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【摘要】小学高效音乐课堂的建立，主要是培养学生的音乐欣赏能力，提升小学生的音乐素养，促进学生的全面发展，本文主要是通过了解音乐高效课堂建立的实效性，提出问题和解决措施，旨在通过不断的探索研究，找到培养小学音乐歌曲的体验过程。
【关键词】构建；小学音乐；有效课堂
小学音乐教学中，情感课堂建立的基础是“高效”，要求在音乐课堂中落实音乐学习目标，营造轻松的学习气氛，让学生热爱音乐，与此同时学生音乐欣赏的能力，其衡量效果不是一节课或者两节课就能展现出来，要在长期检验中得以体现。
一、开展小学音乐欣赏的重要性
当充分了解小学音乐的作用，其音乐欣赏课的构建才能更具实效。第一，小学生天生性格活泼，并且处于知识探索初期，音乐教学对开发学生的思维意义重大，能带动学生的学习好奇心，让小学阶段的学生不能离开音乐教学活动，因而在学生智力开发阶段需要通过音乐教学，激发学生的学习潜力以及创新能力，这将有助于学生今后的学习。由于音乐不仅是需要演唱，也需要学生借助各类生活物品自制乐曲，所以学生在弹奏过程中不仅需要动脑更需要用心。这将提升学生的注意力以及反应能力；第二，小学生音乐教学中蕴含丰富的精神生活，集体主义观念是精神生活的集中体现，音乐欣赏教学让学生初步形成个人和集体理念，并有助于学生的智力开发
二、当前小学音乐教学现状
部分小学教师在教学过程中遵循按部就班的上课方式，因而在固有思维引导下，教师只能按照知识点的讲解安排课程内容，并且知识讲解中更注重理论层面，所以不能吸引学生的学习注意力。导致开展音乐教学中学生关注点不在课堂，更是在讲台下面“忙活”与音乐无关的事情，因此这样的音乐课堂其意义不大。另外师生之间的零交流方式，让音乐学习感觉很突兀，达不到高效课堂的效果。学生没有感受到音乐给自己带来的快乐，因而学习音乐的情绪不高。
三、构建小学音乐有效课堂的方略
（一）营造轻松愉快的音乐课堂，推动音乐欣赏
小学生更喜欢在活跃的气氛中开展学习，因而教师在给学生创设学习环境的过程中，可以选用一些有趣的鼓励教学方式，比如选用一段比较欢快的音乐旋律，让学生跟随旋律哼唱自己改编的歌词，教师和其他学生一起跟着节奏打节拍，教师在鼓励时可以运用小纸条的方式，将学生的优点和缺点都体现在上面，这样可以保护学生的自尊心。学生也不会由于自己的表现不优秀或者音乐感差感觉压抑和自卑。
另外为给学生创设良好的音乐学习环境，可以在音乐教学中融入音乐游戏，比如学生经常玩的击鼓传花，这个游戏学生比较熟悉，但是学生平时接触的游戏活动应用非常单调，没有更多的音乐旋律融合，如果教师将击鼓传花变成音乐旋律，教师通过敲鼓点，然后让学生在固定的鼓点位置自动传花，看谁出错，这将会培养学生的音乐感知力，并且在愉快的游戏环节中，加大学生的学生兴趣，让学生主动探究旋律。
（二）借助多媒体教学设备
多媒体教学设备的应用让学生不仅体验声音的世界，更要享受视觉盛宴，比如说在讲解《苗家孩子庆丰收》，可以给学生观看苗家的风景，然后给学生播放歌曲，这样在学生的头脑中出现过类似场景，学习过程中能够融入更多的情感，也可以让孩子通过视觉观看喜欢这首歌曲，孩子在图片以及视频中对苗家的习惯做到一目了然，这与传统的教师描述要直观和形象的多，也能够取得良好的教学效果，不但能开拓学生的学习视野，也可以提高学生对音乐的整体欣赏。
（三）激发学生对音乐的兴趣
为培养学生的学习兴趣，教师在带领学生学习《小兔乖乖》歌曲的过程中，先要在课前充分的了解基本学习内容，给学生讲述有关三字小兔子的故事，让学生先对歌曲产生兴趣，然后引导学生学习歌谱，在先调动学生学习积极性的前提下，能够提高教学效率。
音乐节奏是一个比较抽象的概念，但小学生对于音乐节奏具有极强的感知，欣赏其实就是对音乐节奏的整体认知，因为孩子在学习音乐的时候没有能力对音乐的曲调和词进行鉴赏，唯一能够有感知的就是这个音乐的节奏是否是自己喜欢的。小学音乐教师对小学生的心理特征和生理特征有初步的了解，现在信息时代的逐步发展，小学生所接触的信息也非常广泛，所以当前的很多流行趋势小学生也会追捧，那么教师在开展教学的时候就要了解当前的流行趋势，并且把这些新鲜的因素融入到小学音乐教学中充分的调动学生的学习状态，在教学中帮助小学生寻找身边的各种声音，小学生比较喜欢动物的叫声，对自然界和交通的声音都有比较深刻的感触，因而通过流行歌曲中的节奏对比，提升学生对音乐节奏感的兴趣。比如现在比较流行的歌曲是周杰伦的《双截棍》里面既有歌曲还有动作，小学生对这类的音乐形式非常追捧。我们在上小学音乐课的时候，教师最好给孩子播放一段《双截棍》的视频，让孩子在歌曲和动作中感受到节奏韵律的美，之后针对《双截棍》中的音乐节奏集中给学生讲解节奏韵律的美。这样就能够激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐欣赏能力。
课程是小学音乐教学的主要出发和落脚点，当掌握学生的学习心理，结合教学实际情况，整合教学计划，完善教学安排，在轻松快乐的学习气氛中提升个人综合素养，为将来的音乐素养形成奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]董菡.浅谈小学音乐教学中对学生情感的培养[J].新课程学习（上）， 2014（8）.
[2]徐华.浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].小学教学研究，2013 （34）.
[3]蔡敏.情感魅力——浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].小学时代（教育研究），2010（10）.
【关键词】构建；小学音乐；有效课堂
小学音乐教学中，情感课堂建立的基础是“高效”，要求在音乐课堂中落实音乐学习目标，营造轻松的学习气氛，让学生热爱音乐，与此同时学生音乐欣赏的能力，其衡量效果不是一节课或者两节课就能展现出来，要在长期检验中得以体现。
一、开展小学音乐欣赏的重要性
当充分了解小学音乐的作用，其音乐欣赏课的构建才能更具实效。第一，小学生天生性格活泼，并且处于知识探索初期，音乐教学对开发学生的思维意义重大，能带动学生的学习好奇心，让小学阶段的学生不能离开音乐教学活动，因而在学生智力开发阶段需要通过音乐教学，激发学生的学习潜力以及创新能力，这将有助于学生今后的学习。由于音乐不仅是需要演唱，也需要学生借助各类生活物品自制乐曲，所以学生在弹奏过程中不仅需要动脑更需要用心。这将提升学生的注意力以及反应能力；第二，小学生音乐教学中蕴含丰富的精神生活，集体主义观念是精神生活的集中体现，音乐欣赏教学让学生初步形成个人和集体理念，并有助于学生的智力开发
二、当前小学音乐教学现状
部分小学教师在教学过程中遵循按部就班的上课方式，因而在固有思维引导下，教师只能按照知识点的讲解安排课程内容，并且知识讲解中更注重理论层面，所以不能吸引学生的学习注意力。导致开展音乐教学中学生关注点不在课堂，更是在讲台下面“忙活”与音乐无关的事情，因此这样的音乐课堂其意义不大。另外师生之间的零交流方式，让音乐学习感觉很突兀，达不到高效课堂的效果。学生没有感受到音乐给自己带来的快乐，因而学习音乐的情绪不高。
三、构建小学音乐有效课堂的方略
（一）营造轻松愉快的音乐课堂，推动音乐欣赏
小学生更喜欢在活跃的气氛中开展学习，因而教师在给学生创设学习环境的过程中，可以选用一些有趣的鼓励教学方式，比如选用一段比较欢快的音乐旋律，让学生跟随旋律哼唱自己改编的歌词，教师和其他学生一起跟着节奏打节拍，教师在鼓励时可以运用小纸条的方式，将学生的优点和缺点都体现在上面，这样可以保护学生的自尊心。学生也不会由于自己的表现不优秀或者音乐感差感觉压抑和自卑。
另外为给学生创设良好的音乐学习环境，可以在音乐教学中融入音乐游戏，比如学生经常玩的击鼓传花，这个游戏学生比较熟悉，但是学生平时接触的游戏活动应用非常单调，没有更多的音乐旋律融合，如果教师将击鼓传花变成音乐旋律，教师通过敲鼓点，然后让学生在固定的鼓点位置自动传花，看谁出错，这将会培养学生的音乐感知力，并且在愉快的游戏环节中，加大学生的学生兴趣，让学生主动探究旋律。
（二）借助多媒体教学设备
多媒体教学设备的应用让学生不仅体验声音的世界，更要享受视觉盛宴，比如说在讲解《苗家孩子庆丰收》，可以给学生观看苗家的风景，然后给学生播放歌曲，这样在学生的头脑中出现过类似场景，学习过程中能够融入更多的情感，也可以让孩子通过视觉观看喜欢这首歌曲，孩子在图片以及视频中对苗家的习惯做到一目了然，这与传统的教师描述要直观和形象的多，也能够取得良好的教学效果，不但能开拓学生的学习视野，也可以提高学生对音乐的整体欣赏。
（三）激发学生对音乐的兴趣
为培养学生的学习兴趣，教师在带领学生学习《小兔乖乖》歌曲的过程中，先要在课前充分的了解基本学习内容，给学生讲述有关三字小兔子的故事，让学生先对歌曲产生兴趣，然后引导学生学习歌谱，在先调动学生学习积极性的前提下，能够提高教学效率。
音乐节奏是一个比较抽象的概念，但小学生对于音乐节奏具有极强的感知，欣赏其实就是对音乐节奏的整体认知，因为孩子在学习音乐的时候没有能力对音乐的曲调和词进行鉴赏，唯一能够有感知的就是这个音乐的节奏是否是自己喜欢的。小学音乐教师对小学生的心理特征和生理特征有初步的了解，现在信息时代的逐步发展，小学生所接触的信息也非常广泛，所以当前的很多流行趋势小学生也会追捧，那么教师在开展教学的时候就要了解当前的流行趋势，并且把这些新鲜的因素融入到小学音乐教学中充分的调动学生的学习状态，在教学中帮助小学生寻找身边的各种声音，小学生比较喜欢动物的叫声，对自然界和交通的声音都有比较深刻的感触，因而通过流行歌曲中的节奏对比，提升学生对音乐节奏感的兴趣。比如现在比较流行的歌曲是周杰伦的《双截棍》里面既有歌曲还有动作，小学生对这类的音乐形式非常追捧。我们在上小学音乐课的时候，教师最好给孩子播放一段《双截棍》的视频，让孩子在歌曲和动作中感受到节奏韵律的美，之后针对《双截棍》中的音乐节奏集中给学生讲解节奏韵律的美。这样就能够激发学生的学习兴趣，提升学生的音乐欣赏能力。
课程是小学音乐教学的主要出发和落脚点，当掌握学生的学习心理，结合教学实际情况，整合教学计划，完善教学安排，在轻松快乐的学习气氛中提升个人综合素养，为将来的音乐素养形成奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]董菡.浅谈小学音乐教学中对学生情感的培养[J].新课程学习（上）， 2014（8）.
[2]徐华.浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].小学教学研究，2013 （34）.
[3]蔡敏.情感魅力——浅谈小学音乐教学中的情感体验[J].小学时代（教育研究），2010（10）.