语言是人们用来交流思想感情,以达到相互了解的交际工具。在知识经济大崛起,国际人才大竞争的时代里,语言交际能力显得越来越重要。幼儿期是人一生中掌握语言最迅速、最关键的时期,也是人的智力发展的启蒙期。因此必须从小培养和发展幼儿的语言,注重对幼儿的语言教育,使其能在良好的语言训练和培育中健康成长。
　　
　　一、幼儿语言发展的特点
　　
　　1.语音方面:幼儿发音器官由尚未发展成熟,声带较短,较薄,听觉的分析能力较差,语音的准确程度还不够完善发展到语音器官已发育成熟,正确发出全部音节的生理条件已经具备,特别是语音意识的发展,已经能意识到自己和别人语音中的问题。此阶段,要特别着重于幼儿言语表现力的培养,初步学会根据表达内容的需要而改变语调,掌握最初步的艺术发音方法。
　　2.词汇方面:幼儿期是人生中词汇量增加最快的时期,呈直线上升趋势。3～4岁的幼儿掌握约1000个词汇,4～5岁的幼儿掌握约2500个词汇,5～7岁的幼儿掌握约3000～4000个词汇。这时幼儿掌握的词类范围也在不断扩大,幼儿语言中包括汉语的所有词类。幼儿初期到末期,逐渐从缺乏系统性、逻辑性的情境语言过渡到连贯性语言,从对话语言过渡到清楚地叙述事件及经历的独白语言。幼儿初期处在直觉行动思维和具体形象思维阶段,语言表达多是简单句,形式简单且无修饰。幼儿末期语言逐渐从简单句到复合句,从陈述句到各种形式句,从无修饰句到修饰句,从不完整句到完整句,表明幼儿的思维向抽象逻辑思维发展。4～6岁是幼儿内部语言开始形成的时期,也是抽象思维发展的关键时期。
　　
　　二、幼儿语言能力发展的培养
　　
　　1.创设良好的语言环境,促进幼儿语言能力的发展。
　　为幼儿创造“多看、多听、多说、多练”的语言环境。幼儿最早理解“语言”是无意学习的结果,通过感知明白这一声音所代表的意义。所以,教师在教学过程中,要有计划地带领幼儿直接观察,给幼儿多创造条件、采用直观形象的方法,引起幼儿学习的兴趣。同时,还要培养幼儿注意倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言,首先要学会听、听得准确、听得懂,然后才有条件正确地模仿“说”,讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法,因为幼儿不识字,将不识字的幼儿引入文学世界,就需要找人给幼儿讲,让幼儿认真倾听,达到教育的目的。
　　2.开展早期阅读,促进幼儿语言能力的发展
　　首先创设能吸引幼儿的图书角,供幼儿自由取放图书,在幼儿的日常生活中安排固定的听讲故事时间,另外要根据幼儿阅读情况和需求适当添加图书,以提高幼儿阅读的积极性;其次教幼儿正确阅读图书的方法,以获取语言积累;适当提出有利于幼儿反思和质疑的问题,帮助他们理解阅读内容;通过随机指认汉字,帮助幼儿感知书上文字与口头语言的对应关系;培养幼儿自主阅读,使其能用生动、形象的语言讲述图书内容。
　　3.有效倾听,促进幼儿语言能力的发展
　　当孩子见到了美好的事物,他们总会兴奋地告诉老师。这时,作为老师的我们要认真的倾听,并用眼神告诉孩子们,我们听得很认真;当孩子提出一个幼稚的问题时,我们要耐心地回答,哪怕你已经讲了好多遍。同时要鼓励孩子出色的讲述,让他们感到自己在说方面的魅力。当孩子受了委屈向我们倾诉时,我们不要不耐烦,让他完整的讲出来,使他们感到老师重视他。
　　4.利用游戏,促进幼儿语言能力的发展
　　幼儿最喜欢在游戏活动中不受任何限制,心理状态是平衡的、宽松的。在游戏中幼儿可以任意地表现自己的兴趣、爱好,表达自己的喜、怒、哀、乐。在这个和谐愉快自由地良好的心理环境中,幼儿之间的交往更加自然,交往的主动性增强,交往能力得到充分发挥和表现。同时有助于培养幼儿积极健康的情感,教育会收到良好的效果。游戏中幼儿遇到问题时,教师不直接参与,而是给幼儿创设良好物质材料的同时,鼓励幼儿学会自己克服困难。
　　5.在日常生活中帮助幼儿正确使用语言
　　在日常生活中幼儿接触到的词句往往伴随着具体的事物和动作,这便于幼儿建立音义之间的联系。同时,日常生活中的语言是反复出现的,这有利于加深幼儿的印象和理解。所以我们应抓住日常生活中的各种机会对幼儿进行语言能力的培养。另外,在日常生活中,通过随机的语言教育发现幼儿语言发展中的问题,如发音不准、用词不当等可及时通过示范对幼儿进行纠正。
　　作者单位:河北廊坊电大