的知识内容更加具体化，小学生在学习中可以更好地理解与记忆，并逐渐学会将理论知识与实际相联系。例如，在进行周长及面积的教学过程中，教师则可以让学生对实际物体进行测量及计算，切身体会到计算公式的实际应用。通过多种方式进行的应用意识培养，丰富生活与应用数学之间的联系。
四、培养学生的实际能力
学生在进行知识的学习过程中，需要经历不断的发现问题与解决问题的循环过程。在不断的循环中，学生的思维能力以及处理问题的能力不断提升。教师在教学的过程中，可以采取学生间进行分组讨论，学生自行提出问题并交由大家共同对其进行解答等方式，从而加强学生的沟通能力。通过教师与同学间的相互沟通，并在大家的共同交流中有效解决问题的过程，使得学生体会到团结协助的力量，通过多个角度的思考使学生深刻地体会到数学在实际应用中的意义及价值。在进行教学的过程中，教师应该尽可能鼓励学生勤于思考、善于动脑、善于观察，培养学生在学习过程中发现问题的能力，通过对问题不断分析与探索，将其变为应用题供大家分析，从而使得学生不同角度分析问题和解决问题的能力得到提高。
五、成果的有效交流与分享
在小学数学应用数学意识的培养过程中，对成果进行有效的交流与分享是关键的环节，同时也是教师与学生对课程进行的全面总结及评价。通过在数学课堂上多方面数据的搜集与应用，使学生获得更好的成果及体会。在进行学习成果的交流过程中，教师可以根据成果的汇报，学生之间相互评选出优秀个人以及优秀小组，教师结合优秀汇报成果应用到教学过程中，进而使得学生的成就感倍增，自然学生学习的积极性也随之提升。例如，教师对某一部分的相关课程内容进行设计时，可以让学生相互交流方案，教师选择最佳方案进行教学，通过数学知识在实际中的应用，增强学生的学习兴趣，激发学生的数学应用意识。[2]
在小学数学教学中，学生对于数学的接触刚刚开始，其教学质量直接影响学生在今后数学学习中的积极性以及学习兴趣，通过应用数学意识的培养，可以有效地提高学生对数学知识内容的理解与运用。因此，小学数学教师必须加强对应用数学培养模式的学习与研究，根据教学的实际情况，科学合理地将其运用到教学之中，从而提高学生对数学知识的运用能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张红贵.论应用数学意识在小学数学教学中的合理培养[J].西部素质教育，2016，2（5）：184.
[2]钟苏丽.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].西部素质教育，2017，3（4）：152.
编辑 高 琼
关键词：小学数学；应用数学意识；培养
在小学的教育中，数学学科一直是十分重要的科目，通过数学教学质量的提高对其他学科的教学也会提供一定的帮助。应用数学意识的培养是基于数学知识学习的基础上，增强应用意识的培养，提高小学生对于实际问题的解决能力。因此，在小学的数学教学中，应用数学意识的培养可以帮助学生在实际生活中有效地将数学能力应用到实际问题的解决上，从而使得学习数学的真正意义得以实现。
一、重视教材与生活的融合
随着信息化时代的发展，多媒体技术在教学中被广泛地应用，教学方式随之多样化，然而在此背景下，教材的真正价值却逐渐被忽略。在实际的教学过程中，无论采用何种模式的教学，首先必须要以教材内容为基础，在发挥出教材价值的同时对教学内容进行适当的补充及扩展，否则一旦脱离教材，教学在本质上已经失去意义，更达不到教学效果。因此，在进行数学应用意识的培养时必须要重视教材与生活的有效融合。教师在进行教学的过程中，需要找到更多的相关资源，并结合教材对学生的应用意识进行培养，从而提高应用数学的实用价值。[1]
二、调动学生应用数学的学习积极性
在小学数学的应用意识培养上，一般应用意识的理论较为简单，教师可以直接结合实际生活進行讲解。通过教材内容与实际问题的有效结合，从而提高学生对于数学知识学习的积极性，使得理论知识转化为学生日常生活中遇到的实际问题。通过应用意识的培养，学生能够准确识别问题的本质，了解应用数学的真正价值，提高学习积极性。例如，教师对小学数学中加减法的运算进行讲解时，则可以充分结合实际，可以通过不同水果在同学间的传递进行加减运算，在这种教学模式下，学生的积极性会被调动起来，同时也加深对知识内容的理解与掌握。
三、丰富生活与应用数学的联系
为了提高教学质量，教师在教学的准备过程中，应该重视对生活素材的积累，并在教学中做到合理的结合应用，从而使教材上抽象的知识内容更加具体化，小学生在学习中可以更好地理解与记忆，并逐渐学会将理论知识与实际相联系。例如，在进行周长及面积的教学过程中，教师则可以让学生对实际物体进行测量及计算，切身体会到计算公式的实际应用。通过多种方式进行的应用意识培养，丰富生活与应用数学之间的联系。
四、培养学生的实际能力
学生在进行知识的学习过程中，需要经历不断的发现问题与解决问题的循环过程。在不断的循环中，学生的思维能力以及处理问题的能力不断提升。教师在教学的过程中，可以采取学生间进行分组讨论，学生自行提出问题并交由大家共同对其进行解答等方式，从而加强学生的沟通能力。通过教师与同学间的相互沟通，并在大家的共同交流中有效解决问题的过程，使得学生体会到团结协助的力量，通过多个角度的思考使学生深刻地体会到数学在实际应用中的意义及价值。在进行教学的过程中，教师应该尽可能鼓励学生勤于思考、善于动脑、善于观察，培养学生在学习过程中发现问题的能力，通过对问题不断分析与探索，将其变为应用题供大家分析，从而使得学生不同角度分析问题和解决问题的能力得到提高。
五、成果的有效交流与分享
在小学数学应用数学意识的培养过程中，对成果进行有效的交流与分享是关键的环节，同时也是教师与学生对课程进行的全面总结及评价。通过在数学课堂上多方面数据的搜集与应用，使学生获得更好的成果及体会。在进行学习成果的交流过程中，教师可以根据成果的汇报，学生之间相互评选出优秀个人以及优秀小组，教师结合优秀汇报成果应用到教学过程中，进而使得学生的成就感倍增，自然学生学习的积极性也随之提升。例如，教师对某一部分的相关课程内容进行设计时，可以让学生相互交流方案，教师选择最佳方案进行教学，通过数学知识在实际中的应用，增强学生的学习兴趣，激发学生的数学应用意识。[2]
在小学数学教学中，学生对于数学的接触刚刚开始，其教学质量直接影响学生在今后数学学习中的积极性以及学习兴趣，通过应用数学意识的培养，可以有效地提高学生对数学知识内容的理解与运用。因此，小学数学教师必须加强对应用数学培养模式的学习与研究，根据教学的实际情况，科学合理地将其运用到教学之中，从而提高学生对数学知识的运用能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张红贵.论应用数学意识在小学数学教学中的合理培养[J].西部素质教育，2016，2（5）：184.
[2]钟苏丽.小学数学教学中如何培养学生的应用意识[J].西部素质教育，2017，3（4）：152.
编辑 高 琼