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摘 要：本文从网络学习空间背景下小学美术的教学方法进行分析，对教师如何应用网络技术开展教学活动进行深入的探究，旨在推动我国小学美术教育事业的快速发展。
关键词：网络学习空间;小学美术;教学应用
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0151-02
Analysis on the Strategy of Primary School Art Teaching Based on the Network Learning Space
GUO Zhongqiang （Changzheng Primary School，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）
【Abstract】This article analyzes the teaching methods of primary school art under the background of the network learning space，and conducts in-depth research on how teachers use network technology to carry out teaching activities，aiming to promote the rapid development of primary school art education in my country.
【Keywords】 Online learning space;Primary school art;Teaching application
1.網络学习空间与小学美术教学的适用性分析
网络学习空间具有庞大的教育资源体系，其内容丰富且涵盖面广。自现代网络技术发展至今，其中的信息资源已经无法估计，在教育领域中的应用更使其数字媒体信息越来越多样，在网络学习空间中，各种类型的教学信息都可以被找到。在我国现代教育完成新课程改革工作以后，小学美术教育更具体系化，与传统教育模式中的美术教育有所不同，小学美术课程不再为人所忽视，而其中对学生审美能力与艺术素养的培育作用，深受现代教育学界的认可。所以教师利用网络学习空间来增强小学美术课堂的教学内容，能够有效的打破时间与空间的限制，使学生的学习更加自由，学生只要在连接网络的同时，通过手机、电脑等终端电子设备就可以观看相关教学资源，将学生课余的碎片化时间利用起来，以网络学习空间的形式为学生构建良好的文艺环境。网络学习空间为学生提供了众多学习工具，这些学习工具可以提升小学美术课堂的教学效率，实现教学质量方面层次的跨越。
2.网络学习空间背景下小学美术教学所面临的问题
（1）小学美术教学设计中所出现的问题
在网络学习空间背景下的小学美术教学的确给教师、学生都提供了很大的方便，但是其自身还是存在着一定的劣势。在小学美术教学的设计方面，虽然教师可以充分利用网络学习空间开展各类教学活动，但是若只是将教学资源传到了网络学习空间以供学生们浏览和学习，则难以充分发挥出网络学习空间所具有的真正作用。而在小学美术实际教学过程中，许多教师依然固守传统的活动组织形式，而未能够从根本上改变传统的教学理念和方式，这同样也会导致学生积极性不高、网络学习空间作用有限等问题。而利用网络学习空间，也就意味着师生之间在课堂上的互动交流时间更短了。因此，小学美术教师应合理地安排网络和教学的时间，同时也要进行科学的教学设计。
（2）小学美术教学实践过程中所出现的问题
从当前应用网络学习空间的现状来看，仅仅只是流于形式的现象依旧存在。比如，在学习相关的小学美术知识时，许多教师只是单纯地将教材中的内容“搬”到了网络学习空间上，并没有对其进行适当的整合和延伸，这与传统教学实质上是一样的，而且针对网络学习空间教师也未能开展相应的教学活动，这同样也无法充分发挥出其所具有的重要作用。在实际开展教学的过程中，教师在应用网络学习空间时也会遇到网络设备故障的问题。
3.网络学习空间背景下小学美术教学的基本策略
（1）运用网络教学方法，培养学生审美意识
在现阶段的小学美术科目教学中，教师可以利用教室中配备的计算机及多媒体设备，开展日常的教学工作。美术是一种以具象的图画所构成的艺术学科，相较于音乐、舞蹈等艺术形式，美术具有更加直观的艺术特征，所以小学美术教育工作者可以通过网络信息技术来增强教学活动的直观性，在多媒体教学模式的基础上，融入大量的美术资源，使学生从实践的过程中提取到有效的信息。在小学美术课堂中，教师可以融入其他方面的艺术元素，以丰富美术学科的内涵，如短剧、诗歌及音乐剧等，以多种形式增强学生对绘画艺术想法的培育，可以帮助学生形成良好的审美意识，对艺术作品具备初步鉴赏能力。教师在课堂教学中可以利用幻灯片、背景图片等方式，分享一些美术作品，让学生在课堂的讨论中展现自己的想象力，使学生仿佛身临其境般获得鉴赏体验，则学生自身对艺术作品的表现理解更加深入，而教师也可以通过这种教育方式和学生形成互动，从而推动教学工作的有序开展。网络教学为教师提供了大量的教学方法，如PPT课件教学、微课教学及慕课教学等方式，网络学习空间为教师和学生的知识探究提供了更多的可能。
（2）运用网络信息资源，丰富美术课堂内容
教材中所包含的信息量并不能满足课堂的教学需求，一般来说，小学美术的教材所融入的内容是非常基础的部分，而教师在培养学生艺术鉴赏能力的过程中，这些教材信息量难以对学生形成足够的吸引力，所以教师要重视网络学习空间中的信息资源，以丰富的教学内容提升学生对美术课程的学习兴趣，通过运用信息技术教学手段来拓展课堂内容，扩大学生的知识面，则能够有效的推动小学美术工作的进步。如教师在《现代雕塑》这节课程的教学中，教师在课堂中先对教材中的知识加以讲解，对教材中列举的图示进行分析之后，在课堂上分享网络上的一些现代雕塑作品的代表，给学生以直观的感知，让学生对大量的作品进行必要的学习观察，能够有效提升课堂的教学质量，避免在传统教学中学生依靠课本插图鉴赏艺术作品。况且在信息技术的支持下，网络中一些关于美术的信息资源是动态的，如文物鉴赏中，故宫博物院将一些展出的作品以AI技术呈现出动画般的场景，活灵活现的展现了作品背后的文化内涵。由此可见，在网络学习空间背景下，教师可以充分利用网络信息资源的动态化优势，打破传统教学中的静态观察模式，突破教学方法上的限制，让学生对艺术作品形成更加具象的感知，则学生对教材知识的理解也更加深刻。 （3）运用网络课程资源，培养学生创新思维
学生通过信息网络所获取的资源是多种形式的，并且是来自多种渠道的，这也是网络课程资源的便利之处，与以往的小学美术教学有所不同，现代的人们更加重视美术教育的发展，而以往的美术教育并不看重对学生个人素质的培养，所以在前后两种教育观念的作用下，现代小学美术教育具有较强的启蒙作用，能够在教师的指导下逐渐了解自己创作时的思想禁锢，实现对学生的艺术创新，培养学生在学习中逐渐创新自己的思维方式。小学美术教师在应用网络信息技术开展教学工作时，需要对学生的创新能力和思维能力进行培养，选择好的课题可教育主题，最大限度的满足学生对艺术学习的创作需求，并且在课题的引导下，教师要协助学生创作作品，让学生的美术基础知识逐渐牢固。教师可以通过便捷的公共交流平台和学生探讨相关知识，如在小学生美术学习平台中，设置了关于学生的优秀作品部门，帮助学生進行美术学习，学生可以在这一板块中看到同龄人的优秀作品，而且教师不光可以带领学生认识名家名作，还可以对普通学生的作品进行赏析，分析其中哪些要素值得学生学习和借鉴，从他人的作品中获得灵感，激发自己的创作思路，能够提升学生的创新能力，培养学生优秀的创新思维。
（4）应用微课教学形式，拼凑课余碎片时间
在网络学习空间的教学背景下，教师对于信息技术的应用始终的基于课堂教学范围内的，小学美术作为一门辅助性的学科，不参与能力考核体系之中，所以学生通常不会用更多的时间投入于美术学习之中。但艺术素养是日积月累形成的结果，将学生课余的碎片时间拼凑起来，教师利用微课的教学形式能够随时随地的将教学资源分享至教学平台，而学生也可以利用手机等移动终端设备查看资源。欣赏美术作品是放松身心的行为，在学习其他科目之后，学生只需打开手机，查看公众号平台，就可以随时享受美术教育。而且微课的适用性较强，在课堂中亦可应用。教师录制微课视频或是制作微课课件的过程较为方便，也可按照不同阶段课程内容进行调整，在其中可以引入网络中的教学资源，学生能够观赏到的艺术作品非常丰富。而且学生在课余时间观看微课视频时，也能够根据自己的喜好来挑选视频，如有的学生喜欢雕塑，那么就可以主要观看雕塑主题的素材，有些学生喜欢印象派画作，那么就可以观看有关印象派的发展历程或是代表画作赏析类的微课视频。教师要充分利用网络学习空间的优势，给学生以学习方面的便利，让学生更加自由的参与到美术学习中，才能对美术课程产生浓厚的兴趣。
4.网络学习空间背景下小学美术教学工作的思考
在现代网络技术的支持下，小学美术教师已经认识到网络学习空间背景的作用，越来越多的教学活动与信息技术之间得到了有机融合，尤其是基础性较强的小学教学阶段，美术教学并不涉及过多的专业知识，所以教师可以利用现代网络技术，在基础美术教学中为学生呈现更多新颖有趣的学习方式，促进学生能够在自主学习中深化素养。网络技术将小学美术课堂的信息资源加以整合，教师可以基于原有的教学活动中融入其他种类的美术作品鉴赏，向学生展示一些关于美术作品背后的故事，以提升学生的美术人文知识储备，再通过便捷的网络查找方式，实现信息资源的教学模式，这种具有预见性的课程设置迎合了现代美术教育事业的发展，为学生提供了更加多元化的学习模式，促使美术教育对学生艺术素养形成重要的启蒙作用，并将现代优质的素质教育逐渐完成教育改革工作。与以往的教学模式相比，网络学习空间背景下学生的审美、品味及艺术理解都有着明显的变化，能够在最大程度上使美术课堂的内容更加充足，而学生在这一过程中形成了相对成熟的审美观念，是多种学习形式为学生带来的改变，无法从传统教学模式中获取到。用多媒体技术来强化学生的审美意识，需要在网络信息的教学过程中为人们呈现出教育的不同形式，在各种先进技术的支持下，教师能够做出大胆的改革与尝试，才是对现代小学美术教育工作的推动。
综上所述，在网络学习空间背景下的小学美术教学工作思考中，教育改革与新时代的结合发展，对于新世纪的人才培养工作非常重要。当代小学美术教师要准确捕捉网络学习空间的教育优势，致力于培养学生的创新意识与艺术素养，用网络空间丰富的资源开拓学生的艺术认知视野，构建新时代高效率、高素质的小学美术课堂。
参考文献
[1]刘艳丽.小学生学美术要从学会欣赏开始[J].中国新通信，2019.21（23）：190
[2]朱庆振.谈新媒体技术在小学美术教育中的应用策略[J].才智，2019（35）：14
[3]刘燕.小学美术教学中妙用点评显精彩[J].美术教育研究，2014（16）：163
[4]徐阳.依托多媒体技术 提升小学美术课程教学质量[J].中国教育信息化，2017（01）：75-76
[5]蒋二红，蔡建良.小学美术课堂有效性教学策略[J].教育科研论坛，2009（03）：70-71
关键词：网络学习空间;小学美术;教学应用
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）07-0151-02
Analysis on the Strategy of Primary School Art Teaching Based on the Network Learning Space
GUO Zhongqiang （Changzheng Primary School，Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）
【Abstract】This article analyzes the teaching methods of primary school art under the background of the network learning space，and conducts in-depth research on how teachers use network technology to carry out teaching activities，aiming to promote the rapid development of primary school art education in my country.
【Keywords】 Online learning space;Primary school art;Teaching application
1.網络学习空间与小学美术教学的适用性分析
网络学习空间具有庞大的教育资源体系，其内容丰富且涵盖面广。自现代网络技术发展至今，其中的信息资源已经无法估计，在教育领域中的应用更使其数字媒体信息越来越多样，在网络学习空间中，各种类型的教学信息都可以被找到。在我国现代教育完成新课程改革工作以后，小学美术教育更具体系化，与传统教育模式中的美术教育有所不同，小学美术课程不再为人所忽视，而其中对学生审美能力与艺术素养的培育作用，深受现代教育学界的认可。所以教师利用网络学习空间来增强小学美术课堂的教学内容，能够有效的打破时间与空间的限制，使学生的学习更加自由，学生只要在连接网络的同时，通过手机、电脑等终端电子设备就可以观看相关教学资源，将学生课余的碎片化时间利用起来，以网络学习空间的形式为学生构建良好的文艺环境。网络学习空间为学生提供了众多学习工具，这些学习工具可以提升小学美术课堂的教学效率，实现教学质量方面层次的跨越。
2.网络学习空间背景下小学美术教学所面临的问题
（1）小学美术教学设计中所出现的问题
在网络学习空间背景下的小学美术教学的确给教师、学生都提供了很大的方便，但是其自身还是存在着一定的劣势。在小学美术教学的设计方面，虽然教师可以充分利用网络学习空间开展各类教学活动，但是若只是将教学资源传到了网络学习空间以供学生们浏览和学习，则难以充分发挥出网络学习空间所具有的真正作用。而在小学美术实际教学过程中，许多教师依然固守传统的活动组织形式，而未能够从根本上改变传统的教学理念和方式，这同样也会导致学生积极性不高、网络学习空间作用有限等问题。而利用网络学习空间，也就意味着师生之间在课堂上的互动交流时间更短了。因此，小学美术教师应合理地安排网络和教学的时间，同时也要进行科学的教学设计。
（2）小学美术教学实践过程中所出现的问题
从当前应用网络学习空间的现状来看，仅仅只是流于形式的现象依旧存在。比如，在学习相关的小学美术知识时，许多教师只是单纯地将教材中的内容“搬”到了网络学习空间上，并没有对其进行适当的整合和延伸，这与传统教学实质上是一样的，而且针对网络学习空间教师也未能开展相应的教学活动，这同样也无法充分发挥出其所具有的重要作用。在实际开展教学的过程中，教师在应用网络学习空间时也会遇到网络设备故障的问题。
3.网络学习空间背景下小学美术教学的基本策略
（1）运用网络教学方法，培养学生审美意识
在现阶段的小学美术科目教学中，教师可以利用教室中配备的计算机及多媒体设备，开展日常的教学工作。美术是一种以具象的图画所构成的艺术学科，相较于音乐、舞蹈等艺术形式，美术具有更加直观的艺术特征，所以小学美术教育工作者可以通过网络信息技术来增强教学活动的直观性，在多媒体教学模式的基础上，融入大量的美术资源，使学生从实践的过程中提取到有效的信息。在小学美术课堂中，教师可以融入其他方面的艺术元素，以丰富美术学科的内涵，如短剧、诗歌及音乐剧等，以多种形式增强学生对绘画艺术想法的培育，可以帮助学生形成良好的审美意识，对艺术作品具备初步鉴赏能力。教师在课堂教学中可以利用幻灯片、背景图片等方式，分享一些美术作品，让学生在课堂的讨论中展现自己的想象力，使学生仿佛身临其境般获得鉴赏体验，则学生自身对艺术作品的表现理解更加深入，而教师也可以通过这种教育方式和学生形成互动，从而推动教学工作的有序开展。网络教学为教师提供了大量的教学方法，如PPT课件教学、微课教学及慕课教学等方式，网络学习空间为教师和学生的知识探究提供了更多的可能。
（2）运用网络信息资源，丰富美术课堂内容
教材中所包含的信息量并不能满足课堂的教学需求，一般来说，小学美术的教材所融入的内容是非常基础的部分，而教师在培养学生艺术鉴赏能力的过程中，这些教材信息量难以对学生形成足够的吸引力，所以教师要重视网络学习空间中的信息资源，以丰富的教学内容提升学生对美术课程的学习兴趣，通过运用信息技术教学手段来拓展课堂内容，扩大学生的知识面，则能够有效的推动小学美术工作的进步。如教师在《现代雕塑》这节课程的教学中，教师在课堂中先对教材中的知识加以讲解，对教材中列举的图示进行分析之后，在课堂上分享网络上的一些现代雕塑作品的代表，给学生以直观的感知，让学生对大量的作品进行必要的学习观察，能够有效提升课堂的教学质量，避免在传统教学中学生依靠课本插图鉴赏艺术作品。况且在信息技术的支持下，网络中一些关于美术的信息资源是动态的，如文物鉴赏中，故宫博物院将一些展出的作品以AI技术呈现出动画般的场景，活灵活现的展现了作品背后的文化内涵。由此可见，在网络学习空间背景下，教师可以充分利用网络信息资源的动态化优势，打破传统教学中的静态观察模式，突破教学方法上的限制，让学生对艺术作品形成更加具象的感知，则学生对教材知识的理解也更加深刻。 （3）运用网络课程资源，培养学生创新思维
学生通过信息网络所获取的资源是多种形式的，并且是来自多种渠道的，这也是网络课程资源的便利之处，与以往的小学美术教学有所不同，现代的人们更加重视美术教育的发展，而以往的美术教育并不看重对学生个人素质的培养，所以在前后两种教育观念的作用下，现代小学美术教育具有较强的启蒙作用，能够在教师的指导下逐渐了解自己创作时的思想禁锢，实现对学生的艺术创新，培养学生在学习中逐渐创新自己的思维方式。小学美术教师在应用网络信息技术开展教学工作时，需要对学生的创新能力和思维能力进行培养，选择好的课题可教育主题，最大限度的满足学生对艺术学习的创作需求，并且在课题的引导下，教师要协助学生创作作品，让学生的美术基础知识逐渐牢固。教师可以通过便捷的公共交流平台和学生探讨相关知识，如在小学生美术学习平台中，设置了关于学生的优秀作品部门，帮助学生進行美术学习，学生可以在这一板块中看到同龄人的优秀作品，而且教师不光可以带领学生认识名家名作，还可以对普通学生的作品进行赏析，分析其中哪些要素值得学生学习和借鉴，从他人的作品中获得灵感，激发自己的创作思路，能够提升学生的创新能力，培养学生优秀的创新思维。
（4）应用微课教学形式，拼凑课余碎片时间
在网络学习空间的教学背景下，教师对于信息技术的应用始终的基于课堂教学范围内的，小学美术作为一门辅助性的学科，不参与能力考核体系之中，所以学生通常不会用更多的时间投入于美术学习之中。但艺术素养是日积月累形成的结果，将学生课余的碎片时间拼凑起来，教师利用微课的教学形式能够随时随地的将教学资源分享至教学平台，而学生也可以利用手机等移动终端设备查看资源。欣赏美术作品是放松身心的行为，在学习其他科目之后，学生只需打开手机，查看公众号平台，就可以随时享受美术教育。而且微课的适用性较强，在课堂中亦可应用。教师录制微课视频或是制作微课课件的过程较为方便，也可按照不同阶段课程内容进行调整，在其中可以引入网络中的教学资源，学生能够观赏到的艺术作品非常丰富。而且学生在课余时间观看微课视频时，也能够根据自己的喜好来挑选视频，如有的学生喜欢雕塑，那么就可以主要观看雕塑主题的素材，有些学生喜欢印象派画作，那么就可以观看有关印象派的发展历程或是代表画作赏析类的微课视频。教师要充分利用网络学习空间的优势，给学生以学习方面的便利，让学生更加自由的参与到美术学习中，才能对美术课程产生浓厚的兴趣。
4.网络学习空间背景下小学美术教学工作的思考
在现代网络技术的支持下，小学美术教师已经认识到网络学习空间背景的作用，越来越多的教学活动与信息技术之间得到了有机融合，尤其是基础性较强的小学教学阶段，美术教学并不涉及过多的专业知识，所以教师可以利用现代网络技术，在基础美术教学中为学生呈现更多新颖有趣的学习方式，促进学生能够在自主学习中深化素养。网络技术将小学美术课堂的信息资源加以整合，教师可以基于原有的教学活动中融入其他种类的美术作品鉴赏，向学生展示一些关于美术作品背后的故事，以提升学生的美术人文知识储备，再通过便捷的网络查找方式，实现信息资源的教学模式，这种具有预见性的课程设置迎合了现代美术教育事业的发展，为学生提供了更加多元化的学习模式，促使美术教育对学生艺术素养形成重要的启蒙作用，并将现代优质的素质教育逐渐完成教育改革工作。与以往的教学模式相比，网络学习空间背景下学生的审美、品味及艺术理解都有着明显的变化，能够在最大程度上使美术课堂的内容更加充足，而学生在这一过程中形成了相对成熟的审美观念，是多种学习形式为学生带来的改变，无法从传统教学模式中获取到。用多媒体技术来强化学生的审美意识，需要在网络信息的教学过程中为人们呈现出教育的不同形式，在各种先进技术的支持下，教师能够做出大胆的改革与尝试，才是对现代小学美术教育工作的推动。
综上所述，在网络学习空间背景下的小学美术教学工作思考中，教育改革与新时代的结合发展，对于新世纪的人才培养工作非常重要。当代小学美术教师要准确捕捉网络学习空间的教育优势，致力于培养学生的创新意识与艺术素养，用网络空间丰富的资源开拓学生的艺术认知视野，构建新时代高效率、高素质的小学美术课堂。
参考文献
[1]刘艳丽.小学生学美术要从学会欣赏开始[J].中国新通信，2019.21（23）：190
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