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摘 要：如何提升语文教学质量一直都是语文教育者十分关注的问题，小学时期的语文学习是打下良好基础、培养良好学习习惯的关键时期。要让语文课堂变得更加生动活泼，让学生感受到语文学习的独特魅力。本文将首先阐述目前小学语文教学现状，进而分析以兴趣为导向的教学优势，最后论述如何通过具体措施提升小学语文教学质量。
关键词：兴趣教学;小学语文;案例分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0139-02
Interesting teaching makes primary school Chinese full of charm
GAO Yifei （Qunhui Primary School，Xiamen City，Fujian Province，China）
【Abstract】How to improve the quality of Chinese teaching has always been a matter of great concern to Chinese educators.Chinese learning in primary school is the key period to lay a good foundation and cultivate good learning habits.To make the Chinese classroom more lively，let students feel the unique charm of Chinese learning.This paper first describes the current situation of primary school Chinese teaching，and then analyzes the interest oriented teaching advantages，and finally discusses how to improve the quality of primary school Chinese teaching through specific measures.
【Keywords】Interest teaching;Primary school Chinese;Case analysis
語文学习的重要性不言而喻，但语文对一部分学生来说却作为一项较难攻克的科目，小学语文课堂中一些消极现象也频频出现，小学语文的教学方式急需一个改进的措施。要让兴趣成为学生学习的第一动力，就要让课堂更加活跃起来，让学生真正能从课堂中感受到学习的快乐与收获。
1.小学语文教学现状
（1）教学缺乏感染力
以阅读教学为例，阅读作为语文学习过程当中非常重要的一个版块，在教学方式上有着缺乏感染力的问题。阅读训练中非常关键的一环就是体会文章所表达的感情，从而理解文章作者想表达的核心内容。对于文章感情的把握是非常重要的能力。而在教学中，老师往往不够重视这一能力的重要性，教学更注重文章核心内容的表达，而弱化文章感情的变化。这样会使得学生对阅读的情绪不高，难以对文章产生共鸣，情感把握上也会较为薄弱。这样的课堂会缺乏感染力，学生的阅读训练也会显得较为枯燥，难以提高学生的阅读兴趣。
（2）课堂较为沉闷枯燥
语文作为一门文学语言类学科，在教学的过程中难免会出现枯燥沉闷的现象。由于语文教学过程中有大量需要记背的内容，老师如果在教学时并没有教给学生更好的理解与记忆的方式，让学生光靠死记硬背的方式进行学习，就会明显降低学生上课的兴趣度，死记硬背的方式也会增加学生语文学习的难度，从而造成更加消极的影响。另外，一些小学语文课堂教学过程中过分专注课本，很少对学生进行拓展与发散思维训练，学生的学习完全集中于书本，也会使得课堂缺少创新，从而不能激发学生的学习兴趣。
（3）教学方式过于陈旧
部分小学语文教学还沿用曾经的教学方式与教学思想，没有及时进行创新，也没有结合目前在教学中有着积极作用的多媒体与网络等软件，用陈旧的教学方式对学生进行教学，很难提升语文教学的整体质量。例如，在教学的过程中老师依然是教学活动的主体，学生几乎完全跟随老师的思想与节奏，缺少自己进行思考的时间与空间，也没有完全融入课堂。在教学过程中也缺乏老师与学生之间、学生与学生之间的互动，让课堂缺乏活跃度与创新意识。语文学习不能只靠听与记，锻炼学生思考的能力也很重要，教学方式还有待创新。
2.以兴趣为导向的教学优势
兴趣教学方式让兴趣成为学生学习的第一动力，可以逐渐培养起学生主动学习语文的良好习惯，从而提升学生语文学习的整体水平。从目的可以看出，兴趣教学的主体在于学生，与传统的小学语文教学模式不同的是，学生可以有更多参与进课堂当中的机会，教师从主导的地位变为引导的地位，学生试着在课堂当中产生更多的思考，并形成相应的主导。兴趣教学使得学生可以更多的融入课堂，感受课堂，在学习的过程中有自己的思考与疑问，从而进行交流与学习。老师在这个过程中也能了解到学生真实的掌握情况，从而进行查漏补缺的教学活动。兴趣教学的方式也符合小学阶段学生的年龄特征，是以学生为思考对象设计新型的教学环节，在教学中加入更多轻松、活泼的元素，很容易吸引学生，活跃课堂气氛。另外，快乐教学也不同于以往的教学模式，它是一种创新的教学思想，可以让课堂更加富有感染力，在学习的过程中不仅将课本上的内容作为重点，也提倡要扩展学生的思维，让学生的学习不再集中于书本，重视知识的拓展与补充。而这种机会的表现形式多种多样，可以借助多媒体设备，为学生展示书本以外的内容，也可以由老师进行科普讲解，让学生从课本中解放出来，学习到更多的内容。 3.如何通过趣味教学提升语文教学质量
（1）丰富课文的表现形式
课文是语文学习的主体，在以往的小学语文教学中，老师的教学重点往往只集中于书本，为学生拓展补充的内容很少，会使得课堂较为枯燥且刻板。一些诗歌、文言文的学习难度很大，学生如果仅凭借书本与老师的讲解，很难对课文产生丰富的认识与理解。老师可以借助多媒体等设备，丰富课文的表现形式，让课文不再只有书本的表达与老师的讲解，而可以借助图片、视频、音频的方式得以呈现，带给学生更加直观的感受，更容易引起学生的共鸣，也为学生补充了课本以外的内容，可以有效的活跃课堂氛围，从而达到吸引學生上课兴趣的目的。以《观潮》这篇课文为例，这篇课文主要描述了钱塘江大潮来临前、来临时、来临后的景观，但是由于小学生还处于年级较小、想象力还在逐渐发育的过程当中，难以凭借文字描述在脑海中搭建出课文描绘的实际场景，从而使课文学习缺少了一丝感染力。老师可以提前在网上收集相关的视频资料，在上课时借助多媒体设备为学生进行播放展示，可以让学生用另一种方式对钱塘江大潮产生新的理解与感悟，更有利于课文的学习。
（2）改善传统教学模式
以课文学习为例，传统课堂中课文学习的模式往往缺少铺垫，使得教学过程缺乏新意与思考，难以引起学生上课兴趣。如果在课文正式学习前加入一个良好的铺垫，可以引起学生的上课悬念，并在互动过程中引发学生的积极思考，为课堂注入新的活力。以五年级教材中的《落花生》为例。老师在引入课文的过程中可以向学生进行提问“花生可以用来做什么？”以及“你喜欢花生的什么？”让学生尽量都有表达自己的机会。在提问环节结束后，引入今天课文的标题。然后可以借助多媒体，向学生展示其他有果实的植物的生长过程，最后展示花生的生长过程。展示完毕后可以向学生提问“花生与这些植物结果的方式有哪些不同？”在学生进行思考讨论过后，再正式开始今天的课文学习。这样的优势在于以提问开始课文的学习可以为学生设置一定的悬念，并引发学生进行思考，让学生有交流表达的机会，也对学习的课文有一定的认识与猜想。而多媒体的应用可以丰富学生的课外知识，并且图片的形式也能吸引学生注意，让课文的学习更加丰富多彩，为学生补充相关的课外知识与技能，丰富学生的见识。并且多媒体展示的内容与课文中的内容也非常契合，让学生在学习课文的过程中更能联想到具象的内容，从而提升阅读的感染力，整体提升语文教学的质量。
（3）加入小组合作学习
小组合作学习可以很好的活跃课堂气氛，让学生有更多交流与展示的机会，从而更多的融入课堂当中。加入更多的小组合作学习环节也有利于教师观察学生的学习情况，并在后续的交流过程当中及时了解记录，找出学生思考过程中出现的问题进行查漏补缺，及时调整教学内容与教学重点，为学生进行巩固与纠正。小组合作学习可以这样开展：在课文学习当中，让学生以小组为单位为课文划分段落，并总结划分段落的依据，是通过时间节点进行划分？还是通过作者情感变化进行划分？让学生在小组当中有充分讨论的机会，在小组学习完成后有充分展示的机会。除此之外，还可以开展小组活动，例如，小组朗诵诗歌活动，让小组成员有充分练习、学习的机会，锻炼学生的合作能力。小组合作学习的方式使得教师的角色从主体转变为了引导者，从教学的主要目标转变为了对学生个人学习情况的了解。学生个人学习能力可以得到锻炼。
4.对小学语文课堂中趣味教学的思考
趣味教学可以有效的提升小学语文教学质量。趣味教学的思想不止需要老师为课堂进行创新，开展新的教学活动，更应该将兴趣转化为习惯，让兴趣在学习当中有更深层次的发挥与作用，帮助学生将课堂当中的积极性拓展到课后学习当中。并在主动学习的过程当中建立良好的学习习惯，从而整体提升语文学习的质量。建立学习习惯、培养学习意识是一个漫长的过程，需要老师具有耐心，设计长期的语文教学计划。老师不能在这个过程中急于求成，在短期内让学生建立自主学习的习惯，对学生下达强制性的自主学习要求。这样只会增加学生学习压力，甚至造成一定的抵触心理。老师要巧妙的进行暗示与引导，分享一些自主学习过程当中实用的小技巧与一些有益于自主学习的良好习惯，让学生能够自己萌发一定的自主学习意识，并逐渐进行实践。兴趣是学习过程中非常有利的推动力，如何利用兴趣让学生在学习当中收获更多，是每个教育者都应该思考的问题。
教学的过程中创新意识非常重要，要不断的与时俱进，带给学生更好的教学体验。兴趣教学的方式增加了学生与老师之间的互动老师也更能了解学生真实的掌握情况。这样的语文教学遵循了兴趣第一的原则，能更好的提升语文教学的整体质量，为学生培养良好的语文学习习惯做好铺垫。
参考文献
[1]康桂香.小学语文有效阅读训练的思考[J].中国校外教育，2019（27）：122
[2]张洪领.关于提升语文教学质量的思考[J].才智，2017（30）：71
关键词：兴趣教学;小学语文;案例分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0139-02
Interesting teaching makes primary school Chinese full of charm
GAO Yifei （Qunhui Primary School，Xiamen City，Fujian Province，China）
【Abstract】How to improve the quality of Chinese teaching has always been a matter of great concern to Chinese educators.Chinese learning in primary school is the key period to lay a good foundation and cultivate good learning habits.To make the Chinese classroom more lively，let students feel the unique charm of Chinese learning.This paper first describes the current situation of primary school Chinese teaching，and then analyzes the interest oriented teaching advantages，and finally discusses how to improve the quality of primary school Chinese teaching through specific measures.
【Keywords】Interest teaching;Primary school Chinese;Case analysis
語文学习的重要性不言而喻，但语文对一部分学生来说却作为一项较难攻克的科目，小学语文课堂中一些消极现象也频频出现，小学语文的教学方式急需一个改进的措施。要让兴趣成为学生学习的第一动力，就要让课堂更加活跃起来，让学生真正能从课堂中感受到学习的快乐与收获。
1.小学语文教学现状
（1）教学缺乏感染力
以阅读教学为例，阅读作为语文学习过程当中非常重要的一个版块，在教学方式上有着缺乏感染力的问题。阅读训练中非常关键的一环就是体会文章所表达的感情，从而理解文章作者想表达的核心内容。对于文章感情的把握是非常重要的能力。而在教学中，老师往往不够重视这一能力的重要性，教学更注重文章核心内容的表达，而弱化文章感情的变化。这样会使得学生对阅读的情绪不高，难以对文章产生共鸣，情感把握上也会较为薄弱。这样的课堂会缺乏感染力，学生的阅读训练也会显得较为枯燥，难以提高学生的阅读兴趣。
（2）课堂较为沉闷枯燥
语文作为一门文学语言类学科，在教学的过程中难免会出现枯燥沉闷的现象。由于语文教学过程中有大量需要记背的内容，老师如果在教学时并没有教给学生更好的理解与记忆的方式，让学生光靠死记硬背的方式进行学习，就会明显降低学生上课的兴趣度，死记硬背的方式也会增加学生语文学习的难度，从而造成更加消极的影响。另外，一些小学语文课堂教学过程中过分专注课本，很少对学生进行拓展与发散思维训练，学生的学习完全集中于书本，也会使得课堂缺少创新，从而不能激发学生的学习兴趣。
（3）教学方式过于陈旧
部分小学语文教学还沿用曾经的教学方式与教学思想，没有及时进行创新，也没有结合目前在教学中有着积极作用的多媒体与网络等软件，用陈旧的教学方式对学生进行教学，很难提升语文教学的整体质量。例如，在教学的过程中老师依然是教学活动的主体，学生几乎完全跟随老师的思想与节奏，缺少自己进行思考的时间与空间，也没有完全融入课堂。在教学过程中也缺乏老师与学生之间、学生与学生之间的互动，让课堂缺乏活跃度与创新意识。语文学习不能只靠听与记，锻炼学生思考的能力也很重要，教学方式还有待创新。
2.以兴趣为导向的教学优势
兴趣教学方式让兴趣成为学生学习的第一动力，可以逐渐培养起学生主动学习语文的良好习惯，从而提升学生语文学习的整体水平。从目的可以看出，兴趣教学的主体在于学生，与传统的小学语文教学模式不同的是，学生可以有更多参与进课堂当中的机会，教师从主导的地位变为引导的地位，学生试着在课堂当中产生更多的思考，并形成相应的主导。兴趣教学使得学生可以更多的融入课堂，感受课堂，在学习的过程中有自己的思考与疑问，从而进行交流与学习。老师在这个过程中也能了解到学生真实的掌握情况，从而进行查漏补缺的教学活动。兴趣教学的方式也符合小学阶段学生的年龄特征，是以学生为思考对象设计新型的教学环节，在教学中加入更多轻松、活泼的元素，很容易吸引学生，活跃课堂气氛。另外，快乐教学也不同于以往的教学模式，它是一种创新的教学思想，可以让课堂更加富有感染力，在学习的过程中不仅将课本上的内容作为重点，也提倡要扩展学生的思维，让学生的学习不再集中于书本，重视知识的拓展与补充。而这种机会的表现形式多种多样，可以借助多媒体设备，为学生展示书本以外的内容，也可以由老师进行科普讲解，让学生从课本中解放出来，学习到更多的内容。 3.如何通过趣味教学提升语文教学质量
（1）丰富课文的表现形式
课文是语文学习的主体，在以往的小学语文教学中，老师的教学重点往往只集中于书本，为学生拓展补充的内容很少，会使得课堂较为枯燥且刻板。一些诗歌、文言文的学习难度很大，学生如果仅凭借书本与老师的讲解，很难对课文产生丰富的认识与理解。老师可以借助多媒体等设备，丰富课文的表现形式，让课文不再只有书本的表达与老师的讲解，而可以借助图片、视频、音频的方式得以呈现，带给学生更加直观的感受，更容易引起学生的共鸣，也为学生补充了课本以外的内容，可以有效的活跃课堂氛围，从而达到吸引學生上课兴趣的目的。以《观潮》这篇课文为例，这篇课文主要描述了钱塘江大潮来临前、来临时、来临后的景观，但是由于小学生还处于年级较小、想象力还在逐渐发育的过程当中，难以凭借文字描述在脑海中搭建出课文描绘的实际场景，从而使课文学习缺少了一丝感染力。老师可以提前在网上收集相关的视频资料，在上课时借助多媒体设备为学生进行播放展示，可以让学生用另一种方式对钱塘江大潮产生新的理解与感悟，更有利于课文的学习。
（2）改善传统教学模式
以课文学习为例，传统课堂中课文学习的模式往往缺少铺垫，使得教学过程缺乏新意与思考，难以引起学生上课兴趣。如果在课文正式学习前加入一个良好的铺垫，可以引起学生的上课悬念，并在互动过程中引发学生的积极思考，为课堂注入新的活力。以五年级教材中的《落花生》为例。老师在引入课文的过程中可以向学生进行提问“花生可以用来做什么？”以及“你喜欢花生的什么？”让学生尽量都有表达自己的机会。在提问环节结束后，引入今天课文的标题。然后可以借助多媒体，向学生展示其他有果实的植物的生长过程，最后展示花生的生长过程。展示完毕后可以向学生提问“花生与这些植物结果的方式有哪些不同？”在学生进行思考讨论过后，再正式开始今天的课文学习。这样的优势在于以提问开始课文的学习可以为学生设置一定的悬念，并引发学生进行思考，让学生有交流表达的机会，也对学习的课文有一定的认识与猜想。而多媒体的应用可以丰富学生的课外知识，并且图片的形式也能吸引学生注意，让课文的学习更加丰富多彩，为学生补充相关的课外知识与技能，丰富学生的见识。并且多媒体展示的内容与课文中的内容也非常契合，让学生在学习课文的过程中更能联想到具象的内容，从而提升阅读的感染力，整体提升语文教学的质量。
（3）加入小组合作学习
小组合作学习可以很好的活跃课堂气氛，让学生有更多交流与展示的机会，从而更多的融入课堂当中。加入更多的小组合作学习环节也有利于教师观察学生的学习情况，并在后续的交流过程当中及时了解记录，找出学生思考过程中出现的问题进行查漏补缺，及时调整教学内容与教学重点，为学生进行巩固与纠正。小组合作学习可以这样开展：在课文学习当中，让学生以小组为单位为课文划分段落，并总结划分段落的依据，是通过时间节点进行划分？还是通过作者情感变化进行划分？让学生在小组当中有充分讨论的机会，在小组学习完成后有充分展示的机会。除此之外，还可以开展小组活动，例如，小组朗诵诗歌活动，让小组成员有充分练习、学习的机会，锻炼学生的合作能力。小组合作学习的方式使得教师的角色从主体转变为了引导者，从教学的主要目标转变为了对学生个人学习情况的了解。学生个人学习能力可以得到锻炼。
4.对小学语文课堂中趣味教学的思考
趣味教学可以有效的提升小学语文教学质量。趣味教学的思想不止需要老师为课堂进行创新，开展新的教学活动，更应该将兴趣转化为习惯，让兴趣在学习当中有更深层次的发挥与作用，帮助学生将课堂当中的积极性拓展到课后学习当中。并在主动学习的过程当中建立良好的学习习惯，从而整体提升语文学习的质量。建立学习习惯、培养学习意识是一个漫长的过程，需要老师具有耐心，设计长期的语文教学计划。老师不能在这个过程中急于求成，在短期内让学生建立自主学习的习惯，对学生下达强制性的自主学习要求。这样只会增加学生学习压力，甚至造成一定的抵触心理。老师要巧妙的进行暗示与引导，分享一些自主学习过程当中实用的小技巧与一些有益于自主学习的良好习惯，让学生能够自己萌发一定的自主学习意识，并逐渐进行实践。兴趣是学习过程中非常有利的推动力，如何利用兴趣让学生在学习当中收获更多，是每个教育者都应该思考的问题。
教学的过程中创新意识非常重要，要不断的与时俱进，带给学生更好的教学体验。兴趣教学的方式增加了学生与老师之间的互动老师也更能了解学生真实的掌握情况。这样的语文教学遵循了兴趣第一的原则，能更好的提升语文教学的整体质量，为学生培养良好的语文学习习惯做好铺垫。
参考文献
[1]康桂香.小学语文有效阅读训练的思考[J].中国校外教育，2019（27）：122
[2]张洪领.关于提升语文教学质量的思考[J].才智，2017（30）：71