自从08年参加工作以来，我曾多次辅导学生参加行式各异的生物竞赛活动，均取得了较为满意的成绩。每年的广东省初中生物联赛，我们辅导的同学都能在全市取得优异名次，团体赛始终位列一等奖。水果识别、蔬菜识别、蝴蝶识别、鸟类识别等趣味比赛，我们在市里也都取得了不错的成绩。成绩的取得与队员的选拔、培训辅导有关，下面就谈谈我们初中生物组是怎样进行竞赛辅导的。
　　一、 运用激励手段，精心挑选学员
　　由于受传统观念的影响，不少学生对生物竞赛不够重视，参加生物竞赛的学生往往成绩中等，而且有些学生参加生物组的活动后，由于担心会影响其他课程的学习而不够积极主动。参加学科竞赛每周都要进行2-3次课外辅导，这要求同学们本身要是学有余力的，在能够完全完成其他科目的作业的前提下来参加我们的课外辅导，我们选取年级生物成绩前50名的同学召开生物竞赛培训动员会， 首先应给他们作思想工作，由于时间和条件所限，不可能带他们到大自然中去观察和研究生物，于是便将他们带到实验室，通过实验室所陈列的各种标本，用生动的语言向他们介绍丰富有趣的生物知识，使他们对生物学产生浓厚的兴趣。同时也向他们宣传在竞赛中获奖的同学，会给予表彰和奖励，同时成绩突出者还会在升学中给予适当的优先考虑。本着自愿的原则，让同学们报名参加辅导，如有同学生物成绩未到年级50名，而又非常喜欢学习生物学科，在和其班主任协商后，以不影响其完成正常学业为要求，鼓励其参加培训。
　　二、制定辅导计划，完成教学目标
　　“凡事预则立，不预则败”。生物竞赛是一个喜爱生命科学的师生们大展身手舞台，同时生物竞赛辅导工作也是一个系统工程，这需要遵照学生自身的发展规律、生物学科本身的特点，在培训计划的具体指导下，分阶段开展培训工作。每个阶段都必需确定教学任务，明确教学目标。在培训过程中，应尽可能地按时按质完成阶段目标，以利于教学总目标的实现。另外和学生约定的辅导时间，辅导地点如没有特殊原因，不随意更改。由于最后参加比赛的名额限制，在竞赛辅导过程中会有淘汰考试，一般经过三次淘汰考选取最终参赛同学，被淘汰的同学仍可继续参加培训，但不能代表学校参加比赛，这在辅导开始前，都和学生说明，强调纪律，下发学习计划，让学生对辅导课程和课时心中有数。
　　三、教师指导为辅，学生自学为主
　　充分发挥每个学生的学习自主性，“知之不如好之者，好之不如乐之者”。初中生物竞赛涉及的范围宽、内容多、时间紧，参加比赛的选手需要阅读相应的高中生物学知识，许多的知识往往靠学生自学，学生顽强的自学精神和良好的综合素养是在学习中逐渐培养出来的，特别是经过一次次淘汰赛后，在强烈的竞争压力下，学生的学习动力被激发出来，除了学生以自愿、主动为前提，还要询问他们将来有何打算和理想，只有这样，培训小组的学生才会积极、主动地学习。因为经过各种途径的兴趣培养，要求参加生物培训的学生还是比较多的，而且经过这些年的实践，这些参加过生物培训的同学，在高中的学习如鱼得水，高考走向都很好，当然，如果学生在生物竞赛中取得了十分优异的成绩，他们则会成为以后竞赛辅导的宝贵财富，他们会以同龄人的身份给学弟学妹们传授一些心得体会、经验教训，这些也往往是辅导教师本身做不到的。
　　四、充分利用资源，创造良好氛围
　　辅导老师在自己充电扩大知识面的同时也应该注意角色转变，由“权威的传授者”转变为“平等的学习合作者”。利用课余时间，在教师的适当指导下，学生通过自学，找出教材中的重点，难点和疑点，并进行归纳、整理、分类，使之系统化。如今是一个信息化的社会，网络资源十分丰富，辅导教师可以鼓励学生通过网络和阅读辅导书籍自己出复习题，并且选择学生出的辅导题来相互考试，凝聚集体智慧，师生之间，生生之间取长补短，共同学习，互补不足。
　　（作者单位：广东省广州市广外附设外语学校510000）