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[摘 要] 在大学物理教学中，教师要不断用实验教学的方法，促进学生的创新能力，增强学生的实验积极性。结合当前大学物理实验教学中存在的问题，提出了培养大学生在物理实验中创新能力的一些方法的措施。
[关 键 词] 大学物理;物理实验;创新能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0112-02
一、大学物理实验教学存在的问题
虽然，近几年各高校对实验室的数量不断加大，设备仪器也不断改进，但是物理实验的教学方法、内容却没有从本质上得到改进，各高校物理教师还是沿用传统的教学模式，致使教学效果根本达不到预期的效果，而具体的有以下几个方面：第一，课程体系不够开放。通常情况下，高校的物理实验课程都有一个体系，这种实验体系主要是重视学科的系统作用，没有考虑到学科之间的互补和兼容性，这样直接导致了学生不能对其他学科进行思维能力的创新。第二，实验的内容更新速度慢。高校的物理实验主要是对一些物理理论、成果的一种验证，而让学生自己设计的综合性实验数量可谓少之又少，相应的科学和工程技术领域的发展，在物理实验教学中也是比较少的。第三，教学手段和方法简单。由于现代教育技术手段的应用过少，这种情况严重打击了学生学习物理实验的积极性。高校中，教师为了让学生能在规定的时间内完成实验，大多数的物理实验课教学模式都很传统，一般教师都是先对实验原理进行讲解，然后进行实验步骤演示，并指出实验过程中需要特别注意的事项，最后学生沿着教师的步伐，照着样子测出与之相对应的数据。这种只重视结果，而不重视过程的实验，是很难激发学生主动性的，同时，对学生的创造性也没有任何提升。
二、大学物理实验改革的教学方法
新形势下，为了改革传统的物理实验教学模式，必须建立一个新的物理实验课程体系，培养学生的创新能力。改革物理实验教学，可以从以下几个方面着手。
（一）转变物理实验的观念
学生在学习物理实验课程的最初，教师不能只是简单地讲解物理实验课开设的意义，让学生恍若云里雾里抓不住。物理实验课上教师不仅要将内容讲解透彻，还要能吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，让学生明白实验应用的重要作用。
（二）革新物理实验的教学内容
根据新环境的要求，以及新时期国家对人才的培养计划，要从学生的实践能力、创新能力等方面，对物理实验的教学内容进行改革，在各门学科的实验中，对它们相互整合、优化等，让这些学科能够在交叉中互通。在一般物理实验课程的基础上，可以将其分类，如基础性实验、设计性实验、综合性试验等。这些实验或从高到低，或从接受知识性到综合能力性一步步进行提高。现在的物理实验课面对各种专业的学生，而每个专业学生的知识水平都不相同，因此，教师在实践技能上对学生的要求也不能相同。教师在教学实验过程中，一是要根据学生知识的不同，以及实验技能的娴熟程度，来制定与之相应的课程教学目标和计划;二是要根据学生的专业特点和发展要求，制定教学规划和要求;三是要根据实验设备，对物理实验进行改革。
（三）建立实验操作平台
许多大学生在入学前，基本上主要学习的是物理实验的理论知识，就算有实验课程，也是开设几个比较重要的，因而学生的物理实验基础各不相同，实验动手的能力也比较薄弱。教师在教学物理实验前，必须要先对所有的学生进行常规实验操作技能的简单讲解，然后在以后的实验教学中，根据内容要求，将所有的实验进行分类、整合，选出一部分重要的实验项目，为学生建立一个既简单又基本的操作平台。这样的平台，可以面向所有物理实验课程的学生，它不仅能够加深学生对物理原理、规律的理解，促进学生掌握物理实验方法和技能，还能够培养学生的实验科学态度。
（四）创新实验方法
要对物理实验的教学内容进行改革，教师可以考虑运用分级教学的原则进行。
1.基础性的实验原则。课堂上采用“教师讲，学生学”的方式，教师对学生进行提问，而这种提问是口头式的，凭着这种方式对学生的预习情况进行反馈。接着学生通过教师的指导开始实验，教师在学生实验的过程中，全班巡视，遇到错误的步骤进行纠正，最后对学生的操作打分，并进行实验报告的填写或对实验加以训练。利用这种训练，使学生在实验中学会运用教学仪器或者设备，以及对实验数据和误差进行分析、总结。
2.综合提高阶段。这种实验的目的是为了让学生练习综合性的实验设计，它要求学生在课外用各种方式查阅资料，自行设计实验方案，然后提出要用的设备、仪器等，在教师的指导下进行实验。这种方法不但能够培养学生的动手能力，还能培养学生的创造性思维和创新思维能力。
（五）实验教学体系要开阔
在教学实践中可以发现，利用多媒体，在网络上可以进行开放式的实验教学。开放的实验教学体系可以对学生进行综合训练，同时还能培养学生的自主创新能力。这种方式能够让学生在时间维度、空间维度，以及实验的内容上有一个自由的选择，能极大地锻炼学生的实验能力，并且扩大学生的知识面，提高学生独立实验的能力。
一些学校开发了物理实验教学网络，这种方式为物理实验课程的开放打下了基础。不管是在时间上还是空间上，都能自由支配和安排，通过网络，实现学生对实验项目的安排。这种开放式的教学不但能为学生提供自主学习的便捷，还能培养学生的开放性思维。开放式实验教学的主要目的不是为了结果，而是过程，它能提高学生探索知识的积极性，以及对新事物的创新意识。虽然教师要适当地让学生进行开放式的实验，但是在这个过程中对学生要严格要求、正确引导。这种新型方式的创新，能够增加学生接触仪器、设备的机会，还能提高其利用率。
（六）合理运用多媒体
如今，多媒体在教学上的运用是越来越广泛。它以其图片、文字、视觉、听觉相互结合的形式，被大量运用到了物理的实验教学中，教师适当地运用多媒体教学设备，能帮助学生理解一些物理实验。目前，许多高校由于经费的不足，及一些实验本身存在的原因，如时效性，致使一些物理实验很难被实现。利用多媒体中的图像、声音等特殊手法，对物理实验的一些现象进行模拟演示。除此之外，学生还可以通过网络的虚拟世界进行实验。这样不但在时间和费用上能够节省一些，还能增加实验教学中的信息力、逼真力，更是对学生知识的掌握、技能的培训、思维创造的深度体现。
总之，在大学物理实验教学过程中，教师要积极培养学生的创新能力，让学生主动参与到科学实验的探究中，掌握科学的实验探究方法，为学生营造一个独立思考、自由操作实验的环境，开阔学生的物理思维能力，提高学生的创新水平。在新形势下，对物理实验中存在的传统教学要有一个新的挑战，同时，对高校教师也要有一个更高的要求，要求高校教师能够正确对待物理实验教学和研究工作。所有的高校教师要不断探索，不断更新创新理念，对大学中的物理实验教学进行改革，以学生为主体，不断激发学生的内在潜能，时常提醒学生在物理实验中要有创新能力。
参考文献：
[1]曹永华.大学物理实验教学改革与学生创新能力培养[J].河南科技学院学报，2010（10）.
[2]孟宪华.如何在物理实验教学中培养学生的创造性思维能力[J].教育教学论坛，2010（26）.
[3]李青.培养学生创新能力深化大学物理实验教学改革[J].高等财经教育研究，2014（1）.
[关 键 词] 大学物理;物理实验;创新能力
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）19-0112-02
一、大学物理实验教学存在的问题
虽然，近几年各高校对实验室的数量不断加大，设备仪器也不断改进，但是物理实验的教学方法、内容却没有从本质上得到改进，各高校物理教师还是沿用传统的教学模式，致使教学效果根本达不到预期的效果，而具体的有以下几个方面：第一，课程体系不够开放。通常情况下，高校的物理实验课程都有一个体系，这种实验体系主要是重视学科的系统作用，没有考虑到学科之间的互补和兼容性，这样直接导致了学生不能对其他学科进行思维能力的创新。第二，实验的内容更新速度慢。高校的物理实验主要是对一些物理理论、成果的一种验证，而让学生自己设计的综合性实验数量可谓少之又少，相应的科学和工程技术领域的发展，在物理实验教学中也是比较少的。第三，教学手段和方法简单。由于现代教育技术手段的应用过少，这种情况严重打击了学生学习物理实验的积极性。高校中，教师为了让学生能在规定的时间内完成实验，大多数的物理实验课教学模式都很传统，一般教师都是先对实验原理进行讲解，然后进行实验步骤演示，并指出实验过程中需要特别注意的事项，最后学生沿着教师的步伐，照着样子测出与之相对应的数据。这种只重视结果，而不重视过程的实验，是很难激发学生主动性的，同时，对学生的创造性也没有任何提升。
二、大学物理实验改革的教学方法
新形势下，为了改革传统的物理实验教学模式，必须建立一个新的物理实验课程体系，培养学生的创新能力。改革物理实验教学，可以从以下几个方面着手。
（一）转变物理实验的观念
学生在学习物理实验课程的最初，教师不能只是简单地讲解物理实验课开设的意义，让学生恍若云里雾里抓不住。物理实验课上教师不仅要将内容讲解透彻，还要能吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣，让学生明白实验应用的重要作用。
（二）革新物理实验的教学内容
根据新环境的要求，以及新时期国家对人才的培养计划，要从学生的实践能力、创新能力等方面，对物理实验的教学内容进行改革，在各门学科的实验中，对它们相互整合、优化等，让这些学科能够在交叉中互通。在一般物理实验课程的基础上，可以将其分类，如基础性实验、设计性实验、综合性试验等。这些实验或从高到低，或从接受知识性到综合能力性一步步进行提高。现在的物理实验课面对各种专业的学生，而每个专业学生的知识水平都不相同，因此，教师在实践技能上对学生的要求也不能相同。教师在教学实验过程中，一是要根据学生知识的不同，以及实验技能的娴熟程度，来制定与之相应的课程教学目标和计划;二是要根据学生的专业特点和发展要求，制定教学规划和要求;三是要根据实验设备，对物理实验进行改革。
（三）建立实验操作平台
许多大学生在入学前，基本上主要学习的是物理实验的理论知识，就算有实验课程，也是开设几个比较重要的，因而学生的物理实验基础各不相同，实验动手的能力也比较薄弱。教师在教学物理实验前，必须要先对所有的学生进行常规实验操作技能的简单讲解，然后在以后的实验教学中，根据内容要求，将所有的实验进行分类、整合，选出一部分重要的实验项目，为学生建立一个既简单又基本的操作平台。这样的平台，可以面向所有物理实验课程的学生，它不仅能够加深学生对物理原理、规律的理解，促进学生掌握物理实验方法和技能，还能够培养学生的实验科学态度。
（四）创新实验方法
要对物理实验的教学内容进行改革，教师可以考虑运用分级教学的原则进行。
1.基础性的实验原则。课堂上采用“教师讲，学生学”的方式，教师对学生进行提问，而这种提问是口头式的，凭着这种方式对学生的预习情况进行反馈。接着学生通过教师的指导开始实验，教师在学生实验的过程中，全班巡视，遇到错误的步骤进行纠正，最后对学生的操作打分，并进行实验报告的填写或对实验加以训练。利用这种训练，使学生在实验中学会运用教学仪器或者设备，以及对实验数据和误差进行分析、总结。
2.综合提高阶段。这种实验的目的是为了让学生练习综合性的实验设计，它要求学生在课外用各种方式查阅资料，自行设计实验方案，然后提出要用的设备、仪器等，在教师的指导下进行实验。这种方法不但能够培养学生的动手能力，还能培养学生的创造性思维和创新思维能力。
（五）实验教学体系要开阔
在教学实践中可以发现，利用多媒体，在网络上可以进行开放式的实验教学。开放的实验教学体系可以对学生进行综合训练，同时还能培养学生的自主创新能力。这种方式能够让学生在时间维度、空间维度，以及实验的内容上有一个自由的选择，能极大地锻炼学生的实验能力，并且扩大学生的知识面，提高学生独立实验的能力。
一些学校开发了物理实验教学网络，这种方式为物理实验课程的开放打下了基础。不管是在时间上还是空间上，都能自由支配和安排，通过网络，实现学生对实验项目的安排。这种开放式的教学不但能为学生提供自主学习的便捷，还能培养学生的开放性思维。开放式实验教学的主要目的不是为了结果，而是过程，它能提高学生探索知识的积极性，以及对新事物的创新意识。虽然教师要适当地让学生进行开放式的实验，但是在这个过程中对学生要严格要求、正确引导。这种新型方式的创新，能够增加学生接触仪器、设备的机会，还能提高其利用率。
（六）合理运用多媒体
如今，多媒体在教学上的运用是越来越广泛。它以其图片、文字、视觉、听觉相互结合的形式，被大量运用到了物理的实验教学中，教师适当地运用多媒体教学设备，能帮助学生理解一些物理实验。目前，许多高校由于经费的不足，及一些实验本身存在的原因，如时效性，致使一些物理实验很难被实现。利用多媒体中的图像、声音等特殊手法，对物理实验的一些现象进行模拟演示。除此之外，学生还可以通过网络的虚拟世界进行实验。这样不但在时间和费用上能够节省一些，还能增加实验教学中的信息力、逼真力，更是对学生知识的掌握、技能的培训、思维创造的深度体现。
总之，在大学物理实验教学过程中，教师要积极培养学生的创新能力，让学生主动参与到科学实验的探究中，掌握科学的实验探究方法，为学生营造一个独立思考、自由操作实验的环境，开阔学生的物理思维能力，提高学生的创新水平。在新形势下，对物理实验中存在的传统教学要有一个新的挑战，同时，对高校教师也要有一个更高的要求，要求高校教师能够正确对待物理实验教学和研究工作。所有的高校教师要不断探索，不断更新创新理念，对大学中的物理实验教学进行改革，以学生为主体，不断激发学生的内在潜能，时常提醒学生在物理实验中要有创新能力。
参考文献：
[1]曹永华.大学物理实验教学改革与学生创新能力培养[J].河南科技学院学报，2010（10）.
[2]孟宪华.如何在物理实验教学中培养学生的创造性思维能力[J].教育教学论坛，2010（26）.
[3]李青.培养学生创新能力深化大学物理实验教学改革[J].高等财经教育研究，2014（1）.