【摘 要】
:
1 问题背景 在圆锥曲线问题中,“点差法”即代点相减法,对于解决中点弦方程、弦中点轨迹方程以及对称问题等方面都非常有效,堪称利器[1,2].然而,“点差法”有时却会失效,导致错误的答案[3].以笔者所在学校的高二数学月考题为例: 例1 已知直线l经过定点(0,1),被双曲线x2-y24=1所截得的弦的中点轨迹方程是 . 大部分学生由“点差法”可求出轨迹方程,结果是4x2-y2 y=0,但正确
论文部分内容阅读
1 问题背景
在圆锥曲线问题中,“点差法”即代点相减法,对于解决中点弦方程、弦中点轨迹方程以及对称问题等方面都非常有效,堪称利器[1,2].然而,“点差法”有时却会失效,导致错误的答案[3].以笔者所在学校的高二数学月考题为例:
例1 已知直线l经过定点(0,1),被双曲线x2-y24=1所截得的弦的中点轨迹方程是 .
大部分学生由“点差法”可求出轨迹方程,结果是4x2-y2 y=0,但正确答案是4x2-y2 y=0,y∈(-∞,-4)∪[1, ∞).标准答案给出的做法是联立直线与双曲线法求方程,利用判别式判断直线是否与双曲线有两个交点,再消除参数获得结果.然而,此种做法的计算过程相当繁琐,并且消去参数并不容易.“点差法”求解轨迹方程很方便,但却无法得出正确的取值范围.从而,学生对使用这种方法心存恐惧,让如此有效的方法沦为鸡肋.通过查阅文献,发现虽然有关于改进“点差法”的研究[4],但是給出的结果对此类“过定点”问题却无能为力.因此,在本文中,笔者试图对“点差法”进行详细的探索以及有效的改进,尤其是讨论了“过定点”问题,使其能够更广泛应用.
2 “点差法”初探
以本题为例,大部分学生可以通过“点差法”得出下面的结果.
其他文献
1 试卷总体评价 2012年是安徽省高考自主命题的第七年,是我省实行新课程标准后的第四个高考年,经过多年的探索,我省自主命题数学试卷已比较稳定、成熟.今年我省数学高考文、理科试卷的难度适中,注重考查基础知识、基本技能和基本方法,突出对考生思维能力、创新意识和探究能力的考查.传统中见灵动,细微处显意蕴.结构回归传统,平稳大气,简明利落,新意迭出.也许因为去年试题反响太大,所以今年的数学试卷试题结构
轮子 太快了。必须一边忍受 一边怀念——一列穿过原野的 火车,路过一个小站,就要 揿亮一盏灯,然后把它熄灭; 桃的燈,李的灯,杏的灯,梨的灯 许多不知名的灯,闪闪烁烁 明明灭灭…… 太快了。一些树木,未及长叶 就把花蕾搬上舞台——仿佛乍暖 还寒时,少女们比试谁的裙子 更短,谁的唇膏更红,满街都是 玉足临风…… 像花粉,缠住了蜜蜂的 细脚——一列火车,被盛开的油菜花 乱
【摘要】本文就澳大利亚IB(International Baccalaureate)数学教材中函数部分内容的整体特色,以具体的例子来介绍,旨在说明该套教材在某些方面有一定的特点,值得我们教材编写人员和教研人员的学习和借鉴. 【关键词】澳大利亚IB;数学教材;函数;特点 1IB介绍 IB(International Baccalaureate)是一个非盈利性的教育基金会,成立于1968年,总部
一 李图北提了装卤蛋、粢饭的袋子,走进大明眼镜行,到二楼时停下来,仰头喊:“雨文,邹雨文!”三楼传出含混的回应。邹雨文穿一件背心儿、一条裤衩,嘴里含着一根牙刷露出脸。李图北一扬袋子:“早饭。”邹雨文谢过,问:“有事啊?”李图北说:“落枕,帮我捏捏。”“上来?”“不了,我到书房等。” 一会儿,邹雨文穿着整齐地来到二楼,就着茶水吃早饭。吃完,他从柜子里取出枕头、毛巾毯扔在床上,先给李图北做热敷,说
引 子 遥想一条万里巨川的诞生,那该是一个庄严而浩大的仪式,自然也是天地造化。但黄河到底是怎样诞生的,又是一个让人类费尽猜测的千古之谜。这一谜团近年来已被中国地理学家揭开了,并且向世人再现了在地球造山运动中大地重新塑形和黄河逐渐形成的过程。科学的阐释过于深奥,这里我尽可能把它转化为简明扼要的常识。第一阶段(距今约320万年至300万年前),在黄河形成之前,青藏高原及甘肃一带为海拔千米以下的“准平
在90后的时尚字典里,穿袜子曾被认为是“很土”的行为。 而如今,风水轮流转。“袜子”这件小事已经成为时尚品位的体现。这届年轻人做什么都能佛系,唯独对袜子有种执着——既然露,就要赢。 白袜子单调,纯色袜子寡淡,唯有花袜子,最旗帜鲜明。从配色到图案,越表面、越肤浅,越招人喜欢。 追溯到起源,“花袜子”从诞生那天起就有一种不服输的劲儿。 资料显示,花袜子最早起源于苏格兰。1745年,英皇曾下达“
摘要:世界各国的开放教育资源项目不断推陈出新,将开放教育资源运动“开放”与“共享”的理念引向了更深入和更广泛的层面。在实践中,尽管海量的教育资源向社会开放,但这些资源的实际共享使用却严重不足。辨析影响开放教育资源共享行为的影响因素,对今后有效地变革知识的传递与共享的方式、推动开放教育资源运动的发展具有重要指导意义。该研究以“学习元”为案例,使用多元回归的数据分析方法,探究教育资源被公开的过程中资源
自从杨倩摘得两块金牌之后,那两天整个微博的气氛都变甜了,大家发现这姑娘实在太神奇了:从小就有射击天赋,没事带着小朋友去摊上拿枪打气球赢洋娃娃,赢得老板都要哭;后来开始气步枪训练,结果练跪姿愣是跪那儿睡得呼呼的;去打比赛,裁判表扬了一句“打得不错”,就拉着人家裁判聊天聊个没完…… 后来,又有一件事萌到了大家——记者会上,人家问她最想吃什么,姑娘一秒眼睛就亮了:妈妈做的油焖大虾! 1 马未都老师,
摘要:该文重点阐述了教育信息化进程中师范生网络教育资源平台建设的现状及存在的问题,依据市场需求,结合师范生职前职后专业成长特点,对平台进行了功能模块化设计,建设以人力资源和教学性资源以及过程性资源为主的网络平台。通过实践和应用,平台的实用性与针对性切实有效,师范生专业素养提升较快。 关键词:网络教育资源;平台; 建设 中图分类号:G434 文献标识码:A 一、引言 网络教育资源建设在《国家
1构图法的历史 构图法,即构造几何图形,利用几何图形的性质来帮助说明不等式.构图法出现已经有很长的历史,可以追溯到十二世纪的古代中国,希腊和印度.一些数学家认为构图法不是一种严格的证明,构图法对于实际证明毫无价值,证明有且只有一种方式——推理,构图证明是不能够接受的.但还有一部分数学家认为,数学不仅是逻辑的,还是图形的,作为数学教育工作者,必须把培养学生的想象能力作为重要的能力之一.数学教育家波