如何构建小学数学自主学习课堂

来源 :数学学习与研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:cynthializzu
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】数学是小学阶段的重要基础性学科,是学生学习、生活中应用最广泛的知识内容.因此,在素质教育全面开展的今天,小学数学教学也得到了全面的发展,由此也就提高了教学要求,构建自主学习课堂,着重培养学生的自主学习能力逐渐成为数学教学的重点内容.本文对当下小学数学教学中构建自主课堂中所存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决策略.
  【关键词】小学数学;自主学习;课堂构建;问题;对策
  构建小学数学自主学习课堂是满足学生实际需求及促进小学数学教学有效发展的必要途径.自主学习课堂的构建不仅有利于小学生自主学习习惯的培养,也对提高课堂教学效率及教学质量具有积极的意义,所以构建开放性、多元化的教学课堂,为学生积极营造出良好的学习环境,有利于学生健康全面的发展.
  一、当前小学数学自主学习课堂构建中所存在的问题
  (一)师生角色转变不完善
  目前小学数学课堂中师生的角色转变问题依然存在,教师依然没有完全将自身在教学中的主体地位转化出来,学生也依然被动地学习,缺乏积极主动性,导致自主学习课堂构建效率不高.
  (二)教师引导作用发挥效率不够显著
  在具体实践教学中,教师的角色有着不可替代的作用.小学数学教师在自主学习课堂构建中起着关键的作用,尤其是教师的引导作用.但是在具体的教学过程中则不然,教师的引导作用发挥效率并不理想,不利于小学数学自主学习课堂的构建.
  (三)学生缺乏自觉性
  自主学习课堂的构建学生的自觉性十分关键,但是小学阶段的学生多好玩,很难实现学习的高效性,在具体教学中总会出现一些问题,然而这些问题往往制约了自主学习课堂的构建,并不利于教学的整体发展.
  二、构建小学数学自主学习课堂的有效对策
  (一)给予学生更多自主学习的时间与空间
  想要学生自主学习能力得到提升就需要给予学生更多的自主学习时间与空间.因此,小学数学教学需要在实际的教学过程中学会“放手”,要讓学生通过预习、思考、提问、复习来进行自主学习,对不同的问题鼓励学生积极探索,继而提高学生的主观能动性,让学生通过自身的学习与探究来分析问题、解决问题,从而实现小学数学自主学习课堂构建的目的.
  (二)培养学生自主学习意识,提升教学效率
  学习知识的过程也是吸收知识的过程,内化知识的过程,教师需要在实际的教学过程当中认清自身的位置,突出学生的主体地位,才能够促进教学质量的提升.而注重培养学生自主学习主体性是提高教学效率,创建高效课堂的基础.在这一培养过程中,要凸显学生的主体位置,充分激发学生的学习热情及兴趣,引导学生主动参与教学活动,从而提高教学效率.因此,在具体的教学过程中,就需要教师给予学生更多的空间,让他们有更多的展示机会.比如,在一个学习内容讲解完毕后提出相应的问题,引发学生的思考,让学生找出问题的解答方法,并且发表自身的解答方法,从而培养学生自我思考能力,逐渐养成自我思考的习惯.同时在学生展示的过程中也会令其他学生提高对问题的关注度,有效促进知识解答思考方法的拓展.此外,教师也可以增加实践环节,让学生通过动手实操来加深对知识的理解.比如,在认识钟表这一内容教学时,教师可以安排学生自己动手制作一个钟表盘,当时针、分针等内容学习完成后,教师可让学生在自己制作的表盘中播出具体的时间,利用这种实践的方法来提高学生对时间的认识.
  (三)引导学生进行探索,培养学生自主学习能力
  数学教学过程也是一种互动的过程,而教与学的互动恰恰可以促进学生的思考,通过思考而获取新的知识.所谓教,也就是让学生获得学习能力.而学是让学生结合知识进行思考,在思考中学习知识、运用知识,促进思维的发展.所以只有在课堂中将学生的主体自觉性激发出来才更利于知识的探究,同时才能提高他们的自主探究意识,进而有效地将学生对知识的自主思考、自主探究知识的积极性充分调动起来,真正实现自主探究.教师在教学中要给予学生一定的思考空间,这样可以让学生展现自我、发挥自身的优势,深挖自身的潜能.而在授课环节也要充分体现出学生的主体地位,给予其自主意识真正的尊重.
  实践打破了传统的授课形式,学生体验自主探究所带来的乐趣.所以教师需要给予学生积极的引导,用宽容的心来包容学生的错误,让他们主动融入于课堂的互动中.例如,在对正方形、长方形的周长的学习中,教师可以让学生自行选择自己所认识的图形进行实物测量,动手摆一摆、拼一拼,从而得到最终的结果.这样动手实施的方式与小学生的认知特点相符,同时更利于学生提高自主探究意识,提高自主学习能力.
  三、结束语
  总而言之,自主学习课堂的构建对小学数学教学的发展而言有着深远的意义.自主课堂的开展更注重于培养学生的自主学习意识、自主探究意识,培养学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力,而教师也要注重正确的引导,让学生成为课堂真正的主人.
  【参考文献】
  [1]孙洁.小学数学课堂教学自主探究式学习的实践探索与尝试[J].中国校外教育,2015(32):73-74.
  [2]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].桂林:广西师范大学,2014(4).
其他文献
【摘要】随着时代的发展与进步以及课程标准的不断发展与进步,教学方法以及模式也随其不断变化、发展.情境教学作为一种新型的教学方法需要教师在教学中灵活应用.在教学工作中可以利用各种资源,如模型声音以及电子设备结合所学数学知识建立模型,使数学课堂变得更加多元化,提升学生的学习动力.数学作为一门理性且枯燥的学科,更加需要教师创设情境,引入到教学环境中,让生动灵活的情境贯穿到枯燥的数学学习中,让学生真正成为
【摘要】本文主要以游戏化教学在小学数学教学中的实践为重点进行阐述,以当下小学数学教学中存在的问题为主要依据,从“导入阶段游戏化,调动学生学习积极性”“教学过程游戏化,提高学生自学能力”“拓展阶段游戏化,实现寓教于乐”这三方面进行深入探索与研究,目的在于提高小学数学教学效率,提升小学生数学学习水平与综合素养.  【关键词】游戏化教学;课堂教学;小学数学  在小学数学教学中引入游戏化教学十分重要,其不
温佳翼和温佳畅是一对龙凤胎兄妹,父亲是华北油田山西煤层气的职工.从小闻着油味儿长大的兄妹,别看年龄只有10岁,但是他们已经在艺术这条道路上坚持了4年.如今,随着演出的频
【摘要】函数知识是高中数学学科的重要组成部分,函数不仅在高考中占据着较大比重,而且也是学好高等数学的重要保障.函数知识架构烦琐,涉及数学理论较多,学生不易掌握.基于此,高中数学教师应不断创新教学方法,在讲解函数解题技巧时,应注重培养学生的发散思维,多元化、多层面地运用不同方法解决函数题型.  【关键词】高中数学函数;解题思路;多元化方法;举例探讨  在解决函数问题时,由于学生基础知识不牢固、解题思
数学抽象是数学最基本的思维方式,它具有纯粹性、精确性、模式化、形式化等特点.为了更好地发展学生数学抽象素养,数学教学应夯实抽象的基础,指导抽象的方法,重视抽象的过程,
师生互动导入数形结合,生生互动展示数与形如何结合,利用师、生、课件多维互动凸显数形结合的科学妙用,再由课件学生互动总结回顾数形结合,达到多角度、多层次、多方式、多主
在分析当前青年创新存在主要问题及原因的基础上,提出了开展青年创新工程的对策与建议;论述了青年创新的重要性,得出了"只有青年创新,才能实现可持续发展"的结论.
针对我国加入WTO以后煤炭企业面临市场竞争加剧的现实,提出了要从意识、市场和人才3个方面“融入”其中,对“融入”的内涵进行了解释,并从宏观和微观两个层面分别提出了行业主管
以实例介绍了采煤工作面联络巷的性质,提出了此种类型的巷道在通风管理中的合理应用。