微型课题研究相关论文
随着社会的发展,人们对基础教学越来越重视,对小学教育的要求也在不断提升.教师应当按照小学教学的需求改善教学方法,提升个人业务......
好教师一定要做研究，研究的根本目的在于应用、在于实践、在于自我提高。中学教师进行的微型课题研究就是一种有目n的、有计划、有......
【摘 要】教师专业发展是教师队伍建设中的核心内容，一线中小学教师的专业发展需要基于日常教育教学工作、自我启动的校本学习和研......
随着社会的发展,人们对基础教学越来越重视,对小学教育的要求也在不断提升.教师应当按照小学教学的需求改善教学方法,提升个人业务......
摘 要： 本文以一则典型案例的研究探索幼儿园开展“微型课题研究”的路径，即从发现问题，选准课题；剖析问题，找准切入点；生成新问题，深入反......
随着国家学前教育三年行动计划的逐步实施，对幼儿园的教科研工作提出了新的要求。由于很多农村幼儿园刚刚建园，当地的幼儿教育起步较......
【关键词】幼儿教师 微型课题研究 园本课题管理 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2015）08A- 0013......
任何研究都是从问题的发现开始的,因此,提出问题是小学数学微型课题研究的第一步。没有问题就没有研究的动力,没有研究的动力就不......
微型课题研究是一线教师为解决自身在教育教学实践中遇到的现实问题而进行的行动研究。对微型课题研究代表性研究文献的分析、归纳......
进入二十一世纪以来,微型课题研究在小学教育中发展较为迅速,它具有“实用”、“灵活”、“范围小”等一系列特点,在推动教育教学......
时下,小课题（个人课题）在一线教师的科研生活中,占据了重要的位置,但不与课堂教学紧密结合的教育科研总让老师觉得没有接上＂地气＂。在......
教育科研能力是新时期教师的必备素质,是促进教师专业发展的关键。但教师教科研方法及研究成果外化途径等仍存在着单一和层次较低......
<正>行走新课改,教师个人教育智慧的培养和发挥,离不开其所在教育集体的整体教研环境,尤其离不开教研组这个微型教研集体的多重影......
“能研究、会研究”是一名优秀幼儿教师素质拓展的方向。“成为一个研究型教师”已逐步成为当下我国幼儿教师的专业生存状态。机会......
中小学教师依据自己教育教学实践所做的课题,相比大学和教育科学研究机构专家教授承担的重大、宏观课题而言比较微小,故常常被人们......
<正>让更多教师参与到课题研究中来,是各地教育科研机构一项主要的工作。但我们也发现,各级各类规划课题与一线教师之间存在着一层......
本文从教育形态学的视角对新中国成立后,我国中小学教师的教育教学研究实践进行一番梳理,对中小学教学研究、中小学教育科研、教师......
<正>现在的课题研究非常盛行,多如牛毛。很多学校都把课题研究作为提升学校品位的重要手段。这本是好事,但是,有些学校不顾实际,蜂......
<正>苏霍姆林斯基说过:“如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一......
随着我国教育的不断发展，教师专业化发展已被广泛关注，而提高教师专业化发展亟不可待。为实现教师的专业化发展，各种教研活动相应开展......
<正>要做好微型课题的研究,需要研究者对研究的问题放大"点",深研究。放大"点"即虽然微型课题的切入点小,但研究者的着眼面要大。......
<正>近年来,微型课题研究在我国众多中小学中是十分流行的一种教育科研模式,指的是中小学教师解决日常教育中遇到的问题,然后形成......
<正>苏霍姆林斯基说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位......
<正>时间:2009年9月20日地点:如皋市教育局主题:推进"活动单导学"教学模式,微型课题研究怎么更有针对性地解决实际问题?......
对于“课题”我曾经有过一种“恐惧”，甚至误认为研究课题是专家们的事情，与我们普通教师相距甚远。这种感觉在刚工作的那段时间尤为......
作为一名语文教师,每天遭遇的教育教学问题很多,有些问题能够及时解决,有些问题可以移植他人的经验,有些问题则需要教师进行创造性......
<正>作为一个普通的教师我走过了十四个春秋,曾痛感自己只顾"埋头教学",而没有杰作,没有突出的管理能力,没有耀人的光环。但是在学......
<正>近年来,我校研究生以上学历的青年教师越来越多,约占青年教师的50%。这些教师一方面具有扎实的专业基础知识和较高的科研能力;......
<正>微型课题是指教师把日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。微型课题的着......
<正>微型课题研究源自于一线教师对自身教育教学工作的总结与反思,以及对教育实践困惑的追问。为了使教师这种自发的教育研究行为......
<正>近几年来,我区教育行政部门和教研部门大力推行微型课题研究,并大力实施"全员工程",取得了显著的成效,极大地提升了全区教师的......
<正>微型课题研究活动是教师审视教育教学和能动地改革教育教学的过程,是一个在教育教学过程中不断发现问题、提出问题和解决问题......
教师用敏锐的眼睛发现幼儿日常学习生活中的一些小问题,并通过研究使问题得到解决,形成微型课题研究。微型课题研究持续时间短、研......
<正>教师即研究者。并非一定要研讨出领先于学界的成果才叫研究,对于教师来说,能用做简省的方法让学生最有效最便捷的学习,就是研......
记得那次我接了一个新班——三年级9班。第一堂课，三（9）班的孩子们就给了我一个下马威：对于上课铃，他们充耳不闻。几分钟之后，教室里依然......
选题，顾名思义，指经过选择来确定所要研究的中心问题。从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的方向，二是选择进行研究的问题......
<正>大家有没有注意到,我们在平时的散文阅读分析中,总会强调这样的取向,那就是"一切景语皆情语""言为心声""知人论世"。也就是说,......
新课程提出，“教师即研究者”。第一次听说此话时，很多老师是吃了_一惊的。因为在f电1门的意识中，研究是一门很神秘也很高深的学问，需......
我区教科室在教科研管理实践中逐步发现,对于＂单打独斗＂、认为教育科研＂高冷＂又深陷繁琐教学的一线教师来说,在教科研方面的抱团发展,......
<正>"为了成功地教授和理解一个教育概念,你必须从根上了解它。达到这一目的的方法就是感动人心的研究。"这是一位教师发自内心的......
学校开展了微型课题研究活动，不少首次“触电”的青年老师在完成课题申报，且进行了一定的实践探索之后，对如何形成文字性的东西，争取同......
