【摘 要】
:
为什么偏偏是冷湖?青海,冷湖,赛什腾山,最高海拔4576米,北有阿尔金山,东有吐尔根达坂,南边则是广阔的柴达木盆地。从这些名字,就可以听出这是高原的苦寒之地。冷湖又称“奎屯淖尔”,蒙古语中的冰冷之湖;赛什腾,是蒙古语突起的意思,用以描述山势。
【机 构】
:
国家天文台,国家天文台恒星与恒星系统研究团组
论文部分内容阅读
为什么偏偏是冷湖?青海,冷湖,赛什腾山,最高海拔4576米,北有阿尔金山,东有吐尔根达坂,南边则是广阔的柴达木盆地。从这些名字,就可以听出这是高原的苦寒之地。冷湖又称“奎屯淖尔”,蒙古语中的冰冷之湖;赛什腾,是蒙古语突起的意思,用以描述山势。
其他文献
这边,顺溜逐渐掌握了主动权。那边,高超却被尚誉逼到擂台的边缘,胜负已然明了。“不……不能再退了!”高超退无可退,猛然伸出双手,牢牢扣住尚誉的重拳。尚誉心头一惊,使劲儿往外抽拳头,却动弹不得,高超顺势一拉,用力抱住尚誉,使他无法出招。结果,实力较差的高超智“锁”尚誉。最终,高超、尚誉两人打成平手,进入到下一阶段。
魏源出生于湖南省邵阳县,是晚清著名思想家、史学家、文学家,被称为近代中国“睁眼看世界”的首批知识分子。魏源之父魏邦鲁,在江苏为官十多年,曾任嘉定(今属上海市)、吴江等地巡检(从九品,掌捕盗贼,诘奸宄。凡州县关津险要则置),终于宝山县(原属江苏,1958年划归上海市)主簿。魏源14岁曾随父到江苏小住。嘉庆二十五年(1820)魏源27岁,因其父调任江苏宜兴县张渚司巡检,奉母赴张渚任所,这是他移居江苏的开始,直至咸丰五年(1855)他去世前一年,一直家居江苏,除捐资在北京短暂担任内阁中书外,他为幕宾、著书、做官
科学课刚学完《湿地》这个单元,河马的班级就要去湿地公园野外实习。诺亚不喜欢野外实习,因为他上次被火蚁咬到了,又说该学的早就知道了,但河马喜欢,因为总有好玩的事情发生。 黄色校巴上了高速公路,开向城南的一个湿地公园。十字架老师用手拢在嘴边喊道:“安静!不要打扰司机!”但学生的吵闹声把她的声音都盖住了。如果是平时,我们都要被罚坐禁闭,但今天是野外实习,不听话也没关系。 我们刚学完《湿地》这个单元。
初中数学教学在整个初中阶段起着非常重要的作用,是提高学生数学思维能力的重要手段和措施。在初中数学教学过程中,培养学生的数学学习能力和数学反思能力也非常重要。学生对数学的反思可以增强对数学知识的理解。因此,初中数学教师必须在教学过程中有效地培养学生的反思能力,为学生理解和掌握数学知识打下更坚实的基础。
初中英语学习大纲中指出,在培养初中学生英语四大能力时要着重培养学生的“英语阅读能力”。受多年应试教育的影响,很多初中英语的实际教学过程中并没有突出“英语阅读”的重要性,只是在涉及英语阅读理解相关考试内容时简单提及。学生们读的慢、读得不准,阅读理解不强,甚至就不会阅读。为了改善初中英语阅读的现状,本文将结合自身教学实践对初中英语阅读的教学策略和实践进行了几点探讨。
兴趣教学法的运用主要是以学生的兴趣为向导,从而开展教学。初中体育教学当中运用兴趣教学法可以有效提升学生参与体育活动的积极性,进一步激发学生学习的热情。由此可见,初中体育教师应当运用有效地科学的方式来激发学生的学习兴趣,从根本上保障了学生的学习质量,并且营造良好的体育课堂教学氛围。
摘 要:数学是一门实用性很强的学科,人们在日常学习、生活、工作中遇到的很多问题可以用数学知识去解决。学校、教师及家长都极为看重数学教学。本文就如何基于网络学习空间构建小学数学智慧课堂展开论述和探讨。 关键词:网络学习空间;小学数学;智慧课堂 中图分类号:G43 文献标识码:A 文章编号:2095-624X(2021)30-0032-02 引 言 近年
初夏时节的西北戈壁,晨曦微露。随着指挥员一声令下,空降兵某旅防空分队实战对抗训练即刻打响,数枚便携式导弹腾空而起、直奔靶机……近年来,该旅聚焦部队动散常态,融合信息优势开展党建工作,积极探索“网络+党建”模式,通过线上线下相结合的党员教育管理方式,充分发挥组织功能,初步破解了动态分散条件下党课教育不及时、组织生活难落实、党员考评不精准等难题,部队党建工作取得显著成绩,旅党委多次被上级表彰为先进师旅级党委。
【目的】本研究探讨了促生菌浸种处理对青稞根际土壤微生物群落结构和菌群多样性的影响,旨在为促生菌在青稞生产中应用提供理论依据。【方法】利用前期筛选出的2株促生菌TSXJ4与GSXJ进行浸种处理,于青稞灌浆期采集根际土壤样品,采用MiSeq高通量测序技术,分析鉴定青稞根际土壤微生物群落结构和菌群多样性。【结果】促生菌浸种改变了青稞根际土壤中细菌及真菌的群落结构,真菌群落结构的变化较为明显。根际土壤细菌丰富度和多样性表现为GSXJ4>TSXJ4>CK,真菌丰富度和多样性结果与细菌相反;细菌群落中影响
阐述了 STEAM教育理念,其核心在于多学科的整合,将知识的获取、方法和工具的利用,以及创新生产的过程有机统一,以系统联系的思维面对全球化、多元化的文化发展;指出发展STEAM课程是新时代培养学生核心素养的关键,新课程的实施为STEAM教学的深入发展提供了广阔的舞台;以“光的折射”为例,以培养学生核心素养为目标,基于STEAM理念来设计创新课堂。