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摘要：随着社会的发展，对于教育的要求也在不断的提高，在现在这个飞速发展的时代，也要求学生有一定的创新能力。为改变传统教学模式下死记硬背一知半解的教学方式，针对这一现象，小学教师更应该优化课堂教学，提高学生的综合素质，尤其在小学时期，更是学生对今后的学习生活及良好习惯养成的重要时期，在小学数学的教学中，更应该挖掘教材，渗透教学，在日常的教学过程中通过核心素养的视角，去对小学生的认知、理解能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力进行提高，当然，通过核心素养的视角对渗透在教学中，对小学生以后发展有着积极的作用。
关键字：小学数学;核心素养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
提到核心素养，大部分人都觉得这一概念与数学教学有一定距离，但是要想小学学生能全面的发展，就应该将核心素养与教学进行结合，通过这样的方式，培养学生对于数学这门学科的兴趣，教师应根据本班学生的特点制定多样性的教学方式，转变教学思想，结合核心素养的观念进行教学，通过提高整体教学水平，从而整体提高学生素质。
一、倡导多样化的教学模式
由于小学生年纪较小，容易被周围的新鲜事物分散注意力，课堂上会出现注意力不集中等问题，针对这些问题，教师在课堂教学中就可以运用核心素养的基本观点来渗透课堂学习，引导学生自己实操，让学生用自己的方式进行探索，鼓励组队学习，动手实验，这样学生对于课堂的记忆点会更加清晰，注重学生的感受，不一味灌输知识，让学生在自己动手的过程中对知识点的印象更加深刻，让学生对数学产生兴趣，兴趣是最好的老师，可以利用小学生，好动新鲜感强等特点，让学生对课堂实操产生兴趣，再自己动手过程中可以体会到数学的迷人之处，在新时代的教育下，课堂的主体是学生，让学生能体会到数学的魅力独特之处，从而在课堂中对学生渗透学习的兴趣，在一些学生比较容易感兴趣的课程中，引导学生进行自己动手操作，由此吸引学生对课堂的专注力。
比如在学习圆锥体积这一课时，教师可以先通过课本的概念入手，让学生明白圆锥是什么，在通过跟学生的语言交流，让学生畅所欲言自己见到的圆锥有哪些，激发学生对于课堂的好奇心与思考，让学生用最快的速度把自己带入到课堂当中来，让学生自己尝试组团做圆锥与圆柱体，观察他们的异同点，让学生在动手操作的过程明白圆锥与圆柱体的关系，激发学生学习兴趣，引导学生参与课堂，加强对本节课的记忆。
二、培养数学意识
在小学数学中，很多知识可以在日常中寻觅到踪迹，生活中也常常可以见到，对于小学生来说，他们更容易理解他们所了解的事物，所以数学的课堂教学可以由此入手，基于核心素养下，让课堂教学与学生的日常生活变得息息相关起来，这样学生在日常的生活中也可以回忆起课堂教学中所学过的知识，教师根据课堂中所讲述的知识，联系学生的日常生活，设计出与学生的生活相贴合的例子，对于学生来说，会比只记忆知识点有用的多，学生在以后的生活中，可以在學习知识的基础上还强化生活能力。
例如，在学习圆、角、分这一课时，教师可以准备一些“道具”给学生一些零钱，然后准备一下可以送给学生的小奖品，零食一类的，教师可以通过让学生自己去独立买东西时，趁机把知识灌输给学生，让学生明白圆、角、分之间的换算，先让学生自己尝试买，然后教师引导学生进行算术和教学，让买完东西的学生分享自己买东西时是怎样思考的，将教师收了多少钱、找回了多少钱，最终学生用了多少钱把这件东西买下这样的方式加深学生对于圆、角、分的概念与区别，这些可以让学生在日常的生活中实践，长以此往提高生活能力，这些都是数学课堂教学中核心素养对于小学生成长过程中的要求，教师需要在课堂教学中加以渗透，让学生在学校学习知识的同时，也提高自身的生活能力。
三、重视学生主体地位
教学的模式应该随着教育目的的不同不断创新，摒弃传统教学下教师讲课，学生听课的模式，重视学生在课堂上的主体地位，让学生在教学课堂的学习中发挥自己的主观能动性，以此提高课堂效率，首先在教学过程中教师要对本班的整体情况有一个大致的了解，这样才能更好的制定教学方案，学生之间由于各种因素肯定会存在不同的差异，教师就要根据学生的有针对性的制定教学任务，让每一个学生都能在核心素养视角下开展小学数学，在教学过程中不断地了解学生的差异情况，学习更多的教学模式，通过运用多媒体等辅助教学工具让教学课堂的气氛比死气沉沉，调动起学生学习的积极性，帮助学生对于抽象知识点的理解，在教学中创新与改正。
例如教师可以通过设置一个情景模式，在里面设疑，让同学去进行思考，可以组队讨论，不但让学生更加了解知识点，还能让学生在组队的过程中体会到团体合作的重要性，这种教学模式可以通过多媒体这样的辅助教学工具来对场景设置，让学生对于课堂的惊喜更多，以学生为主体这样的方式让学生以最快的方式积极地参与到课堂讨论中来，用学生喜欢的方式去进行知识的渗透，让学生在无形中把知识记到脑海里并且加以运用，而且这种方式对于小学生来说并不无聊，在核心素养的这一概念中培养小学生团队协作的能力。
四、结语
综上所述，在小学数学的学习中，对学生的核心素养培养是非常有必要的，而且这是当前新时代教育目的中给予我们新的期望，但是核心素养的培养也不是一天两天就可以达成的，需要日复一日对于学生生活的渗透，作为教师，更应该从多方面入手，对学生各个方面都要系统的教育与培养，在促进学生学习的同时，也从学生的核心素养入手，培养优秀的新时代接班人。
参考文献
[1][1]王雪.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].学周刊，2021（32）：55-56.
[2]薛弘毅.探究核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学学习与研究，2021（16）：123-124.
关键字：小学数学;核心素养;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
提到核心素养，大部分人都觉得这一概念与数学教学有一定距离，但是要想小学学生能全面的发展，就应该将核心素养与教学进行结合，通过这样的方式，培养学生对于数学这门学科的兴趣，教师应根据本班学生的特点制定多样性的教学方式，转变教学思想，结合核心素养的观念进行教学，通过提高整体教学水平，从而整体提高学生素质。
一、倡导多样化的教学模式
由于小学生年纪较小，容易被周围的新鲜事物分散注意力，课堂上会出现注意力不集中等问题，针对这些问题，教师在课堂教学中就可以运用核心素养的基本观点来渗透课堂学习，引导学生自己实操，让学生用自己的方式进行探索，鼓励组队学习，动手实验，这样学生对于课堂的记忆点会更加清晰，注重学生的感受，不一味灌输知识，让学生在自己动手的过程中对知识点的印象更加深刻，让学生对数学产生兴趣，兴趣是最好的老师，可以利用小学生，好动新鲜感强等特点，让学生对课堂实操产生兴趣，再自己动手过程中可以体会到数学的迷人之处，在新时代的教育下，课堂的主体是学生，让学生能体会到数学的魅力独特之处，从而在课堂中对学生渗透学习的兴趣，在一些学生比较容易感兴趣的课程中，引导学生进行自己动手操作，由此吸引学生对课堂的专注力。
比如在学习圆锥体积这一课时，教师可以先通过课本的概念入手，让学生明白圆锥是什么，在通过跟学生的语言交流，让学生畅所欲言自己见到的圆锥有哪些，激发学生对于课堂的好奇心与思考，让学生用最快的速度把自己带入到课堂当中来，让学生自己尝试组团做圆锥与圆柱体，观察他们的异同点，让学生在动手操作的过程明白圆锥与圆柱体的关系，激发学生学习兴趣，引导学生参与课堂，加强对本节课的记忆。
二、培养数学意识
在小学数学中，很多知识可以在日常中寻觅到踪迹，生活中也常常可以见到，对于小学生来说，他们更容易理解他们所了解的事物，所以数学的课堂教学可以由此入手，基于核心素养下，让课堂教学与学生的日常生活变得息息相关起来，这样学生在日常的生活中也可以回忆起课堂教学中所学过的知识，教师根据课堂中所讲述的知识，联系学生的日常生活，设计出与学生的生活相贴合的例子，对于学生来说，会比只记忆知识点有用的多，学生在以后的生活中，可以在學习知识的基础上还强化生活能力。
例如，在学习圆、角、分这一课时，教师可以准备一些“道具”给学生一些零钱，然后准备一下可以送给学生的小奖品，零食一类的，教师可以通过让学生自己去独立买东西时，趁机把知识灌输给学生，让学生明白圆、角、分之间的换算，先让学生自己尝试买，然后教师引导学生进行算术和教学，让买完东西的学生分享自己买东西时是怎样思考的，将教师收了多少钱、找回了多少钱，最终学生用了多少钱把这件东西买下这样的方式加深学生对于圆、角、分的概念与区别，这些可以让学生在日常的生活中实践，长以此往提高生活能力，这些都是数学课堂教学中核心素养对于小学生成长过程中的要求，教师需要在课堂教学中加以渗透，让学生在学校学习知识的同时，也提高自身的生活能力。
三、重视学生主体地位
教学的模式应该随着教育目的的不同不断创新，摒弃传统教学下教师讲课，学生听课的模式，重视学生在课堂上的主体地位，让学生在教学课堂的学习中发挥自己的主观能动性，以此提高课堂效率，首先在教学过程中教师要对本班的整体情况有一个大致的了解，这样才能更好的制定教学方案，学生之间由于各种因素肯定会存在不同的差异，教师就要根据学生的有针对性的制定教学任务，让每一个学生都能在核心素养视角下开展小学数学，在教学过程中不断地了解学生的差异情况，学习更多的教学模式，通过运用多媒体等辅助教学工具让教学课堂的气氛比死气沉沉，调动起学生学习的积极性，帮助学生对于抽象知识点的理解，在教学中创新与改正。
例如教师可以通过设置一个情景模式，在里面设疑，让同学去进行思考，可以组队讨论，不但让学生更加了解知识点，还能让学生在组队的过程中体会到团体合作的重要性，这种教学模式可以通过多媒体这样的辅助教学工具来对场景设置，让学生对于课堂的惊喜更多，以学生为主体这样的方式让学生以最快的方式积极地参与到课堂讨论中来，用学生喜欢的方式去进行知识的渗透，让学生在无形中把知识记到脑海里并且加以运用，而且这种方式对于小学生来说并不无聊，在核心素养的这一概念中培养小学生团队协作的能力。
四、结语
综上所述，在小学数学的学习中，对学生的核心素养培养是非常有必要的，而且这是当前新时代教育目的中给予我们新的期望，但是核心素养的培养也不是一天两天就可以达成的，需要日复一日对于学生生活的渗透，作为教师，更应该从多方面入手，对学生各个方面都要系统的教育与培养，在促进学生学习的同时，也从学生的核心素养入手，培养优秀的新时代接班人。
参考文献
[1][1]王雪.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].学周刊，2021（32）：55-56.
[2]薛弘毅.探究核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].数学学习与研究，2021（16）：123-124.