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◆摘 要：近年来基础教育课程改革力度不断加强，传统的教学方式已经无法满足当代中学生全面发展的要求，新时期教师不仅要向中学生传播文化知识，还要培养中学生自主学习、合作探究的能力，对于中学化学教学来说，有效应用探究性学习来加强化学教学质量是十分有意义的。本文笔者就将首先介绍应用探究式学习于中学化学中的意义，接着笔者提出了一系列在中学化学教学中有效应用探究性学习的对策，以期为中学化学教学水平的提升提供建设性意见参考。
◆关键词：探究性学习;中学化学;意义;对策
探究性学习主要是指学生发挥积极主动性，将自身的猜测和假想与科学理论知识相结合，再通过与周边学习伙伴的沟通交流来对所面临的学习问题进行分析研究，在分析的过程中，学生的实践能力、创新思维将会被激发出来。对于中学化学教学来说，探究性学习就是让学生积极主动地参与化学实验，通过化学实验的具体操作来收集相关实验信息数据，从而分析出化学实验结果。在整个探究式学习的过程中，学生主导的整个化学课堂，发挥着自身的积极主动性和实践探究能力，是一种创新型学习方式。
一、应用探究式学习于中学化学教学中的意义
1.激发中学生对化学学习的兴趣
中学化学教学的开展涉及到大量的化学实验，复杂的化学实验现象帮助学生加深对化学知识的了解，将探究式学习应用于中学化学中有利于激发中学生对化学学习的兴趣。在探究式学习的背景下，实验情景的创设能够吸引学生的注意力，引发学生探索化学知识、求得化学结果的动力。
2.培养中学生的自主创新能力
当今我国中学化学课堂大多采取的是教师讲授、学生听取的教学模式，部分中学化学老师并未真正带领学生开展相应的化学实验，而是通过黑板书写的手段对化学实验结果进行讲解，或者是利用多媒体对化学实验进行播放，然而这不利于学生自主创新能力的培养。将探究式学习应用于中学化学教学中，教师可以与学生共同对化学问题进行探究，通过相关化学实验情景的设定来发现化学问题，再通过化学实验方案的设计来探究实验结果，在整个过程中，教师发挥着引导的作用，学生则是处于主导的地位，教师引导学生自主开展化学实验，学生则需要自主设计实验方案、发现问题、观察实验现象并得出结论，这样学生的自主创新能力就能被培养出来，同时也能帮助学生构建化学思维，提高实践能力。
二、在中学化学教学中有效应用探究性学习的对策
1.划分化学课堂实验小组
要加強中学化学教学中探究性学习的应用，教师可以通过化学课堂实验小组的划分来加强学生合作探究的能力，化学实验的开展需要同学相互配合，实验小组的划分能够保证化学课堂各个环节顺利开展。为了促使小组各个成员都能真切地参与到化学实验中来，教师可以将小组人员设定为六人，推选出小组长对组内各个成员分配实验任务，在分工合作的基础下，化学实验的开展、问题的探究将会更具效率。例如在进行碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验时，小组长可以对实验环节进行分工，小组成员就可以相互配合开展实验，一号成员负责装备好碳酸氢钠的实验装置，二号成员装备好碳酸钠的实验装置，三号成员对装置的气密性进行检查，四号和五号成员负责开展具体的实验操作，包括放入固体粉末、装入红墨水、吸取稀盐酸、滴加盐酸等操作，六号成员则负责对实验现象进行记录，最后小组成员再共同对实验结果进行分析，从而得出实验结论。
2.创新化学实验具体内容
对化学实验具体内容进行创新也能加强探究性学习在中学化学教学中的应用，化学实验本身就具有一定的综合性，然而中学教师在进行化学实验讲解时，往往会将各个实验独立出来这不利于学生探究能力的培养，因此教师应对化学实验具体内容进行创新，构建整体化、综合化的化学知识体系。例如在进行氯气的制备实验时，教师应当对化学实验具体内容进行拓展，不仅仅引导学生对氯气进行制备，还可以引导学生开展氯气的净化、氯气的收集等相关实验，让学生通过实验发现氯气的性质特点，自主探究实验原理和结果，这样学生就能对氯气的性质有整体的把握，在实验的探究过程中，学生将氯气的各个性质特征联系起来也能加深对氯气性质的印象，从而达到融会贯通的目的。
3.加强化学课堂师生互动
中学化学教学中探究性学习的有效应用可以通过师生间的互动来提高学生参与化学课堂的积极性，引导中学生真切参与到化学问题的探究过程中。化学课堂活动的开展应当以中学生为主体，教师在课堂过程中应与学生保持良好的互动关系，引导学生探究化学问题。具体来说教师可以通过化学实验条件的创设来引导学生自主设计化学实验方案，选择化学实验仪器和化学实验药品，在实验操作过程中，教师发挥的是辅助的作用，学生则占据了化学实验的主体地位，这样才能达到培养学生自主创新、独立探究的目的。
三、总结
探究性学习在中学化学教学中的有效应用对于中学生能力的培养有着重要意义，应用探究式学习与中学化学教学中，不仅能够激发中学生对化学学习的兴趣，还能培养中学生的自主创新能力，中学化学教师可以通过划分化学课堂实验小组、创新化学实验具体内容、加强化学课堂的师生互动这一系列手段来强化探究性学习在中学化学教学中的有效应用，这在一定程度上也能推动我国中学化学教学水平进一步提升。
参考文献
[1]刘洪.探究性学习在中学化学教学中的有效应用[J].课程教育研究，2018（35）：179.
[2]牛也.哈尔滨市探究性教学现状以及实施效果分析[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]谢晓青.数字化传感实验与中学化学探究学习的整合[D].苏州大学，2014.
[4]毛芳芳.合作探究式教学在中学化学教学中的应用[D].湖南师范大学，2013.
◆关键词：探究性学习;中学化学;意义;对策
探究性学习主要是指学生发挥积极主动性，将自身的猜测和假想与科学理论知识相结合，再通过与周边学习伙伴的沟通交流来对所面临的学习问题进行分析研究，在分析的过程中，学生的实践能力、创新思维将会被激发出来。对于中学化学教学来说，探究性学习就是让学生积极主动地参与化学实验，通过化学实验的具体操作来收集相关实验信息数据，从而分析出化学实验结果。在整个探究式学习的过程中，学生主导的整个化学课堂，发挥着自身的积极主动性和实践探究能力，是一种创新型学习方式。
一、应用探究式学习于中学化学教学中的意义
1.激发中学生对化学学习的兴趣
中学化学教学的开展涉及到大量的化学实验，复杂的化学实验现象帮助学生加深对化学知识的了解，将探究式学习应用于中学化学中有利于激发中学生对化学学习的兴趣。在探究式学习的背景下，实验情景的创设能够吸引学生的注意力，引发学生探索化学知识、求得化学结果的动力。
2.培养中学生的自主创新能力
当今我国中学化学课堂大多采取的是教师讲授、学生听取的教学模式，部分中学化学老师并未真正带领学生开展相应的化学实验，而是通过黑板书写的手段对化学实验结果进行讲解，或者是利用多媒体对化学实验进行播放，然而这不利于学生自主创新能力的培养。将探究式学习应用于中学化学教学中，教师可以与学生共同对化学问题进行探究，通过相关化学实验情景的设定来发现化学问题，再通过化学实验方案的设计来探究实验结果，在整个过程中，教师发挥着引导的作用，学生则是处于主导的地位，教师引导学生自主开展化学实验，学生则需要自主设计实验方案、发现问题、观察实验现象并得出结论，这样学生的自主创新能力就能被培养出来，同时也能帮助学生构建化学思维，提高实践能力。
二、在中学化学教学中有效应用探究性学习的对策
1.划分化学课堂实验小组
要加強中学化学教学中探究性学习的应用，教师可以通过化学课堂实验小组的划分来加强学生合作探究的能力，化学实验的开展需要同学相互配合，实验小组的划分能够保证化学课堂各个环节顺利开展。为了促使小组各个成员都能真切地参与到化学实验中来，教师可以将小组人员设定为六人，推选出小组长对组内各个成员分配实验任务，在分工合作的基础下，化学实验的开展、问题的探究将会更具效率。例如在进行碳酸钠和碳酸氢钠的对比实验时，小组长可以对实验环节进行分工，小组成员就可以相互配合开展实验，一号成员负责装备好碳酸氢钠的实验装置，二号成员装备好碳酸钠的实验装置，三号成员对装置的气密性进行检查，四号和五号成员负责开展具体的实验操作，包括放入固体粉末、装入红墨水、吸取稀盐酸、滴加盐酸等操作，六号成员则负责对实验现象进行记录，最后小组成员再共同对实验结果进行分析，从而得出实验结论。
2.创新化学实验具体内容
对化学实验具体内容进行创新也能加强探究性学习在中学化学教学中的应用，化学实验本身就具有一定的综合性，然而中学教师在进行化学实验讲解时，往往会将各个实验独立出来这不利于学生探究能力的培养，因此教师应对化学实验具体内容进行创新，构建整体化、综合化的化学知识体系。例如在进行氯气的制备实验时，教师应当对化学实验具体内容进行拓展，不仅仅引导学生对氯气进行制备，还可以引导学生开展氯气的净化、氯气的收集等相关实验，让学生通过实验发现氯气的性质特点，自主探究实验原理和结果，这样学生就能对氯气的性质有整体的把握，在实验的探究过程中，学生将氯气的各个性质特征联系起来也能加深对氯气性质的印象，从而达到融会贯通的目的。
3.加强化学课堂师生互动
中学化学教学中探究性学习的有效应用可以通过师生间的互动来提高学生参与化学课堂的积极性，引导中学生真切参与到化学问题的探究过程中。化学课堂活动的开展应当以中学生为主体，教师在课堂过程中应与学生保持良好的互动关系，引导学生探究化学问题。具体来说教师可以通过化学实验条件的创设来引导学生自主设计化学实验方案，选择化学实验仪器和化学实验药品，在实验操作过程中，教师发挥的是辅助的作用，学生则占据了化学实验的主体地位，这样才能达到培养学生自主创新、独立探究的目的。
三、总结
探究性学习在中学化学教学中的有效应用对于中学生能力的培养有着重要意义，应用探究式学习与中学化学教学中，不仅能够激发中学生对化学学习的兴趣，还能培养中学生的自主创新能力，中学化学教师可以通过划分化学课堂实验小组、创新化学实验具体内容、加强化学课堂的师生互动这一系列手段来强化探究性学习在中学化学教学中的有效应用，这在一定程度上也能推动我国中学化学教学水平进一步提升。
参考文献
[1]刘洪.探究性学习在中学化学教学中的有效应用[J].课程教育研究，2018（35）：179.
[2]牛也.哈尔滨市探究性教学现状以及实施效果分析[D].哈尔滨师范大学，2016.
[3]谢晓青.数字化传感实验与中学化学探究学习的整合[D].苏州大学，2014.
[4]毛芳芳.合作探究式教学在中学化学教学中的应用[D].湖南师范大学，2013.