【摘 要】
：
目的 探讨甘露醇预处理后骨髓间充质干细胞(BMSCs)静脉移植对血管性痴呆(VD)大鼠认知功能及脑组织中脑源性神经生长因子(BDNF)表达量的影响.方法 全骨髓培养结合细胞贴壁法分
【机 构】
：
530021南宁,广西医科大学神经病学研究所,广西医科大学第一附属医院神经内科
论文部分内容阅读
目的 探讨甘露醇预处理后骨髓间充质干细胞(BMSCs)静脉移植对血管性痴呆(VD)大鼠认知功能及脑组织中脑源性神经生长因子(BDNF)表达量的影响.方法 全骨髓培养结合细胞贴壁法分离纯化大鼠BMSCs.取健康雄性sD大鼠79只,随机分为假手术组(10只)和模型组(69只).采用间隔3d分别结扎双侧颈总动脉法制备VD模型.造模后4周,将纳入的32只模型组大鼠随机分为甘露醇预处理BMSCs移植组(简称甘露醇预处理组;尾静脉注射甘露醇1.5 g/kg,预处理10～30min后,经尾静脉注射1X106/ml BMSCs 1 m1)、BMSCs移植组(注射等量的BMSCs,不注射甘露醇)和培养基对照组(注射等量的基础培养液).剔除死亡大鼠,上述3组分别有9、11、8只,假手术组7只纳入统计.干预后4周,采用Morriss水迷宫实验检测大鼠认知功能,酶联免疫吸附法检测大鼠脑组织中BDNF的含量.结果 ①4组相同时间点的比较,BMSCs移植组比培养基对照组逃避潜伏期缩短(均P<0.01),平台象限滞留时间延长(P<0.05);甘露醇预处理组比BMSCs移植组逃避潜伏期明显缩短(P<0.01),平台象限滞留时间延长(P0.05).②在额叶皮质和海马区,BMSCs移植组的BDNF含量均高于培养基对照组(P<0.01);甘露醇预处理组则高于BMSCs组(P<0.01),但均低于假手术组的水平(P<0.01).结论 与单独静脉注射BMSCs比较,甘露醇预处理后BMSCs静脉移植治疗VD大鼠模型,认知功能改善程度更佳;额叶皮质和海马中BDNF的表达量更高.
其他文献
课改后,为提高课堂教学复习有效性,更好地进行高考复习,从多方面对思想政治学科复习有效性进行了初步的策略研究。
After the curriculum reform, in order to improve the
何谓空间想象能力?空间想象能力是指人们对客观事物的空间的形式进行观察、分析和抽象思考的能力,而立体几何中的空间想象能力则是指把物体的大小、结构、形状、位置关系等抽
当您打算翻译一篇外国科技文献的时候,应首先根据文章的内容考虑一下对译文的要求,然后再确定采用哪种译法。译毕,请在末尾标明该译文的译法。这样做,不仅可以表明译作的特点
到1988年2月1日,《世界知识》发刊将届满第1000期。为了迎接和纪念这个对本社具有重大意义的日子,为了进一步普及国际知识,提高广大读者对国际知识的学习兴趣,扩大视野,也为
[本刊讯] 1984年10月31目至11月3日,《水库渔业》编委会第三次会议在湖北省丹江口市水电部工程管理培训中心召开,到会编委成员共15人。编辑部工作人员列席了会议。会议听取
藏书是图书馆的主要物质条件,是图书馆开展服务工作和满足读者需要的基本保证。但是,这并不等于说只要有藏书,就可以称之为图书馆。也不是说只要有藏书,就能搞好服务工作,满
随着当前我国新课程教改的全面实施,初中数学教学过程中对学生的问题意识培养已经愈发地受到重视。问题意识培养的课堂教学属于动态发展的一种教学模式,因其具备特殊地推动属
我们在按一定的过程叙述时，有时为了说明其中的某一点，必须补充写上另外的一些内容，使原先的叙述过程暂时中断。这便是“补叙”。 “补叙”与“插叙”虽然都有中断原先的叙述，而加说其他内容这样的相似之处，但两者是有区别的。一般地说，“插叙”的内容比较简短，只起解释说明的作用，往往只是对叙述中的某一点作些三言两语的解释。而“补叙”则大多是事情发展过程中的一部分，前面没有说到，便在后面通过各种方式再作补充性
湖南省科技期刊编辑工作者第一届学术年会于1986年12月23日至25日在怀化市召开,历时三天。与会者均系省内科技报刊、期刊和高校自然科学学报的老、中、青年编辑,共七十六人
初中生学习能力的培养方法,一要激发学习兴趣,二要明确学习目标,三要经常检查落实,四要养成良好习惯,五要教给学生学习方法。进一步探索初中生学习能力的培养手段,将有利于提