【摘 要】
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体育作为一门强化学生身体素质能力的学科，在体育院校运动训练过程中学生更多的是参与到实践训练中，而忽略了基础知识n理论内容学习的重要性。但从体育学科整个教育体系来看，理论与体育锻炼之间具有密不可分的关系，科学的体育理论知识能够更好地提升n学生体育动作的规范性，进而避免肌肉拉伤、关节扭伤等问题的出现。但在当前许多体育院校运动专业的教学的过程中依然缺乏相应理论课n程的设置，进而使得学生难以在科学专业化的理论指导下提升自身的身体素质能力。为此，本文主要针对学校体育基础理论课程教学中出现n的一系列现象采取了一些措施
【机 构】
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吉林省通化市体育运动学校 吉林通化 134001
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体育作为一门强化学生身体素质能力的学科，在体育院校运动训练过程中学生更多的是参与到实践训练中，而忽略了基础知识n理论内容学习的重要性。但从体育学科整个教育体系来看，理论与体育锻炼之间具有密不可分的关系，科学的体育理论知识能够更好地提升n学生体育动作的规范性，进而避免肌肉拉伤、关节扭伤等问题的出现。但在当前许多体育院校运动专业的教学的过程中依然缺乏相应理论课n程的设置，进而使得学生难以在科学专业化的理论指导下提升自身的身体素质能力。为此，本文主要针对学校体育基础理论课程教学中出现n的一系列现象采取了一些措施，以此使得体育教师的理论知识教学意识能够得到提升，同时也能够更好地增强学生的体育意识。
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