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◆摘 要：小学阶段是我国教育体系中的基础阶段，该阶段教育对学生的良性成长和全方位发展意义重大，为了落实素质教育并推动新课程改革，我国必须要关注该阶段教育教学环节的大力改革和实践，其中创造性教学策略和手段的应用尤为关键。对此，本文以小学数学教学为依据，深入分析游戏化教学在该学科的应用，以期为实现数学教学质量和水平的提升提供一定的借鉴作用。
◆关键词：游戏化教学;小学数学;教学应用
一、引言
游戏化教学符合素质教育和新课程改革的实质要求，能够将各种创造性的元素融入教学环节，在第一时间吸引学生的注意力，保障小学生在主动参与和游戏的过程之中掌握数学学习的技巧精髓，实现个人综合数学，学习能力和学习成绩的有效提升。在应用游戏化教学时，老师需要考虑不同的影响要素，明确游戏化教学的具体内涵，更好的体现该学科教学的作用及优势。
二、小学数学教学存在的问题
（一）素质培养不足
长期的应试教育导致许多老师在教学实践的过程之中只进行简单知识的灌输，忽略了对学生学习能力的分析及学习兴趣的培养，大部分学生只能够掌握简单的基础理论知识，个人逻辑分析能力和学以致用的能力相对较差，这种单一且传统的教学模式，不仅严重束缚了学生的个性化成长，还导致大量的教学资源被浪费。其次，传统的教学方式只能够提高学生的应试能力和水平，学生的考试成绩较好。但是无法将个人所学习到的知识与生活相联系，分析能力、解决问题的能力相对较差。
（二）教学思想陈旧
当代教育主要以以人为本为核心，积极体现学生在教育实践中的主体作用和主体价值，老师需要将中心和重点放在学生身上，改变传统的教学策略和教学方法，站在学生的角度调节教学内容及形式，以此来满足学生的个性化成长和发展需求。但是在小学数学实践教学的过程之中不难发现，学校的改革力度不足，没有真正的意识到素质教育的关键作用和价值，无法凸显学生的主体性，导致学生直接被忽略，学生的综合实践能力相对较差，同时整个课堂缺乏一定的趣味性，严重影响了学生学习能力的培养及提升。
（三）忽略学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有调动学生的参与积极性、保证学生产生一定的学习兴趣，才能够更好的体现素质教育的核心要求。但是结合相关实践调查不难发现，填鸭式和简单灌输式的教学现象非常明显，这种教学策略导致整个教学环节非常的乏味和枯燥，直接束缚了学生的发展，导致学生失去了学习的兴趣和热情。
三、游戏化教学，在小学数学教学中的具体措施
（一）导入环节游戏化
与其他的学科相比，小学数学所涉及的内容和形式相对比较复杂，对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求，因此在学习的过程之中许多学生感觉困难重重，老师也面临着较大的教学压力。为了突破这一不足，老师可以将游戏化教学纳入前期的课前准备工作之中，明确课堂导入的具体要求和实际内容，充分调起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，保证学生在主动分析和思考的过程之中拓展个人的思维。其次，老师还需要站在学生的角度挖掘学生的学习潜能，积极开展形式多样的教学实践活动，小学生的逻辑思维非常的活跃，能够在老师的引导之下进行主动的模仿，为了保证学生集中注意力，老师可以采取游戏的形式落实不同的导入环节，让学生将个人的精力集中在课堂之中，实现个人的良性成长和发展，迅速进入不同的学习和实践状态。
（二）拓展环节游戏化
从上文的相关分析不难发现，学生的主动参与尤为关键，为了体现素质教育的核心要求，提高学生的综合学习能力，老师必须要对教学内容和教学环节进行相应的拓展，给予学生更主动参与和思考的机会。随着我国新课程改革的不断落实和深入发展，我国新课程标准明确强调，现当代的小学数学教学除了需要注重课本知识的传授之外，还需要关注理论知识的进一步提升和拓展，以提高和培养学生的综合学习能力为基础，老师可以将游戏教学融入这一环节之中，调动学生的学习积极性，让学生在兴趣和热情的指导之下掌握不同的知识点。老师可以采取情境教学和小组合作教学的形式，加强学生之间的交流和互动，让学生结合个人的生活实际情况进行主动的参与，在游戏之中掌握数学学习的技巧，主动表达个人的意见和看法，实现综合学习能力的稳定提升。
（三）授课过程游戏化
除了需要注重课前导入和拓展环节游戏化之外，老师还需要关注授课过程这一主体内容的游戏化，关注学生自主学习能力的培养和提升，授课过程所涉及的内容和形式相对比较复杂，游戏化的应用对老师提出了较高的要求，老师需要重视学生的主体地位，引导学生养成良好的学习和行为习惯，要求学生自主完成不同的学习任务。其中数学知识的抽象性和逻辑性比较强，对此，老師的合理引导和恰当的点拨尤为关键，老师需要尽量避免放任自流和一刀切，站在学生的角度分析学生的逻辑思维习惯，给予学生更多力所能及的帮助，实现学生的良性成长，以此来更好的揭示素质教育背景之下小学数学教学的要求，积极发挥游戏化教学应用的融合价值。
四、结语
在小学数学教学之中，应用游戏化教学策略和手段可以体现素质教育的核心价值，保证学生在主动参与和实践的过程之中掌握学科学习的技巧和精髓，实现个人的良性成长和发展，老师需要关注不同教学内容的有效创新，积极实现学科教学与游戏化教学的紧密联系。
参考文献
[1]游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[2]陈秀琴.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新课程（小学），2015（12）.
[3]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015（39）：71-71.
◆关键词：游戏化教学;小学数学;教学应用
一、引言
游戏化教学符合素质教育和新课程改革的实质要求，能够将各种创造性的元素融入教学环节，在第一时间吸引学生的注意力，保障小学生在主动参与和游戏的过程之中掌握数学学习的技巧精髓，实现个人综合数学，学习能力和学习成绩的有效提升。在应用游戏化教学时，老师需要考虑不同的影响要素，明确游戏化教学的具体内涵，更好的体现该学科教学的作用及优势。
二、小学数学教学存在的问题
（一）素质培养不足
长期的应试教育导致许多老师在教学实践的过程之中只进行简单知识的灌输，忽略了对学生学习能力的分析及学习兴趣的培养，大部分学生只能够掌握简单的基础理论知识，个人逻辑分析能力和学以致用的能力相对较差，这种单一且传统的教学模式，不仅严重束缚了学生的个性化成长，还导致大量的教学资源被浪费。其次，传统的教学方式只能够提高学生的应试能力和水平，学生的考试成绩较好。但是无法将个人所学习到的知识与生活相联系，分析能力、解决问题的能力相对较差。
（二）教学思想陈旧
当代教育主要以以人为本为核心，积极体现学生在教育实践中的主体作用和主体价值，老师需要将中心和重点放在学生身上，改变传统的教学策略和教学方法，站在学生的角度调节教学内容及形式，以此来满足学生的个性化成长和发展需求。但是在小学数学实践教学的过程之中不难发现，学校的改革力度不足，没有真正的意识到素质教育的关键作用和价值，无法凸显学生的主体性，导致学生直接被忽略，学生的综合实践能力相对较差，同时整个课堂缺乏一定的趣味性，严重影响了学生学习能力的培养及提升。
（三）忽略学生兴趣的培养
兴趣是最好的老师，只有调动学生的参与积极性、保证学生产生一定的学习兴趣，才能够更好的体现素质教育的核心要求。但是结合相关实践调查不难发现，填鸭式和简单灌输式的教学现象非常明显，这种教学策略导致整个教学环节非常的乏味和枯燥，直接束缚了学生的发展，导致学生失去了学习的兴趣和热情。
三、游戏化教学，在小学数学教学中的具体措施
（一）导入环节游戏化
与其他的学科相比，小学数学所涉及的内容和形式相对比较复杂，对学生的逻辑思维能力提出了较高的要求，因此在学习的过程之中许多学生感觉困难重重，老师也面临着较大的教学压力。为了突破这一不足，老师可以将游戏化教学纳入前期的课前准备工作之中，明确课堂导入的具体要求和实际内容，充分调起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，保证学生在主动分析和思考的过程之中拓展个人的思维。其次，老师还需要站在学生的角度挖掘学生的学习潜能，积极开展形式多样的教学实践活动，小学生的逻辑思维非常的活跃，能够在老师的引导之下进行主动的模仿，为了保证学生集中注意力，老师可以采取游戏的形式落实不同的导入环节，让学生将个人的精力集中在课堂之中，实现个人的良性成长和发展，迅速进入不同的学习和实践状态。
（二）拓展环节游戏化
从上文的相关分析不难发现，学生的主动参与尤为关键，为了体现素质教育的核心要求，提高学生的综合学习能力，老师必须要对教学内容和教学环节进行相应的拓展，给予学生更主动参与和思考的机会。随着我国新课程改革的不断落实和深入发展，我国新课程标准明确强调，现当代的小学数学教学除了需要注重课本知识的传授之外，还需要关注理论知识的进一步提升和拓展，以提高和培养学生的综合学习能力为基础，老师可以将游戏教学融入这一环节之中，调动学生的学习积极性，让学生在兴趣和热情的指导之下掌握不同的知识点。老师可以采取情境教学和小组合作教学的形式，加强学生之间的交流和互动，让学生结合个人的生活实际情况进行主动的参与，在游戏之中掌握数学学习的技巧，主动表达个人的意见和看法，实现综合学习能力的稳定提升。
（三）授课过程游戏化
除了需要注重课前导入和拓展环节游戏化之外，老师还需要关注授课过程这一主体内容的游戏化，关注学生自主学习能力的培养和提升，授课过程所涉及的内容和形式相对比较复杂，游戏化的应用对老师提出了较高的要求，老师需要重视学生的主体地位，引导学生养成良好的学习和行为习惯，要求学生自主完成不同的学习任务。其中数学知识的抽象性和逻辑性比较强，对此，老師的合理引导和恰当的点拨尤为关键，老师需要尽量避免放任自流和一刀切，站在学生的角度分析学生的逻辑思维习惯，给予学生更多力所能及的帮助，实现学生的良性成长，以此来更好的揭示素质教育背景之下小学数学教学的要求，积极发挥游戏化教学应用的融合价值。
四、结语
在小学数学教学之中，应用游戏化教学策略和手段可以体现素质教育的核心价值，保证学生在主动参与和实践的过程之中掌握学科学习的技巧和精髓，实现个人的良性成长和发展，老师需要关注不同教学内容的有效创新，积极实现学科教学与游戏化教学的紧密联系。
参考文献
[1]游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.
[2]陈秀琴.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].新课程（小学），2015（12）.
[3]徐杭红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[J].考试周刊，2015（39）：71-71.