论文部分内容阅读
在语文课堂上进行助学稿教学的探究,始于上学期.经过初步实践,笔者逐渐形成了这样一种“自主教学模式”:1.导入新课后展示本堂课的学习目标;2.预习检测;3.提出问题,学生自学课文;4.小组讨论,合作解决疑难问题;5.教师小结;6.当堂训练.
口问连答重自主自改互查促完善——语文课堂助学稿运用策略谈
【摘 要】
：
在语文课堂上进行助学稿教学的探究,始于上学期.经过初步实践,笔者逐渐形成了这样一种“自主教学模式”:1.导入新课后展示本堂课的学习目标;2.预习检测;3.提出问题,学生自学
【机 构】
：
浙江省慈溪市新世纪实验学校,315301
【出 处】
：
上海教育科研
【发表日期】
：
2009年3期
其他文献
上海市教委教研室2008年5月颁布的6项教学工作意见,对中小学深化课程改革、改进课堂教学具有现实指导意义。根据这些意见,我校针对学生实际,以“四环节十六字”为抓手,通过改
近几年来,安徽省平均每年受涝面积均在66.7万hm2以上。沿淮地区因受其地势低洼、水系紊乱、夏季梅汛期降水过于集中等因素影响,造成该地区水涝灾害频发。涝害发生时正值玉米
<正>所谓"校本研修",顾名思义,首先是基于学校的教研、科研、进修三位一体的活动。与传统的教研组活动相比,传统的教研组活动以工作研讨和改进教学为主要目的,而校本研修则不