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【摘要】教学评价是课堂教学过程中一个重要的教学环节。有效的教学评价可以让学生对自己有一个清楚全面的认识。在这样的基础上，学生在今后的学习中就可以充分发挥自己的优势，不断改善自己的不足，学习效率和学习效果也会因此得到有效的提升。因此，小学语文教师要重视课堂教学评价这一环节，将课堂教学评价的价值最大限度发挥出来，使其成为课堂上的“催化剂”。
【关键词】小学 语文 课堂教学 有效评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0065-01
前言
在小学语文课堂教学中，教学评价是一个不可或缺的环节。有效的课堂教学评价可以在一定程度上提升课堂教学效率，增强学生的学习信心，实现学生的个性化发展。但是从目前实际情况来看，很多教师在课堂教学中忽视了教学评价的作用，导致其效能没有得到充分的发挥。笔者结合自身的教学经验，就小学语文课堂教学中如何实施有效的教学评价阐述一下自己的观点。
一、在小学语文课堂教学中实施有效评价的重要意义
作为小学语文课堂教学体系中一个重要的组成部分，教学评价有着举足轻重的作用，但是其价值和优势往往被语文教师所忽视，导致其没有得到应有的重视。实际上，有效的教学评价可以让学生对自己有一个清楚全面的认识，学生可以知道自己有哪些优势，又有哪些方面存在不足，这样学生在今后的学习中就可以充分发挥自己的优势，不断改善自己的不足，学习效率和学习效果也会因此得到有效的提升。学生会尝试到成功的喜悦，学习信心也会越来越强。这在一定程度上可以调动学生的学习积极性和学习主动性，学生将会以更加积极乐观的心态投入到学习活动之中。学生的主观能动性一旦被调动起来，课堂教学也就很容易取得事半功倍的效果[1]。由此可见，在小学语文课堂教学中实施有效的评价，可以增强学生的学习信心，达到优化课堂教学效果、实现学生个性化发展的目的。
二、在小学语文课堂教学中实施有效评价的策略
（一）采取多元化评价方式
据有关实践研究表明，人至少有逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、自我认识智能、音乐智能、人际关系智能、语言智能等至少七种智能，所以每个学生各有所长，有的学生自我认识能力非常强，有的学生语言能力非常强，有的学生逻辑思维能力非常强。这也意味着，教师在实施教学评价的时候不能仅仅从一个方面对学生进行评价，这对学生的全面发展会造成一定的阻碍。所以，教师在实施教学评价的时候应当采取多元化的评价方式。就笔者教学经验而言，教师可以增加评价的主体，让学生也能参与到评价活动之中，通过这种方式对学生进行全面的评价。
举个简单的例子，教师让某个学生读完一篇课文之后，先让学生说一说自己的朗读效果，引导学生进行反思。接着，教师可以让其他同学对该同学的朗读效果进行评价，指出其中好的地方和不足的地方。最后，教师再根据自己的教学经验以及学生的实际情况对其进行评价。这种多元主体的评价方式可以在一定程度上突破由于评价主体单一所造成评价垄斷性的问题，让学生对自己有一个全面的认识。除此之外，教师还可以根据评价手段的不同采取计算机评价和人工评价相结合的方式进行多元化评价。
（二）采取过程性评价方式
兴趣是最好的教师，学生只有对某一个学科产生兴趣，才会由被动的学习转变为主动的学习。因此，语文教师在课堂教学中除了要做好知识的传授工作，还要注重对学生学习兴趣的培养。这也意味着，教师在实际教学过程中不能“只看结果”，还要多看看“过程”，实施教学评价同样也是如此，教师除了要看学生的学习结果，更主要的是多把眼光放到学生的学习过程上，在此基础上实施过程性评价。通过这种方式增强学生的学习信心，优化学生的学习效果。
举个简单的例子，有些学生的语文基础薄弱，学习能力也比较差，但是在课堂上的表现非常活跃，而且经常会给出一些意外的回答和新奇的创意。对于这样的学生，教师不要认为这类学生在课堂上“调皮捣蛋”，不分青红皂白就对其进行呵斥。相反，教师要对学生在课堂上表现出来的积极性进行表扬，并且耐心听完学生那些让人意想不到的回答，并且对学生的创新思维给予适当的肯定和赞赏。这样不仅可以对学生的自尊心进行保护，还能培养学生乐观豁达的人生态度。更重要的是，这种评价方式可以在一定程度上培养学生的创新思维和创造能力。
（三）采取民主性评价方式
突出学生在课堂上的主体地位是新课改一再强调的要求。作为课堂教学体系中一个重要的组成部分，教学评价同样也要落实这一目标。在实际教学过程中，语文教师要采取民主性的评价方式，将评价的主动权交给学生，让学生做课堂上真正的主人。在这种宽松的、民主的、愉悦的课堂氛围中，学生可以通过自主评价和互相评价不断改善自己，从而实现学习效率和学习质量的大幅度提升。
教师在课堂教学中实施教学评价的时候，还要纳入学生的自主评价，在此基础上营造出一个良好的民主化学习氛围。比如，教师在课堂练习环节，可以在学生完成任务后让同桌双方互相批改作业，或者将全班学生分成若干个小组，让小组成员之间互相批改作业。这种方式可以帮助学生互相发现优点，还能做到“取长补短”，学生的视野和思维都能在这个过程中得到有效的锻炼和培养。除此之外，在互相批改作业的过程中，学生既能看到他人的优势，也能看到他人的不足。学生可以积极借鉴他人的优点，将其吸收内化成自己的学习经验，又能在这个基础上引以为鉴，确保自己下次不会犯同样的错误，从而实现学习质量的有效提升。
结论
综上所述，有效的课堂教学评价可以让学生能够更清楚认识自己，还能对课堂气氛进行调节。教师要善于运用有效的教学评价对课堂教学效果进行优化，引导学生爱上语文，在此基础上促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张小筱，苏春景.小学语文有效课堂教学评价探究[J].现代中小学教育，2009（05）：70-73.
【关键词】小学 语文 课堂教学 有效评价
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0065-01
前言
在小学语文课堂教学中，教学评价是一个不可或缺的环节。有效的课堂教学评价可以在一定程度上提升课堂教学效率，增强学生的学习信心，实现学生的个性化发展。但是从目前实际情况来看，很多教师在课堂教学中忽视了教学评价的作用，导致其效能没有得到充分的发挥。笔者结合自身的教学经验，就小学语文课堂教学中如何实施有效的教学评价阐述一下自己的观点。
一、在小学语文课堂教学中实施有效评价的重要意义
作为小学语文课堂教学体系中一个重要的组成部分，教学评价有着举足轻重的作用，但是其价值和优势往往被语文教师所忽视，导致其没有得到应有的重视。实际上，有效的教学评价可以让学生对自己有一个清楚全面的认识，学生可以知道自己有哪些优势，又有哪些方面存在不足，这样学生在今后的学习中就可以充分发挥自己的优势，不断改善自己的不足，学习效率和学习效果也会因此得到有效的提升。学生会尝试到成功的喜悦，学习信心也会越来越强。这在一定程度上可以调动学生的学习积极性和学习主动性，学生将会以更加积极乐观的心态投入到学习活动之中。学生的主观能动性一旦被调动起来，课堂教学也就很容易取得事半功倍的效果[1]。由此可见，在小学语文课堂教学中实施有效的评价，可以增强学生的学习信心，达到优化课堂教学效果、实现学生个性化发展的目的。
二、在小学语文课堂教学中实施有效评价的策略
（一）采取多元化评价方式
据有关实践研究表明，人至少有逻辑数学智能、空间智能、身体运动智能、自我认识智能、音乐智能、人际关系智能、语言智能等至少七种智能，所以每个学生各有所长，有的学生自我认识能力非常强，有的学生语言能力非常强，有的学生逻辑思维能力非常强。这也意味着，教师在实施教学评价的时候不能仅仅从一个方面对学生进行评价，这对学生的全面发展会造成一定的阻碍。所以，教师在实施教学评价的时候应当采取多元化的评价方式。就笔者教学经验而言，教师可以增加评价的主体，让学生也能参与到评价活动之中，通过这种方式对学生进行全面的评价。
举个简单的例子，教师让某个学生读完一篇课文之后，先让学生说一说自己的朗读效果，引导学生进行反思。接着，教师可以让其他同学对该同学的朗读效果进行评价，指出其中好的地方和不足的地方。最后，教师再根据自己的教学经验以及学生的实际情况对其进行评价。这种多元主体的评价方式可以在一定程度上突破由于评价主体单一所造成评价垄斷性的问题，让学生对自己有一个全面的认识。除此之外，教师还可以根据评价手段的不同采取计算机评价和人工评价相结合的方式进行多元化评价。
（二）采取过程性评价方式
兴趣是最好的教师，学生只有对某一个学科产生兴趣，才会由被动的学习转变为主动的学习。因此，语文教师在课堂教学中除了要做好知识的传授工作，还要注重对学生学习兴趣的培养。这也意味着，教师在实际教学过程中不能“只看结果”，还要多看看“过程”，实施教学评价同样也是如此，教师除了要看学生的学习结果，更主要的是多把眼光放到学生的学习过程上，在此基础上实施过程性评价。通过这种方式增强学生的学习信心，优化学生的学习效果。
举个简单的例子，有些学生的语文基础薄弱，学习能力也比较差，但是在课堂上的表现非常活跃，而且经常会给出一些意外的回答和新奇的创意。对于这样的学生，教师不要认为这类学生在课堂上“调皮捣蛋”，不分青红皂白就对其进行呵斥。相反，教师要对学生在课堂上表现出来的积极性进行表扬，并且耐心听完学生那些让人意想不到的回答，并且对学生的创新思维给予适当的肯定和赞赏。这样不仅可以对学生的自尊心进行保护，还能培养学生乐观豁达的人生态度。更重要的是，这种评价方式可以在一定程度上培养学生的创新思维和创造能力。
（三）采取民主性评价方式
突出学生在课堂上的主体地位是新课改一再强调的要求。作为课堂教学体系中一个重要的组成部分，教学评价同样也要落实这一目标。在实际教学过程中，语文教师要采取民主性的评价方式，将评价的主动权交给学生，让学生做课堂上真正的主人。在这种宽松的、民主的、愉悦的课堂氛围中，学生可以通过自主评价和互相评价不断改善自己，从而实现学习效率和学习质量的大幅度提升。
教师在课堂教学中实施教学评价的时候，还要纳入学生的自主评价，在此基础上营造出一个良好的民主化学习氛围。比如，教师在课堂练习环节，可以在学生完成任务后让同桌双方互相批改作业，或者将全班学生分成若干个小组，让小组成员之间互相批改作业。这种方式可以帮助学生互相发现优点，还能做到“取长补短”，学生的视野和思维都能在这个过程中得到有效的锻炼和培养。除此之外，在互相批改作业的过程中，学生既能看到他人的优势，也能看到他人的不足。学生可以积极借鉴他人的优点，将其吸收内化成自己的学习经验，又能在这个基础上引以为鉴，确保自己下次不会犯同样的错误，从而实现学习质量的有效提升。
结论
综上所述，有效的课堂教学评价可以让学生能够更清楚认识自己，还能对课堂气氛进行调节。教师要善于运用有效的教学评价对课堂教学效果进行优化，引导学生爱上语文，在此基础上促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张小筱，苏春景.小学语文有效课堂教学评价探究[J].现代中小学教育，2009（05）：70-73.