浅谈如何做好初中班主任工作

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  班集体是学生成长的摇篮,对学生的成长起着举足轻重的作用。下面就如何搞好初中班主任工作,浅谈我的几点体会。
  
  一、“知”字先行,全面了解学生
  
  知,就是了解。俄国教育家乌申斯基说过:“如果教育者希望教育人,那么首先必须了解人。”要了解学生,我认为要做好两方面的工作:一是应科学地认识实践阶段孩子的共性,二是应具体深入地了解每位学生的性格思想和个性特征。多年的班主任工作使我体会到初中学生的心理特征:好动、好模仿、好奇心强,缺乏较强的自制力,渴望独立又缺乏处理事情的能力,热情、冲动、有强烈的荣誉感,但情绪变化大,心理承受力差。班主任必须立足于对学生共性的了解,才不至于脱离现实苛求学生,从而引导学生认识自我,完善自我。
  班主任要深入了解每一位学生的成长经历,了解他们的家庭和生活特点。通过个别谈心、家访和征求科任老师的意见,开座谈会等办法了解学生情况。只有切实掌握了情况,才好对症下药,因材施教。记得我所带的一位男生,聪明灵活,但贪玩好动,不务正业,遇事好冲动。后来我了解到他父母常年在外打工,他现住在姨娘家。父母关心的只是他的吃、穿,尽量满足他的一切要求,忽视了与孩子的心灵沟通与交流,导致其娇惯成性,内心空虚。了解情况后,我开始寻找改变他的机会。有一次测验,他考出了较好成绩,于是我抓住这个机会,找到了这位男孩表扬了他,同时我交给他一个任务,让他协助纪律委员管好班里的男生。他听了之后,感到非常吃惊,说:“老师这样看得起我,信任我,我一定好好干。”从那以后,他不但不违反纪律,而且经常监督本班男生要守纪律。我也和他父母联系,要求他们常常和孩子联系,多沟通、多关爱、多鼓励。最后该生脱胎换骨,品行优良,并以优异的成绩考取全州高中。
  
  二、用心搭建师生良好关系的桥梁
  
  教育是心与心的对话,是心与心的沟通。作为一个优秀的班主任,则必须用自己的真爱去关心学生、热爱学生、做学生的知心人。只有对学生感情深,工作才能细,方法才能对头。在日常工作中,我要求自己放下教师的架子,和学生进行亲密的思想交流,深入了解学生的心理世界,让他们真正感到,老师是他们的“朋友”。师生之间感情上融洽的程度,会直接影响教育教学的效果。初中生往往会感情用事,一旦他们对老师有了看法,就常常表现为拒绝老师,以致各方面表现一落千丈,而他们对喜欢的老师的授课又常常表现出强烈的兴趣,因此作为身兼班主任和科任老师的老师来说,不仅仅要以真诚的关爱激发学生的学习兴趣,还得用心调整学生与其他科任老师的关系,起到桥梁纽带的作用。
  正因为我把学生既当朋友,又看作是自己的孩子,这样,学生乐于接近我,心中有话敢对我说,犯了错误在我面前敢于承认,班上不管出了什么大事小事,我随时可以了解到,对班内情况做到了如指掌,在开展班级管理工作时我感到得心应手、左右逢源,这就是关爱之心构建的桥梁的结果。
  
  三、培养小助手,锻造班干队伍
  
  一个班级教育管理的好坏,往往与班干部力量的强弱,发挥作用的大小有很大关系。初中生热情,自主意识强,具备一定的独立处事能力,因此培养班干,不仅是为班级管理培养助手,也是引导学生健康成长的一个方法,基于这样的认识,我每带一个班,都很重视班干部的选拔和培养,努力培养一支严守纪律、责任感强、素质高、威信高的班干队伍。
  我是这样逐步培养学生的管理能力的。第一步是确定目标,带上路。每一届学生选拔干部,我首先要在班干中严明纪律,并根据其职责耐心细致地引导学生掌握一定的工作方法及工作技巧;第二步是鼓励竞争,给学生以不断进取之精神。即便是选定的班干,如其他学生仍有意竞争,我将他们的职务分A、B岗,轮流执管,以这种方式促使班干始终保持强烈的责任感,能尽职尽责,且往往表现出很强的开拓创新精神。第三步则是培养学生独立工作的能力,我认为做初中班主任,当放手时应敢于放手,当学生积累了相当经验后,应当鼓励他们大胆实践,自主管理。这样培养出来的班干,工作能力强,班级号召力强,容易促成良好的班风。
  
  四、勤于联系家长
  
  教育是一项很艰巨的工作,单靠班主任显然不够,更需要家长配合。班主任应积极主动与家长联系,同时亲切、热情地接待来访家长,对学生有全面的了解。学生家长受教育程度不一样,素质也不一样,所以班主任可以利用家长会,让优秀学生的家长代表介绍成功教育孩子的经验,并要求家长参与交流。平时我常与学生家长保持联系,让家长了解自己孩子近期表现,促动家长与孩子相互交流。班主任不仅要管理好班级的学生,还要了解学生家长的思想动态,要与观念落后的家长及时交流情况。从而与其达成教育共识,共同做好学生的教育工作。
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