【摘 要】
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《中国学生发展核心素养》发布后,核心素养的有效培养成为学科教学急需解决的问题和教育理论与实践发展的内在需求。以义务教育阶段语文学科为例,构建了基于学生发展核心素养
【机 构】
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北京师范大学教育学部; 北京教育科学研究院;
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2016年度优先关注课题“学生核心素养培育与基础教育课程教学改革”(BEDA16013);2016年度北京市教育委员会委托专项“北京市义务教育阶段学生核心素养标准体系的建构与实施”的阶段性研究成果
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《中国学生发展核心素养》发布后,核心素养的有效培养成为学科教学急需解决的问题和教育理论与实践发展的内在需求。以义务教育阶段语文学科为例,构建了基于学生发展核心素养的语文学科学业标准框架,并提出基于核心素养的语文学科学业标准的典型特征:在核心素养整体视域下,凸显语文学科人文性与工具性特点;在必备品格指引下,凸显语文学科关键能力;在语文素养整体视角下,跨学段整体开发中小学语文学科学业标准;在理论研究的基础上,注重实证研究结果的运用。
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