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摘 要： 高等院校作为我国人才输出的重要基地，其人才培养质量的高低直接决定了当今社会人才走势，对社会各行业的发展均具有一定的影响。为此，高等院校教学工作一直以来都是随着当今社会经济、文化的发展而不断变革的。尤其是随着新课改的进一步实施，使得我国高等院校的教学工作在新时期迈上了一个新的台阶。极大地刺激着教育者的神经，促使其在社会发展的导向下，结合现阶段教育教学改革需要，来不断变革、创新教学方式方法，以此来完成新时期高等教育可持续发展目标的实现。为此，本文以一名普通教育者的视角，通过对高等院校教学方式方法创新改革必要性的分析，探寻了新时期高等院校教学方式方法创新改革的具体实施策略。
关键词： 新课改；高等院校；教学方式方法；创新改革
一、 高等院校教學方式方法创新改革的必要性
高等院校针对自身教学方式方法开展创新改革是本时代教育发展的结果，在多样化教学方式方法的作用下，不仅能够为教师的教学工作提供更为便利且有效的教学辅助效果，与此同时多样化教学方式方法在教学中的应用更是充分满足了本时代学生日益多元化的课程学习需求，对学生的学习需求做出了充分的考量。具体来讲高等院校教学方式方法创新改革的必要性主要体现在以下两个方面：
一方面，教学创新理念在高等院校教学中的渗透，需要以教学方式方法的创新改革为先导。总结十八大以来习近平总书记关于创新发展的历次讲话精神，告诉我们创新不仅是一个国家繁荣发展的基石更是促使一个民族始终处于前进发展的重要灵魂。同样，新时期高等院校教学更是要将创新作为其教学工作的重要指示精神来对待，不断创新教学模式、创新教学理念，并对学生的创新精神和能力予以培育，使我们的教育工作更贴近本时代发展特点，使学生的能力更接近市场需求。而教学方式方法改革本身就要求教师通过对先进教学理念、知识的学习，在结合当前教学工作实际的基础上，而开展的一次教学方式方法创新实践工作。这对于创新教育理念在高等院校教学中的渗透是极为有益和必要的，是高等院校积极践行创新教育理念的重要表现。
另一方面，多元化教学模式的构建，需要在教学方式方法创新改革的作用下来实现。当今在世界经济一体化逐渐形成的背景下，世界各国之间在文化、教育等领域之间的交流互动逐渐频繁化，社会文化逐渐形成多元化的发展态势。在此种情况下不同学生基于自身不同的兴趣、爱好、学习状况、发展理想等状况，而对课程教学表现出了多元化的学习需求。在此种情况下，我们急需结合本时代学生的特点为其构建多元化的教学模式。而教学方式方法作为教师向学生传输学习理念、知识、技能的主要渠道，其创新改革的实现，有助于教师教学渠道的拓展，能够辅助教师更好地满足学生多元化的学习需求。因此，可以说多元化教学模式的构建，离不开教学方式方法创新改革的作用。
二、 新时期高等院校教学方式方法创新改革策略
（一） 转变教师教学理念
教师是教学方式方法的直接使用者、设计者，其自身教学理念的转变将对于高等院校教学方式方法创新改革的实现起到重要的促进作用。因此，新时期高等院校教学方式方法创新改革的实现首先我们应从转变教师教学理念上做起，通过社会倡导、学校组织学习、教师自我完善等方式来促使教师积极摒弃以往陈旧的教学理念，树立以创新思维为导向的新型教学理念。不仅要认识到本时代开展创新教育方法对于活跃课堂氛围，增进学生对相关知识了解等方面的重要意义，更要积极主动去了解和学习各种新型教学方式方法，并结合自身的教学实际情况，有针对性的选取合适的教学方式方法，并加入自身一定的创新变革因素，以此来使所引用的教学方式方法在使用上更加得心应手。具体来讲，学校方面要结合校报、校网站、校广播等媒体渠道来扩大对新课改的宣传，在学校中构建一个良好的创新教学氛围，使教师在新课改的感召下，积极开展教学方式方法创新改革工作。同时，更要将教学方式方法的创新以及践行纳入教师考核范围中去，对教学方式方法创新改革表现优异的教师予以精神和物质奖励，以此在全校师生面前树立创新实际典型，供全体教师人员学习。
（二） 教学方式方法艺术化
艺术即通过对事物细致的感受与分析、捕捉与挖掘、整体与运用，来在人体听觉、视觉、嗅觉、触觉等感官系统的作用下，而使人体对事物进行阶梯性内化的结果，最终表现为事物对人的精神所产生的某种调动作用和影响。同样，我们的教学工作也应具备这种艺术化的特点，使学生在教师的教学引导下，通过对各种多样化教学方式方法的有效运用，来极大地调动学生的学习精神，使学生在良好学习习惯、理念的作用下来逐渐内化为自身一种良好的学习品质。由此可见，艺术与我们的教学工作存在一定的互通性，将教学方式方法进行艺术化处理不仅有助于增进教学效果，更加符合了当前新课改背景下教学创新改革的总体目标要求。具体来讲，教学方式方法的艺术化要求我们，一方面，将教学方式方法的运用是否能够对学生的各项感官进行全方面调动为衡量指标，来开展教学方式方法的创新改革工作。另一方面，在赋予教学方式方法知识传授实际效用的同时，赋予其一定的素质教育作用，使学生在正确教学方式方法的作用下，收获丰富的课堂知识、养成良好的品行。如，小组合作学习方式的运用，不仅能够使学生在相互讨论、互助学习的过程中得到知识的拓展，更锻炼了学生的团队合作能力，可谓是达到了一箭双雕的教学效果。
参考文献：
[1]杨彤丹.创新校园科技文化 改革教学方式方法[J].世纪桥，2011（21）：113-114.
[2]曾明，徐晨.深化教学方式方法改革 探寻创新人才培养新路[J].中国高等教育，2011（Z3）：47-48.
[3]张家寿，罗继红.主体班教学方式方法创新与课程设置改革存在的问题与对策——以广西壮族自治区党校为例[J].桂海论丛，2010，26（S1）：100-104.
作者简介：
邱国良，湖南省长沙市，长沙理工大学。
关键词： 新课改；高等院校；教学方式方法；创新改革
一、 高等院校教學方式方法创新改革的必要性
高等院校针对自身教学方式方法开展创新改革是本时代教育发展的结果，在多样化教学方式方法的作用下，不仅能够为教师的教学工作提供更为便利且有效的教学辅助效果，与此同时多样化教学方式方法在教学中的应用更是充分满足了本时代学生日益多元化的课程学习需求，对学生的学习需求做出了充分的考量。具体来讲高等院校教学方式方法创新改革的必要性主要体现在以下两个方面：
一方面，教学创新理念在高等院校教学中的渗透，需要以教学方式方法的创新改革为先导。总结十八大以来习近平总书记关于创新发展的历次讲话精神，告诉我们创新不仅是一个国家繁荣发展的基石更是促使一个民族始终处于前进发展的重要灵魂。同样，新时期高等院校教学更是要将创新作为其教学工作的重要指示精神来对待，不断创新教学模式、创新教学理念，并对学生的创新精神和能力予以培育，使我们的教育工作更贴近本时代发展特点，使学生的能力更接近市场需求。而教学方式方法改革本身就要求教师通过对先进教学理念、知识的学习，在结合当前教学工作实际的基础上，而开展的一次教学方式方法创新实践工作。这对于创新教育理念在高等院校教学中的渗透是极为有益和必要的，是高等院校积极践行创新教育理念的重要表现。
另一方面，多元化教学模式的构建，需要在教学方式方法创新改革的作用下来实现。当今在世界经济一体化逐渐形成的背景下，世界各国之间在文化、教育等领域之间的交流互动逐渐频繁化，社会文化逐渐形成多元化的发展态势。在此种情况下不同学生基于自身不同的兴趣、爱好、学习状况、发展理想等状况，而对课程教学表现出了多元化的学习需求。在此种情况下，我们急需结合本时代学生的特点为其构建多元化的教学模式。而教学方式方法作为教师向学生传输学习理念、知识、技能的主要渠道，其创新改革的实现，有助于教师教学渠道的拓展，能够辅助教师更好地满足学生多元化的学习需求。因此，可以说多元化教学模式的构建，离不开教学方式方法创新改革的作用。
二、 新时期高等院校教学方式方法创新改革策略
（一） 转变教师教学理念
教师是教学方式方法的直接使用者、设计者，其自身教学理念的转变将对于高等院校教学方式方法创新改革的实现起到重要的促进作用。因此，新时期高等院校教学方式方法创新改革的实现首先我们应从转变教师教学理念上做起，通过社会倡导、学校组织学习、教师自我完善等方式来促使教师积极摒弃以往陈旧的教学理念，树立以创新思维为导向的新型教学理念。不仅要认识到本时代开展创新教育方法对于活跃课堂氛围，增进学生对相关知识了解等方面的重要意义，更要积极主动去了解和学习各种新型教学方式方法，并结合自身的教学实际情况，有针对性的选取合适的教学方式方法，并加入自身一定的创新变革因素，以此来使所引用的教学方式方法在使用上更加得心应手。具体来讲，学校方面要结合校报、校网站、校广播等媒体渠道来扩大对新课改的宣传，在学校中构建一个良好的创新教学氛围，使教师在新课改的感召下，积极开展教学方式方法创新改革工作。同时，更要将教学方式方法的创新以及践行纳入教师考核范围中去，对教学方式方法创新改革表现优异的教师予以精神和物质奖励，以此在全校师生面前树立创新实际典型，供全体教师人员学习。
（二） 教学方式方法艺术化
艺术即通过对事物细致的感受与分析、捕捉与挖掘、整体与运用，来在人体听觉、视觉、嗅觉、触觉等感官系统的作用下，而使人体对事物进行阶梯性内化的结果，最终表现为事物对人的精神所产生的某种调动作用和影响。同样，我们的教学工作也应具备这种艺术化的特点，使学生在教师的教学引导下，通过对各种多样化教学方式方法的有效运用，来极大地调动学生的学习精神，使学生在良好学习习惯、理念的作用下来逐渐内化为自身一种良好的学习品质。由此可见，艺术与我们的教学工作存在一定的互通性，将教学方式方法进行艺术化处理不仅有助于增进教学效果，更加符合了当前新课改背景下教学创新改革的总体目标要求。具体来讲，教学方式方法的艺术化要求我们，一方面，将教学方式方法的运用是否能够对学生的各项感官进行全方面调动为衡量指标，来开展教学方式方法的创新改革工作。另一方面，在赋予教学方式方法知识传授实际效用的同时，赋予其一定的素质教育作用，使学生在正确教学方式方法的作用下，收获丰富的课堂知识、养成良好的品行。如，小组合作学习方式的运用，不仅能够使学生在相互讨论、互助学习的过程中得到知识的拓展，更锻炼了学生的团队合作能力，可谓是达到了一箭双雕的教学效果。
参考文献：
[1]杨彤丹.创新校园科技文化 改革教学方式方法[J].世纪桥，2011（21）：113-114.
[2]曾明，徐晨.深化教学方式方法改革 探寻创新人才培养新路[J].中国高等教育，2011（Z3）：47-48.
[3]张家寿，罗继红.主体班教学方式方法创新与课程设置改革存在的问题与对策——以广西壮族自治区党校为例[J].桂海论丛，2010，26（S1）：100-104.
作者简介：
邱国良，湖南省长沙市，长沙理工大学。