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【摘要】纵观社会发展和近年来的教育形式，课堂教学的质量成为全社会关注、关心的热门话题，要求教师采用各种方法提高课堂教学质量已经势在必行。
【关键字】课堂教学；质量；效率；方法；关键
中图分类号：G642.421
教育质量是教育教学的生命线。如今，大力提高教育教学改革摆在了首要位置，作为教育、教学第一线的中学教师，如何为提高教育教学质量作出自己的一点贡献？作为一名教育工作者，提高教育教学质量，我能做些什么呢？
首先，我认为，教学活动是以课堂教学为载体，课堂教学是教师完成其"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。要想提高教学质量，就要先提高课堂效率。那么，如何才能提高课堂效率呢？
精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面在提高课堂教学效率上起到了较好效果。
一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。
常言道："凡事预则立，不预则废"，"有备而来"，方能"胸有成竹"。对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。为了能备好课，努力做到细读，对课本内容了然于胸。了解每道习题、例题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。严格要求自己每一节课都这样备课，老师们也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。
3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生提出问题和探究问题的能力，如果学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，理解的能力差，老师在这些方面可以特意做好引导的准备。
精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。
二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，先问什么，后问什么，提问要由表及里，由浅入深，步步深入。
2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，简单地问"对不对"、"好不好"这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。
"授人以鱼，不若授人以渔"，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。
1、指導学生预习的方法。从平时的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。
2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展。
3、指导复习方法。遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。
四、及时反思，提高课堂教学效率的保证。
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思：1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。
五、增大容量，提高课堂教学效率的途径。
目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。
如何加快节奏，增加容量应该做到减少教学过程中不必要的环节；提倡精讲，少作长篇大论，点到为止；充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性；充分恰当运用多媒体教学。做到了这些，我们才能挤出时间，才能进一步增加教学的容量，培养学生的能力。
总之，只有提高了课堂教学质量才有可能真正的提高教育教学质量，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。
【关键字】课堂教学；质量；效率；方法；关键
中图分类号：G642.421
教育质量是教育教学的生命线。如今，大力提高教育教学改革摆在了首要位置，作为教育、教学第一线的中学教师，如何为提高教育教学质量作出自己的一点贡献？作为一名教育工作者，提高教育教学质量，我能做些什么呢？
首先，我认为，教学活动是以课堂教学为载体，课堂教学是教师完成其"传道"、"授业"、"解惑"任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。要想提高教学质量，就要先提高课堂效率。那么，如何才能提高课堂效率呢？
精心备课、有效提问、指导学法、及时反思、增大容量等方面在提高课堂教学效率上起到了较好效果。
一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。
常言道："凡事预则立，不预则废"，"有备而来"，方能"胸有成竹"。对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。为了能备好课，努力做到细读，对课本内容了然于胸。了解每道习题、例题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。严格要求自己每一节课都这样备课，老师们也从中获得了自信。
2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。
3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生提出问题和探究问题的能力，如果学生提出有价值的问题能力较差，主动提问的动力不足，理解的能力差，老师在这些方面可以特意做好引导的准备。
精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。
二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：
1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，先问什么，后问什么，提问要由表及里，由浅入深，步步深入。
2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，简单地问"对不对"、"好不好"这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。
"授人以鱼，不若授人以渔"，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。
1、指導学生预习的方法。从平时的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。
2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展。
3、指导复习方法。遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。
四、及时反思，提高课堂教学效率的保证。
教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势；反思所失，汲取教训，弥补不足；反思创新，扬长避短，精益求精。我通常从以下几方面进行反思：1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。
五、增大容量，提高课堂教学效率的途径。
目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。
如何加快节奏，增加容量应该做到减少教学过程中不必要的环节；提倡精讲，少作长篇大论，点到为止；充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性；充分恰当运用多媒体教学。做到了这些，我们才能挤出时间，才能进一步增加教学的容量，培养学生的能力。
总之，只有提高了课堂教学质量才有可能真正的提高教育教学质量，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。