大学担当着教书育人的责任，承载改善人的内在素质，提升人的文化品位，培育学生的健全人格的任务。学生工作与人格培养相辅相承，构成了高等学校育人的基本内涵。文章从心理学角度来探讨大学生健康人格的特征，分析不健康人格的成因，同时提出加强健康人格培养的对策。
　　近段时期，处于人格塑造关键期的大学生享受着丰富的物质生活，而精神方面却令人堪忧，其中一个主要表现就是人格的缺陷，如最近频发的大学生跳楼事件就是典型人格缺陷的体现。当前形势培养大学生健康人格是一项亟待解决却又艰辛的任务。
　　一、大学生健康人格特征
　　在心理学意义上，人格是指个体在先天物质遗传环境的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。人格包括气质、性格、自我调控等，其中性格是核心。健康人格的理解和使用，一直在心理学上引起很大的争议，从知、情、意、行角度出发，归纳出一些适合当代大学生实际及符合社会发展需要的健康人格标准：
　　（1）自我悦纳，接纳他人。客观地看待周围事物，表现出良好的适应性，也能因自己的理想追求保持一定的独立性。
　　（2）稳定、乐观、开朗的情绪和良好的社会情感。乐观的人生态度是个人心理健康的基础是健康人格的重要内容，可以说形成丰富而稳定的社会情感是人际和谐的表现。
　　（3）坚韧的意志品质。有着良好的自制力和坚持不懈的精神。
　　（4）能够充分发挥自己的潜能，把自己的智慧有效运用到能获得成功的工作和事业上。
　　二、大学生不健康人格的成因分析
　　大学生不健康人格是指人格的畸形发展，表现在自卑、社交障碍、懒惰、狭隘、情感淡漠等，这些表现对大学生学习和生活有负面影响，同时还有可能使用大学生走向产生偏激行为。不健康人格的产生是生物遗传因素和后天环境因素、教育等因素相互制约、相互作用的结果。当前大学生存在着自身问题：
　　1.缺乏良好的心理素质。大学生作为一个特殊群体，缺乏独立生活的经验，挫折承受能力较弱，思维方式不成熟。
　　2.学业困惑和人际交往障碍。大学教育不同于中学教育的主要方面，就是强调学生的自学能力和创新能力，而许多大学生习惯了中学时代的“填鸭式”教育，也习惯了从课本、教师的讲义中找答案，使他们在面对新问题时往往措手不及。
　　3．面对就业压力的困惑。随着高校学生在就业工作的社会化、市场化，双向选择为学生就业打开更大市场。毕业生数量急剧增长与高层次就业岗位增长缓慢的矛盾。许多大学生在校学习期间就感受到了这种压力，而当他们走进人潮汹涌的招聘市场时，让许多大学生不敢面对社会现实，愈发消极。
　　4.读书无用论:市场经济下,有着种种优待政策的那一代人创业相对比较容易,所用的创业知识含量也相对较低。还有就是一些不良的社会风气,不完善的规章制度.使得一些拍马溜须的人,走后门利用关系获得重任。从他们的待人接物,言传身授的方式或观点,严重影响了普通老百姓的人生观和价值观.对一些初出茅庐的大学生嗤之以鼻.尽管大学生们受过高等教育,却不够圆滑,不会“做人”这样的观念也是病态的!
　　三、大学生人格发展缺陷的调适对策
　　1.加强大学生心理素质教育。（1）强化大学生自我意识教育。帮助大学生学会调节和控制自己的情绪和行为，在悦纳自我的基础上努力发挥自身的潜能和个性特长，培养自主精神和人格的独立性。（2）注重大学生人生观、价值观教育。教育大学生保持积极进取的心理品质，选择正确的学习榜样，树立正确的人生观和世界观。 （3）培养大学生人际交往和沟通能力良好的人际关系有助于学生智力开发和学习效率的提高，并能促进学生的心理健康。（4）注重大学生恋爱心理与性健康教育。教育大学生正确对待和处理两性关系，选择正确的异性交往方式，使友谊和爱情成为学习的动力。（5）提高大学生的竞争意识和挫折承受力。每个人都在承受竞争、挫折和失败，培养大学生抗压、抗挫折的心理品质，学会勇敢面对困难和挫折，具有百折不挠的意志。
　　2.创造良好的社会环境和心理环境。环境是诱发大学生人格发展缺陷的一个不可忽视的外部因素。从良好的社会环境来讲，整洁、美观、健康、充满朝气的校园与和谐、温馨的家庭，会使学生保持更加良好的心理状态，避免和减少人格发展缺陷的产生。从良好的心理环境的创造来讲，父母应努力营造民主、和谐的家庭气氛，注意尊重信任孩子，多给孩子以鼓励和支持，主动与孩子进行沟通;学校的教师应热爱、尊重、信任学生，尽力创造让学生表现自己能力、才智、的机会，这是培养他们自尊、自信、自强的心理基础。
　　3.开设心理健康教育课程。大学生人格发展缺陷，不仅影响到他们当前的心理健康和生活质量，甚至还会影响其一生。因此，高校开设心理健康教育课程，对提高大学生的心理健康水平和心理健康素质具有十分重要的意义。明确的心理健康教育目标，系统的心理健康教育内容，可以充分保证大学生能够得到系统的心理训练，帮助他们解决心理问题。
　　綜上，塑造完善的人格，并通过它让自身做好与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现个体特征的准备当仁不让地成为大学生在这个阶段十分重要的目的和任务。
　　
　　参考文献：
　　[1]樊富珉.大学生心理健康教育研究[M].北京:清华大学出版社，2005.
　　
　　（作者简介: 余书雨，郑州大学马克思主义学院2009级思想政治教育专业硕士在读。）