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【议题分析】
有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都能感受到它带来的温暖，这种爱就是母爱。高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生有知识方面的收获，还要有生活感悟与情感熏陶。“母爱”是古今传颂的不朽篇章，为了让学生能够感受母爱、理解母爱和感恩母爱，我以绘本故事为依托，以诗歌为载体，设计了这次“妈妈的爱”群文阅读。
【学情分析】
一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，经过一学期的學习，识字量有很大的提升，并且大多数学生都养成了每天阅读课外书的习惯，所以阅读课外读物对他们来说不是难题。由于学生所特有的年龄特点，他们以形象思维为主，绘本能够激发他们的阅读兴趣。诗歌读起来朗朗上口，能够吸引学生注意并调动他们的积极性。
【选文分析】
这次群文阅读共选取了三篇阅读材料，分别为绘本《逃家小兔》、现代儿童诗《妈妈的爱》和古诗《游子吟》。本次阅读以“母爱”为中心展开，用一个绘本故事、一首现代儿童诗和一首古诗诠释母爱。通过阅读，让学生从绘本故事《逃家小兔》中感受到妈妈的爱无所不在，无论小兔子变成什么，去到何处，妈妈的爱都如影随形。从现代诗《妈妈的爱》懂得妈妈的爱是伟大的，并且引导学生用诗歌的形式说一说妈妈的爱是什么，从而理解妈妈的爱。从古诗《游子吟》中学会回报妈妈的爱，联系自己的生活感受妈妈的付出，思考在生活中如何回报妈妈。由课内延伸到课外，将想跟妈妈说的话写下来，在生活中用实际行动去回报妈妈。
【教学目标】
1.通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
2.学习儿童诗《妈妈的爱》，能够用相同句式说说“妈妈的爱”是什么。
3.理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。
【教学重点】
通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
【教学难点】
理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。
【教学过程】
一、观察封面，揭示课题
师：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，看，绘本故事——
生：《逃家小兔》。
师：你们在封面上看到了什么？
生1：我看到绿绿的草、红红的花。
生2：我看到两只兔子，一只大兔子和一只小兔子。
生3：两只兔子在说悄悄话。
（生说，师贴图。）
师：你们猜猜这两只兔子是什么关系呢。
生：我猜小兔子是孩子，大兔子是妈妈。
师：你真善于观察、想象，它们之间可能会发生什么样的故事呢，我们一起走进绘本看一看。身子坐正，眼睛仔细看，小耳朵认真听，开始讲故事了。
【教学意图：引导学生学会看绘本，仔细观察绘本的封面，训练充分表达，同时展开联想，猜测故事内容。】
二、走进绘本《逃家小兔》
（师读绘本故事）
（师出示图：大兔子用胡萝卜钓小兔子）
师：你从这幅图上发现了什么？
生1：大兔子用胡萝卜当诱饵去钓小兔子。
生2：大兔子站在河里，用长长的钓鱼线拴上胡萝卜去钓小兔子。
生3：兔妈妈了解小兔子，知道小兔子爱吃胡萝卜，所以用胡萝卜钓小兔子上来。
师：你从这里感受到什么？
生：妈妈很爱小兔子。
师：大家观察得真仔细！看来最了解小兔子喜好的是大兔子，只有妈妈最了解自己的孩子。我们再接着听故事。
【教学意图：仔细阅读绘本，并且注意绘本中的小细节，从细节中初步感受到兔妈妈对小兔子的了解和疼爱。】
师：小兔子变成“小帆船”，兔妈妈会变成什么？会怎么做？现在你就是兔妈妈，你来说一说。
生1：如果你变成小帆船，我就变成海浪，将你推向岸边。
生2：如果你变成小帆船，我就变成另外一艘船，跟在你的身后。
……
师：无论小兔子怎么变化，兔妈妈都想方设法追寻着，妈妈的爱无处不在。故事里的兔妈妈变成了什么呢？我们继续往下看。
【教学意图：由绘本故事内容充分展开联想，想象如果小兔子变成帆船，兔妈妈会变成什么。既预测故事的情节发展，又从回答中进一步体会到兔妈妈的爱始终包围着小兔子。】
（师出示图：大兔子在走钢索）
师：呀，你看兔妈妈在走钢索，你想对兔妈妈说什么？
生1：兔妈妈要小心，不要摔下去了。
生2：走钢索特别危险，一不小心就会摔
死的。
生3：兔妈妈不要去走了。
师：这么危险，兔妈妈还要走钢索去遇到小兔子，你感受到了什么？
生1：兔妈妈很关心小兔子。
生2：兔妈妈特别爱小兔子，冒着生命危险也想去遇到小兔子。
生3：兔妈妈很伟大，不顾生命危险，也要为小兔子着想。
【教学意图：从走钢索这一危险动作，体会到兔妈妈对小兔子的关心和在乎，即便冒着生命危险，也要去遇到自己的孩子。学生对母爱有更深一步的认识。】
师：故事讲到这里，你从故事里知道了什么？
生1：小兔子变成各种各样的事物想要逃跑。
生2：妈妈其实很爱小兔子，无论小兔子变成什么都去寻找它。
生3：兔妈妈太爱小兔子了，就算冒着生命危险，也不顾一切要找到它。妈妈的爱很伟大。小兔子太调皮了吧。
师：你们真会听故事，小兔子无论走到哪儿，妈妈的爱都无处不在，一直跟随着它。你们从绘本中感受到了妈妈的爱，我们有一首诗歌就叫作《妈妈的爱》。（出示诗歌） 三、学习儿童诗《妈妈的爱》
（生自由读诗歌。师指名读。齐读。）
师：妈妈的爱除了像草原，像蓝天，还像什么？同桌之间相互说一说。
（生同桌相互讨论）
生1：妈妈的爱像阳光，我是小草，怎么都离不开它。
生2：妈妈的爱像跑道，我是汽车，怎么跑都跑不出去。
生3：妈妈的爱像大海，我是小鱼儿，怎么游都游不到边。
生4：妈妈的爱像土地，我是大树，怎么也离不开它。
生5：妈妈的爱像空气，我是人类，怎么都需要它。
生6：妈妈的爱像闹钟，我是指针，怎样转都转不出去。
师：同学们说得真好！你们都被妈妈浓浓的爱笼罩着，那你们现在想对刚才的逃家小兔说什么呢？
生1：小兔子不要再离开家了，不要让妈妈担心。
生2：你要好好孝顺妈妈，要好好报答妈妈。
生3：妈妈那么爱你，如果你出去了，会遇到大灰狼，会很危险，不要让妈妈担心。
师：逃家小兔听了你们的话，又回到了妈妈身边，当妈妈的小宝贝啦！你瞧，它跟妈妈幸福地生活在一起。
【教学意图：这首现代儿童诗与绘本故事有相似之处，学生读诗歌，仿照诗歌练习表达妈妈的爱像什么，可帮助他们更深地感受到妈妈的爱的浓厚和无处不在。低年级学生就是要充分去读，在读中感悟，充分去说，去想象，去体会。】
四、学习古诗《游子吟》
师：小兔子和你们都懂得了妈妈的爱。唐
朝有一位叫孟郊的诗人不仅感受到了妈妈的爱，还懂得回报妈妈的爱。他写下了千古流传的诗篇《游子吟》。（出示）
（生自读，齐读。）
师：你从诗中读懂了什么？
生1：我读懂了游子要去很远的地方，妈妈担心他，为他缝衣服。
生2：妈妈为儿子缝衣服，一针一线里面都是妈妈浓浓的爱。
生3：我们要孝敬妈妈，要报答她。
师：从《游子吟》中，我们懂得要回报妈妈的爱。在生活中，妈妈为你们付出了许多，你会怎样回报妈妈呢？你想对妈妈说什么？
生1：妈妈，您辛苦了，从小到大，您为我付出了许多，我长大了一定要好好报答您。
生2：妈妈，等您老了，我会好好孝顺您。
生3：妈妈生我的时候打了麻药，对身体伤害很大，很痛苦。妈妈，我一定会听您的话，不让您操心，帮您做许多事情。
生4：我长大了一定赚许多钱，好好孝敬您。
生5：等妈妈老了，我要作妈妈的拐杖。
……
【教学意图：让学生结合图文谈谈从诗中读懂了什么，由感受妈妈的爱升华到回报妈妈的爱。并且联系自己的生活实际，说说自己的妈妈所付出的，自己想怎么回报她。】
师：你们对妈妈的爱很深，很浓，将你想对妈妈说的话写下来，不会写的字用拼音或图画表示。
（生写话）
【教学意图：读写结合，将所想所感用简单的文字表达出来，由此对“妈妈的爱”这一主题感受更深刻。】
五、总结
师：妈妈的爱那么深，同学们也懂得回报妈妈的爱。我们要从平日里的点点滴滴中去回报。今天回家把故事讲给妈妈听，对妈妈说——
生：我爱您！
【评析】
冉老师这节课给我留下了深刻的印象。这是一堂贴近学生生活的课，这是一堂启迪学生思维的课，这更是一堂激发学生情感的课。这堂课让我受益良多。
1.领着一年级的学生读绘本，教师朗读引导，让学生沉浸在有趣的故事中，走进图画，大胆想象。整堂课中，通过播放绘本中的每一幅画面，学生兴致盎然，丰富的语言被激发出来，课堂十分活跃。
2.借助图画，引导学生看图想象说话。孩子是读图的高手，图片一出示，他们便跃跃欲试，纷纷抢着表达自己的想法。如读到小兔变成小帆船时，教师问孩子们：“兔妈妈会变成什么？会怎么做？现在你就是兔妈妈，你来说一说。”有的孩子已融入故事之中：“如果你变成小帆船，我就变成海浪，将你推向岸边。”也有的孩子说：“如果你变成小帆船，我就变成另外一艘船，跟在你的身后。”童言童语，相信此刻孩子们已喜欢上了故事中的小兔和兔妈妈，喜欢上了阅读。这一幅幅的图画，打开了孩子们的想象力，激发了孩子们说话的欲望。
3.焕发了孩子们对妈妈深切的爱。在本节课中，孩子们深刻感受到了妈妈的爱。教师请孩子们说说自己的妈妈，孩子们侃侃而谈，能说出“妈妈生我的时候打了麻药，对身体伤害很大，很痛苦”，还有孩子说“等妈妈老了，我要作妈妈的拐杖”，这让听课的老师也感动不已。整节课上下来，让我们惊讶于孩子们的读图能力、说话能力，也让我们坚定了要陪孩子们读书，并且坚持下去的信心！
冉老師执教的这堂课让我眼前一亮，在教学选材、教学方法、教学语言等很多方面都新颖独特，带给我们很多启发。我相信这也是她在教师生涯中一笔丰厚的财富，希望她以后在课堂上能带给我们更多的精彩，带给孩子们更多的快乐和启迪。
（作者单位：四川成都市新都区谕亭小学）
责任编辑
有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都能感受到它带来的温暖，这种爱就是母爱。高质量的课堂生活，必须拓展教学目标，不仅要考虑学生有知识方面的收获，还要有生活感悟与情感熏陶。“母爱”是古今传颂的不朽篇章，为了让学生能够感受母爱、理解母爱和感恩母爱，我以绘本故事为依托，以诗歌为载体，设计了这次“妈妈的爱”群文阅读。
【学情分析】
一年级学生的认知水平处于启蒙阶段，经过一学期的學习，识字量有很大的提升，并且大多数学生都养成了每天阅读课外书的习惯，所以阅读课外读物对他们来说不是难题。由于学生所特有的年龄特点，他们以形象思维为主，绘本能够激发他们的阅读兴趣。诗歌读起来朗朗上口，能够吸引学生注意并调动他们的积极性。
【选文分析】
这次群文阅读共选取了三篇阅读材料，分别为绘本《逃家小兔》、现代儿童诗《妈妈的爱》和古诗《游子吟》。本次阅读以“母爱”为中心展开，用一个绘本故事、一首现代儿童诗和一首古诗诠释母爱。通过阅读，让学生从绘本故事《逃家小兔》中感受到妈妈的爱无所不在，无论小兔子变成什么，去到何处，妈妈的爱都如影随形。从现代诗《妈妈的爱》懂得妈妈的爱是伟大的，并且引导学生用诗歌的形式说一说妈妈的爱是什么，从而理解妈妈的爱。从古诗《游子吟》中学会回报妈妈的爱，联系自己的生活感受妈妈的付出，思考在生活中如何回报妈妈。由课内延伸到课外，将想跟妈妈说的话写下来，在生活中用实际行动去回报妈妈。
【教学目标】
1.通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
2.学习儿童诗《妈妈的爱》，能够用相同句式说说“妈妈的爱”是什么。
3.理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。
【教学重点】
通过阅读交流，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，让学生体会到无私而伟大的母爱。
【教学难点】
理解妈妈的爱，并懂得感恩，用实际行动去回报妈妈的爱。
【教学过程】
一、观察封面，揭示课题
师：同学们，今天老师给大家带来一份礼物，看，绘本故事——
生：《逃家小兔》。
师：你们在封面上看到了什么？
生1：我看到绿绿的草、红红的花。
生2：我看到两只兔子，一只大兔子和一只小兔子。
生3：两只兔子在说悄悄话。
（生说，师贴图。）
师：你们猜猜这两只兔子是什么关系呢。
生：我猜小兔子是孩子，大兔子是妈妈。
师：你真善于观察、想象，它们之间可能会发生什么样的故事呢，我们一起走进绘本看一看。身子坐正，眼睛仔细看，小耳朵认真听，开始讲故事了。
【教学意图：引导学生学会看绘本，仔细观察绘本的封面，训练充分表达，同时展开联想，猜测故事内容。】
二、走进绘本《逃家小兔》
（师读绘本故事）
（师出示图：大兔子用胡萝卜钓小兔子）
师：你从这幅图上发现了什么？
生1：大兔子用胡萝卜当诱饵去钓小兔子。
生2：大兔子站在河里，用长长的钓鱼线拴上胡萝卜去钓小兔子。
生3：兔妈妈了解小兔子，知道小兔子爱吃胡萝卜，所以用胡萝卜钓小兔子上来。
师：你从这里感受到什么？
生：妈妈很爱小兔子。
师：大家观察得真仔细！看来最了解小兔子喜好的是大兔子，只有妈妈最了解自己的孩子。我们再接着听故事。
【教学意图：仔细阅读绘本，并且注意绘本中的小细节，从细节中初步感受到兔妈妈对小兔子的了解和疼爱。】
师：小兔子变成“小帆船”，兔妈妈会变成什么？会怎么做？现在你就是兔妈妈，你来说一说。
生1：如果你变成小帆船，我就变成海浪，将你推向岸边。
生2：如果你变成小帆船，我就变成另外一艘船，跟在你的身后。
……
师：无论小兔子怎么变化，兔妈妈都想方设法追寻着，妈妈的爱无处不在。故事里的兔妈妈变成了什么呢？我们继续往下看。
【教学意图：由绘本故事内容充分展开联想，想象如果小兔子变成帆船，兔妈妈会变成什么。既预测故事的情节发展，又从回答中进一步体会到兔妈妈的爱始终包围着小兔子。】
（师出示图：大兔子在走钢索）
师：呀，你看兔妈妈在走钢索，你想对兔妈妈说什么？
生1：兔妈妈要小心，不要摔下去了。
生2：走钢索特别危险，一不小心就会摔
死的。
生3：兔妈妈不要去走了。
师：这么危险，兔妈妈还要走钢索去遇到小兔子，你感受到了什么？
生1：兔妈妈很关心小兔子。
生2：兔妈妈特别爱小兔子，冒着生命危险也想去遇到小兔子。
生3：兔妈妈很伟大，不顾生命危险，也要为小兔子着想。
【教学意图：从走钢索这一危险动作，体会到兔妈妈对小兔子的关心和在乎，即便冒着生命危险，也要去遇到自己的孩子。学生对母爱有更深一步的认识。】
师：故事讲到这里，你从故事里知道了什么？
生1：小兔子变成各种各样的事物想要逃跑。
生2：妈妈其实很爱小兔子，无论小兔子变成什么都去寻找它。
生3：兔妈妈太爱小兔子了，就算冒着生命危险，也不顾一切要找到它。妈妈的爱很伟大。小兔子太调皮了吧。
师：你们真会听故事，小兔子无论走到哪儿，妈妈的爱都无处不在，一直跟随着它。你们从绘本中感受到了妈妈的爱，我们有一首诗歌就叫作《妈妈的爱》。（出示诗歌） 三、学习儿童诗《妈妈的爱》
（生自由读诗歌。师指名读。齐读。）
师：妈妈的爱除了像草原，像蓝天，还像什么？同桌之间相互说一说。
（生同桌相互讨论）
生1：妈妈的爱像阳光，我是小草，怎么都离不开它。
生2：妈妈的爱像跑道，我是汽车，怎么跑都跑不出去。
生3：妈妈的爱像大海，我是小鱼儿，怎么游都游不到边。
生4：妈妈的爱像土地，我是大树，怎么也离不开它。
生5：妈妈的爱像空气，我是人类，怎么都需要它。
生6：妈妈的爱像闹钟，我是指针，怎样转都转不出去。
师：同学们说得真好！你们都被妈妈浓浓的爱笼罩着，那你们现在想对刚才的逃家小兔说什么呢？
生1：小兔子不要再离开家了，不要让妈妈担心。
生2：你要好好孝顺妈妈，要好好报答妈妈。
生3：妈妈那么爱你，如果你出去了，会遇到大灰狼，会很危险，不要让妈妈担心。
师：逃家小兔听了你们的话，又回到了妈妈身边，当妈妈的小宝贝啦！你瞧，它跟妈妈幸福地生活在一起。
【教学意图：这首现代儿童诗与绘本故事有相似之处，学生读诗歌，仿照诗歌练习表达妈妈的爱像什么，可帮助他们更深地感受到妈妈的爱的浓厚和无处不在。低年级学生就是要充分去读，在读中感悟，充分去说，去想象，去体会。】
四、学习古诗《游子吟》
师：小兔子和你们都懂得了妈妈的爱。唐
朝有一位叫孟郊的诗人不仅感受到了妈妈的爱，还懂得回报妈妈的爱。他写下了千古流传的诗篇《游子吟》。（出示）
（生自读，齐读。）
师：你从诗中读懂了什么？
生1：我读懂了游子要去很远的地方，妈妈担心他，为他缝衣服。
生2：妈妈为儿子缝衣服，一针一线里面都是妈妈浓浓的爱。
生3：我们要孝敬妈妈，要报答她。
师：从《游子吟》中，我们懂得要回报妈妈的爱。在生活中，妈妈为你们付出了许多，你会怎样回报妈妈呢？你想对妈妈说什么？
生1：妈妈，您辛苦了，从小到大，您为我付出了许多，我长大了一定要好好报答您。
生2：妈妈，等您老了，我会好好孝顺您。
生3：妈妈生我的时候打了麻药，对身体伤害很大，很痛苦。妈妈，我一定会听您的话，不让您操心，帮您做许多事情。
生4：我长大了一定赚许多钱，好好孝敬您。
生5：等妈妈老了，我要作妈妈的拐杖。
……
【教学意图：让学生结合图文谈谈从诗中读懂了什么，由感受妈妈的爱升华到回报妈妈的爱。并且联系自己的生活实际，说说自己的妈妈所付出的，自己想怎么回报她。】
师：你们对妈妈的爱很深，很浓，将你想对妈妈说的话写下来，不会写的字用拼音或图画表示。
（生写话）
【教学意图：读写结合，将所想所感用简单的文字表达出来，由此对“妈妈的爱”这一主题感受更深刻。】
五、总结
师：妈妈的爱那么深，同学们也懂得回报妈妈的爱。我们要从平日里的点点滴滴中去回报。今天回家把故事讲给妈妈听，对妈妈说——
生：我爱您！
【评析】
冉老师这节课给我留下了深刻的印象。这是一堂贴近学生生活的课，这是一堂启迪学生思维的课，这更是一堂激发学生情感的课。这堂课让我受益良多。
1.领着一年级的学生读绘本，教师朗读引导，让学生沉浸在有趣的故事中，走进图画，大胆想象。整堂课中，通过播放绘本中的每一幅画面，学生兴致盎然，丰富的语言被激发出来，课堂十分活跃。
2.借助图画，引导学生看图想象说话。孩子是读图的高手，图片一出示，他们便跃跃欲试，纷纷抢着表达自己的想法。如读到小兔变成小帆船时，教师问孩子们：“兔妈妈会变成什么？会怎么做？现在你就是兔妈妈，你来说一说。”有的孩子已融入故事之中：“如果你变成小帆船，我就变成海浪，将你推向岸边。”也有的孩子说：“如果你变成小帆船，我就变成另外一艘船，跟在你的身后。”童言童语，相信此刻孩子们已喜欢上了故事中的小兔和兔妈妈，喜欢上了阅读。这一幅幅的图画，打开了孩子们的想象力，激发了孩子们说话的欲望。
3.焕发了孩子们对妈妈深切的爱。在本节课中，孩子们深刻感受到了妈妈的爱。教师请孩子们说说自己的妈妈，孩子们侃侃而谈，能说出“妈妈生我的时候打了麻药，对身体伤害很大，很痛苦”，还有孩子说“等妈妈老了，我要作妈妈的拐杖”，这让听课的老师也感动不已。整节课上下来，让我们惊讶于孩子们的读图能力、说话能力，也让我们坚定了要陪孩子们读书，并且坚持下去的信心！
冉老師执教的这堂课让我眼前一亮，在教学选材、教学方法、教学语言等很多方面都新颖独特，带给我们很多启发。我相信这也是她在教师生涯中一笔丰厚的财富，希望她以后在课堂上能带给我们更多的精彩，带给孩子们更多的快乐和启迪。
（作者单位：四川成都市新都区谕亭小学）
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