深化课堂教学改革,以大幅度提高课堂的教学效益是素质教育的一项基本任务。那么如何才能做到这一点呢?经过近几年的探索,我结合自身的实践形成此文与小学教育工作者探讨。
　　
　　一、讲好导言、复习铺垫、借旧引新
　　
　　小学数学知识的特点是系统性强,前后联系密切,教学实践告诉我们,由于学生思维发展水平和接受能力的限制,加之,有些知识教学往往分几节课或几个学期来完成的。因此,课堂教学教者一定要讲好导言,有意识地注重知识间的联系和系统化,及时学习铺垫,特别是要抓住新知识的连接点,唤起回忆,形成同化新知识的状态和积极学习的心态,以至调动学生探究新知的欲望,为学习新知识创造良好的情境,这是上好数学课堂教学应高度重视的一环。例如:教学连续两问应用题之前,可以帮助学生复习给应用题补充条件的练习,使学生明确了解当一道应用题缺少条件的时候,必须把条件补上,才能进行解答,为教学连续两问的应用题做准备。在复习中,重点要复习填补第一个条件的应用题。例如:“——,借走了40本,还剩多少本?”“——又买来16个羽毛球,乒乓球和羽毛球一共买来多少?”教师要引导学生根据题里的已知的一个条件和问题,补上一个合适的条件,这样做会减少新知识的重难点教学的程度,同时强化了思维能力的培养。
　　
　　二、倡导启发式和讨论式的教学方法
　　
　　数学课堂教学是一门艺术,如何进行课堂教学,提高课堂教学效益,我认为课堂教学要摒弃“满堂灌”式的教学方法,大力倡导启发式和讨论式的教学方法,让更多的课堂教学焕发活力。如教学循环小数意义时,首先让全体学生用竖式计算后,教师提问:这几道除法题和以前做过的除法比较有什么不同?接着教师再引导学生说出,这几道题除来除去总是有余数的。教师再次启发提问:请同学们观察一下,这些除法竖式,你们发现这些题的商有什么特点吗?让学生充分讨论,在学生讨论的基础上,教师最后根据学生的讨论情况板书要点,引导学生概括循环数的意义。这样的启发,讨论式的教学,会便于学生理解和掌握记忆和运用,从而提高课堂教学效率。
　　
　　三、教学灵活多变,保持学生浓厚学习兴趣
　　
　　韩愈说过:“师者,所以传道授业解惑也。”可见教师的工作性质与众不同,它是教师与学生的双向交流。也就是说:课堂教学是一个动态过程。为此师生要相互合作尤其重要。因而在课堂教学中可能会遇到一些备课中的考虑不到的问题,或学生方面的偶发问题,如果教师不及时解决,就会影响课堂教学法的效果。那么教师就要及时根据教学目标和学生反馈,对教学环节作必要的调控。体现灵活多变的教学方法。同时,教师还注意对教学时间掌握,一节课必须合理地利用40分钟,细致考虑每个环节和可能使用的时间,使40分钟出效率。根据学生知识接受情况进行调整,使课堂教学达到预期效果。教学实践认为教学任务可安排在上课5—20分钟内完成。因为这是学生注意力集中的最佳时间。总而言之要从减轻学生负担的高度 去使用每一堂课的40分钟,提高课教学的效率。
　　
　　四、精选课堂练习,学以致用
　　
　　提高课堂效果,上好课是基础,课堂练习是关键,课堂练习是数学教学的基本方法之一。怎样精选课堂练习的习题?使学生学以致用?首先,教师根据确定教学目标去精选必要的准备知识,也就是在新知识教学前有针对性合理性出示一些练习题,让学生练习,起到回忆旧知,为学习新知识作准备。其次,是在新知识教学后,教师要安排一些练习题,让学生加强新知的巩固,并让学生独立完成,从练习中反馈教学效果,教者及时查漏补缺,在矫正学习的基础上再进行形成性巩固提高练习。最后再配以“强化练习”,通过这样的“强化”练习,不仅可以使学生加深对基础知识的理解和应用,而且有助形成熟练的技能。
　　总之,课堂教学对提高教学效率起着举足轻重的作用,因此,我们要注重精心设计课堂教学,达到高效完成课堂教学任务的目的。