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摘要：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应有是素质。新课改明确要求要改进教学方法创新教学方式，在这种大环境下初中思想品德课教学中应该着重培养学生的创新意识。通过理论联系实际、组织开展一些有益的活动，结合具体的教学心得，给学生营造创新的氛围，努力激发学生对于思想品德课的兴趣。正确引导中学生重视思想品德课程的学习，对教学方法加以优化，为学生的成长提供轻松自由的思维空间，学生是课堂的主体，将课堂还给学生，为培养学生创新意识而不停的探索。
关键词：初中思想品德课；学生；创新精神；培养
中国分类号：G633.2
近年来，虽然素质教育在不断的推进和深化，但目前很多学校仍以升学率的高低作为衡量教师教学水平好坏的标准，这在某种意义上僵化了思想品德课教师的创新思维，阻碍了对学生创新意识的培养，导致思想品德课的课堂上，教师不得不以中考考点、答题要点、模拟训练等做为教学的重点，空口讲述晦涩的思想品德课程内容，划出重要知识点，使学生在考试时能在课本中或有关教辅材料上找得到答案，就算完成了教学任务。
培养学生的创新意识是发展素质教育的基本要求，也是发展学生个性和培养学生创造性潜力的立足点。培养学生的创新意识重点在于教师要通过转变学习方式和方法，将发现学生的创新能力作为关键，打破传统教学模式的桎梏，将思想品德教育变成一门有趣又生动的课程。本文结合实际教学中的心得体会和长期的教学尝试，简单的谈一下初中思想品德课程教学中学生创新意识的培养，希望能为培养学生的创新意识尽一点绵薄之力。
首先，教师必须要具有创新思维和创新意识。时代的发展，社会的进步，无一不是建立在创新的基础之上的。中国目前已经成为世界上第二大经济体，但是中国创造仍然只是一个梦想，要想在世界上立足，就必须不断创新。随着素质教育的推行和课程改革不断扩展，培养中学生的创新意识和创新能力已经成为教学中的重要工作。作为一名初中思想品德课教师培养学生的创新意识已经成为课堂上重要的环节，踏实努力为培养创新人才而做不懈的努力和尝试。受传统教育的局限，很多从事思想品德课教学的教师认为：思想品德课就是向学生介绍“马列毛邓”的理论，是一门理论性、实时性、政策性的课程，学生并不需要学习创新的知识，只要记住基本理论即可。因为这种思想在作怪，教师就认为把课本上的知识给学生讲解清楚就行了，因此忽略了培养学生创新意识。课堂上呈现出简单划一的教学方式，教学步骤也极为单一：教师讲重点，学生划考点、作业答要点。如此一来思想品德课程成了鹦鹉学舌的说教，学生的思想就成了一潭死水，创新能力和创新意识无从说起。这种教学方式永远都无法培养出学生的创新能力和创新意识。因此教师要自己转变思想观念，培养自己的创新精神。只有自身的观念创新了，才能在教育和培养学生的创新意识中更有发言权。只有教师自己摆脱了照本宣科的讲课，才能教会学生主动去获取新知识的能力。所以教师要首先转变应试教育时的旧观念，积极主动培养学生创新意识的和能力，采用现代化的教学手段，借助现代化的教学设备，充分挖掘课本之外的背景和扩展的知识，积极组织第二课堂活动，引领学生观看新闻节目，关心国家社会大事，关注家乡的变迁；带学生参观科技馆、博物馆；进行科普知识讲座等，只有如此才能培养出具有创新意识的学生。
其次，转变教学方式，培养学生主动获取知识的习惯。传统的教学方式让学生乖乖的坐在自己的座位上听课，学生只会被动的去接受新知识，这种方式教学学生不可能让知识达到融会贯通。
新课程提倡自主、合作、探究学习，这是时代精神的反映，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。在这种新的课程背景下，教师必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生为本这根主线，积极地把“为了自己教”而设计的课堂，转变为“为了学生学”而设计的课堂，不再仅仅满足于当“园丁”、当“蜡烛”，而是要成为学生学习的引导者、促进者、学习伙伴，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。
这种转变方式教学采用自学、互学、讨论、探究的互动方式，真正把课堂还给学生，其实质就是要求重视学生参与课堂的互动，参与问题的思考，真正做自己学习的主人，学生学习的积极性、主动性及学习热情和成效大大提高。当然，无论课程怎么改，课本知识点的掌握仍然是必要的，也是思想品德课的教学目标之一。但思想品德教学如果还是只注重灌输现成的结论，让学生被动地接受知识，死记硬背教材中的知识点，不重视学生的参与、互动、思维活动、亲身体验等，那实际上就是穿新鞋、走老路，教学效果必然大打折扣。因此，思想品德课教师在落实新课改的过程中，努力实现学生的自主学习，积极从传统的“重视知识灌输”向“重视学习引导”转变。
再次，理论与实践相结合，利用好课本之外的课堂。在今天这个信息时代，学生获取知识的手段已经发生了很大的变化。学生不仅仅是从课堂上、书本上获取知识，更是会通过各种信息途径来接收、消化知识。思想品德课更是如此，学生的行为习惯、思想品质无不受到学校、家庭、社会以及网络等方方面面的影响。根据新课程的理念，思想品德课教材、教学参考、时事政策、党和国家的方针政策等都是课程资源的一部分。思想品德课教师要适应新课改的需要，就必须注重开发更多的资源。
最后，积极开展丰富多彩的活动课程。现代教育的主要特征就是培养学生的创新意识和激发学生的创新能力，面对不同的学生群体，因人而异的为学生开展多种形式的课外活动课程。设置和开展活動课程，充分要求现代教育的特征、满足社会对人能力的匹配。通过多种多样的课外活动形式，让学生了解社会，提升自身交际的能力，培养学生的创新意识，激发了学生的学习兴趣，提升整个初中思想品德课程教学中的创新意识。
综上所述，提升学生的素质，培养学生的创新精神，既是我国社会向前发展的动力，也是初中思想品德教学任务的重要方面。政治课程拥有很多理论知识，也是一门实践性很强的课程，我们的思想品德教师要充分利用各种方式和方法，给学生营造一种自由的空间，为学生培养创新能力提供可能。我们坚信培养学生的创新意识，不断的发展教育教学理念，不断地开拓创新，就一定能够在思想品德课教学工作中脱颖而出，在培养学生创新意识中交出满意的答卷。
参考文献：
1孙秀云；谈教学中对学生创新意识的培养[N]；朝阳日报；2009年
2卢建兵；在实验中培养学生的创新思维能力[J]；职业教育研究；2004年08期
3于中山；政治课教学中学生创新思维能力的培养[J]；甘肃教育；2006年18期
4山秀霞；激活学生创新意识[N]；济宁日报；2009年
5倪元利；论中学思想政治课教学与学生情商的培养[J]；科技信息（学术研究）；2007年14期
关键词：初中思想品德课；学生；创新精神；培养
中国分类号：G633.2
近年来，虽然素质教育在不断的推进和深化，但目前很多学校仍以升学率的高低作为衡量教师教学水平好坏的标准，这在某种意义上僵化了思想品德课教师的创新思维，阻碍了对学生创新意识的培养，导致思想品德课的课堂上，教师不得不以中考考点、答题要点、模拟训练等做为教学的重点，空口讲述晦涩的思想品德课程内容，划出重要知识点，使学生在考试时能在课本中或有关教辅材料上找得到答案，就算完成了教学任务。
培养学生的创新意识是发展素质教育的基本要求，也是发展学生个性和培养学生创造性潜力的立足点。培养学生的创新意识重点在于教师要通过转变学习方式和方法，将发现学生的创新能力作为关键，打破传统教学模式的桎梏，将思想品德教育变成一门有趣又生动的课程。本文结合实际教学中的心得体会和长期的教学尝试，简单的谈一下初中思想品德课程教学中学生创新意识的培养，希望能为培养学生的创新意识尽一点绵薄之力。
首先，教师必须要具有创新思维和创新意识。时代的发展，社会的进步，无一不是建立在创新的基础之上的。中国目前已经成为世界上第二大经济体，但是中国创造仍然只是一个梦想，要想在世界上立足，就必须不断创新。随着素质教育的推行和课程改革不断扩展，培养中学生的创新意识和创新能力已经成为教学中的重要工作。作为一名初中思想品德课教师培养学生的创新意识已经成为课堂上重要的环节，踏实努力为培养创新人才而做不懈的努力和尝试。受传统教育的局限，很多从事思想品德课教学的教师认为：思想品德课就是向学生介绍“马列毛邓”的理论，是一门理论性、实时性、政策性的课程，学生并不需要学习创新的知识，只要记住基本理论即可。因为这种思想在作怪，教师就认为把课本上的知识给学生讲解清楚就行了，因此忽略了培养学生创新意识。课堂上呈现出简单划一的教学方式，教学步骤也极为单一：教师讲重点，学生划考点、作业答要点。如此一来思想品德课程成了鹦鹉学舌的说教，学生的思想就成了一潭死水，创新能力和创新意识无从说起。这种教学方式永远都无法培养出学生的创新能力和创新意识。因此教师要自己转变思想观念，培养自己的创新精神。只有自身的观念创新了，才能在教育和培养学生的创新意识中更有发言权。只有教师自己摆脱了照本宣科的讲课，才能教会学生主动去获取新知识的能力。所以教师要首先转变应试教育时的旧观念，积极主动培养学生创新意识的和能力，采用现代化的教学手段，借助现代化的教学设备，充分挖掘课本之外的背景和扩展的知识，积极组织第二课堂活动，引领学生观看新闻节目，关心国家社会大事，关注家乡的变迁；带学生参观科技馆、博物馆；进行科普知识讲座等，只有如此才能培养出具有创新意识的学生。
其次，转变教学方式，培养学生主动获取知识的习惯。传统的教学方式让学生乖乖的坐在自己的座位上听课，学生只会被动的去接受新知识，这种方式教学学生不可能让知识达到融会贯通。
新课程提倡自主、合作、探究学习，这是时代精神的反映，是以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的必然要求。在这种新的课程背景下，教师必须积极营造适合学生进行合作学习的环境，时刻把握以学生为本这根主线，积极地把“为了自己教”而设计的课堂，转变为“为了学生学”而设计的课堂，不再仅仅满足于当“园丁”、当“蜡烛”，而是要成为学生学习的引导者、促进者、学习伙伴，我们的课堂教学才能焕发出生命活力。
这种转变方式教学采用自学、互学、讨论、探究的互动方式，真正把课堂还给学生，其实质就是要求重视学生参与课堂的互动，参与问题的思考，真正做自己学习的主人，学生学习的积极性、主动性及学习热情和成效大大提高。当然，无论课程怎么改，课本知识点的掌握仍然是必要的，也是思想品德课的教学目标之一。但思想品德教学如果还是只注重灌输现成的结论，让学生被动地接受知识，死记硬背教材中的知识点，不重视学生的参与、互动、思维活动、亲身体验等，那实际上就是穿新鞋、走老路，教学效果必然大打折扣。因此，思想品德课教师在落实新课改的过程中，努力实现学生的自主学习，积极从传统的“重视知识灌输”向“重视学习引导”转变。
再次，理论与实践相结合，利用好课本之外的课堂。在今天这个信息时代，学生获取知识的手段已经发生了很大的变化。学生不仅仅是从课堂上、书本上获取知识，更是会通过各种信息途径来接收、消化知识。思想品德课更是如此，学生的行为习惯、思想品质无不受到学校、家庭、社会以及网络等方方面面的影响。根据新课程的理念，思想品德课教材、教学参考、时事政策、党和国家的方针政策等都是课程资源的一部分。思想品德课教师要适应新课改的需要，就必须注重开发更多的资源。
最后，积极开展丰富多彩的活动课程。现代教育的主要特征就是培养学生的创新意识和激发学生的创新能力，面对不同的学生群体，因人而异的为学生开展多种形式的课外活动课程。设置和开展活動课程，充分要求现代教育的特征、满足社会对人能力的匹配。通过多种多样的课外活动形式，让学生了解社会，提升自身交际的能力，培养学生的创新意识，激发了学生的学习兴趣，提升整个初中思想品德课程教学中的创新意识。
综上所述，提升学生的素质，培养学生的创新精神，既是我国社会向前发展的动力，也是初中思想品德教学任务的重要方面。政治课程拥有很多理论知识，也是一门实践性很强的课程，我们的思想品德教师要充分利用各种方式和方法，给学生营造一种自由的空间，为学生培养创新能力提供可能。我们坚信培养学生的创新意识，不断的发展教育教学理念，不断地开拓创新，就一定能够在思想品德课教学工作中脱颖而出，在培养学生创新意识中交出满意的答卷。
参考文献：
1孙秀云；谈教学中对学生创新意识的培养[N]；朝阳日报；2009年
2卢建兵；在实验中培养学生的创新思维能力[J]；职业教育研究；2004年08期
3于中山；政治课教学中学生创新思维能力的培养[J]；甘肃教育；2006年18期
4山秀霞；激活学生创新意识[N]；济宁日报；2009年
5倪元利；论中学思想政治课教学与学生情商的培养[J]；科技信息（学术研究）；2007年14期