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[摘 要：随着社会的不断发展以及我国的教育领域思想的改革，我国数学教育的教学方法和目标都在一定程度上有了变化，在这一变化过程中，小学数学越来越注重对学生学习兴趣的培养。本文从小学数学教学中对学生兴趣的激发进行探讨，希望能够为教师培养学生学习兴趣提供积极的作用。
关键词：兴趣；学习；数学教学；小学]
在小学教育中，数学一直是十分重要的一门学科，对于部分学生来说，小学数学是他们学习的难点，所以，提升小学生对数学的学习兴趣十分重要。兴趣是学生最好的教师，通过以兴趣为基础的数学教学活动，能够对小学生学习数学产生重要的影响，通过激发学生对数学的好奇心，能够引发学生学习的积极性；通过学生的学习热情，可以使学生的数学学习成绩有比较明显的进步，所以，如何对学生进行学习兴趣的培养，就成了教师应该深刻思考的一个问题。教师应该将兴趣作为数学教育的一个突破点，通过这个点，让学生感受到学习数学的快乐，让学生体会到数学知识的魅力，更好的激发学生的学习兴趣。
一、创设学习氛围，营造和谐课堂
在小学数学的教学中，要想激发学生的学习兴趣，首先要营造一个自由和谐的学习环境，学生只有在相对自由的环境中学习，才能更好的发挥自己的主观能动性，通过将主导自己的学习，才能在学习中找到更多的乐趣。所以，教师作为这一环境的创造者，需要具备较好的素质能力，充满爱与责任，尊重学生、理解学生，教师的素质水平在一定程度上会影响着学生的发展，所以学生是否喜欢自己的任课教师一定程度地上取决于该教师对于学生的态度。要想更好的激发学生的学习兴趣，教师应该尊重学生，营造一个和谐的课堂氛围。教师可以充分发挥学生的学习热情，让他们合作学习，创设和谐的学习氛围，或者是通过自己与学生之间的合作，认真倾听学生对某个数学问题的答案和想法，在学生遇到困难时，及时的给予引导和帮助，这样做不仅能够提升教师在学生心中的好感，还能够加强学生的学习主动性，同时不给学生施加太多的学习压力，给学生提供了一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
二、合理融入生活，精心设计教学
知识来源于生活，实践于生活，所以，要想让学生对数学知识的学习产生兴趣，首先需要教师能够将生活引入教学资源之中。通过仔细的观察，不难发现数学隐藏在生活的各个方面，所以通过将学生生活中的内容与数学的教学结合，能够使学生对数学学习产生一种较为亲切的感觉，对于一些以日常生活为背景的数学题目，教师可以通过角色的代入，让学生从自己所熟知的一些生活场景中，找到问题的突破口。除此之外，教师还要注意让学生的练习与日常的生活所联系起来，比如在对长方形的面积进行学习时，可以通过让学生自己计算家中长方形物体如冰箱、饭桌等的面积，从而巩固长方形的面积公式，加深学生的记忆，引发学生的兴趣。对于学生的练习题，需要避免出现布置无意义的练习题，明确题目的设置不在于量，而在于质，所以要求教师所布置的练习题与所学知识有紧密的练习，在对题目的题型进行设置时，也要考虑设置较为丰富的题型，并且还要涉及开放题型，这样学生在做题时不会觉得枯燥，并且还能够提升兴趣。
三、丰富教学方法，激发学生热情
小学数学知识对于小学生来说，本身是较为枯燥的，并且由于相关知识的抽象性，部分学生由于无法掌握好基础的知识点，对知识点的理解程度不够，就会使数学的学习变得十分吃力，导致部分学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理。除了知识本身的枯燥性和抽象性，教师的教学方法单一也是使学生丧失学习兴趣的重要的原因，针对这个问题，教师需要通过改变自己的教学方式，激发学生的学习热情。首先可以通过充分利用教学道具的方式，来丰富教学方法，对于某些较为抽象的数学知识点，可以通过制作PPT的方式，将知识所承载的条件以图片的形式表现出来。除此之外，还可以通过设置游戏环节的方式改变教学方法，游戏既能够作为一种放松方式，转换学生疲惫的大脑，激发学生的兴趣，还是知识的另一种传授方式，比如，可以通过将设置数学闯关题目的游戏，让学生巩固所学的内容，并且对于成功闯关的学生进行奖励，这样不仅能够鼓励学生参加游戏，还能够让学生在知识收获的同时，获得一种成功感和自信感，激发学生的学习热情。这些方式不仅能够突破传统的讲授模式，更能够激发学生的好奇心和积极性，从而达到激发学生学习兴趣的效果。
四、多种评价方式，激励学生学习
众所周知，学生的成绩是评价学生的一个非常重要的因素，但是过分注重学生的学习成绩只会给学生造成较大的学习压力，对于学生学习兴趣的提高并没有太大的作用，所以在评价方面，还需要增加除学习成绩以外的其他评价方法。学生的课堂表现在一定程度上决定了学生的学习态度以及学习效率，所以在评价方式上，课堂表现应该列入考虑因素内。除此之外，学生对所布置练习的完成状态也能够体现学生的素质能力，所以，练习题目也应该成为评价学生的一方面。总之，对学生的评价不能局限于成绩，还应該有多种评价方式。最后，还要对学生进行鼓励性的学习，不能放过学生的任何一个闪光点，为学生提供学习自信，从而激发学生的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，兴趣是学生学习的强大动力，教师通过以上方法改变自己的教学模式，做到兴趣教学，在激发兴趣的基础上，提高学生学习数学的效率，从而进一步提升学生的学习成绩。
参考文献
[1]王利芳.简析小学数学教学中学生兴趣激发的策略[J].中国校外教育，2016（14）：136.
[2]李立辉.试论小学数学教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2016（06）：236.
[3]张树龙.浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发与培养[J].学周刊，2015（24）：219.
关键词：兴趣；学习；数学教学；小学]
在小学教育中，数学一直是十分重要的一门学科，对于部分学生来说，小学数学是他们学习的难点，所以，提升小学生对数学的学习兴趣十分重要。兴趣是学生最好的教师，通过以兴趣为基础的数学教学活动，能够对小学生学习数学产生重要的影响，通过激发学生对数学的好奇心，能够引发学生学习的积极性；通过学生的学习热情，可以使学生的数学学习成绩有比较明显的进步，所以，如何对学生进行学习兴趣的培养，就成了教师应该深刻思考的一个问题。教师应该将兴趣作为数学教育的一个突破点，通过这个点，让学生感受到学习数学的快乐，让学生体会到数学知识的魅力，更好的激发学生的学习兴趣。
一、创设学习氛围，营造和谐课堂
在小学数学的教学中，要想激发学生的学习兴趣，首先要营造一个自由和谐的学习环境，学生只有在相对自由的环境中学习，才能更好的发挥自己的主观能动性，通过将主导自己的学习，才能在学习中找到更多的乐趣。所以，教师作为这一环境的创造者，需要具备较好的素质能力，充满爱与责任，尊重学生、理解学生，教师的素质水平在一定程度上会影响着学生的发展，所以学生是否喜欢自己的任课教师一定程度地上取决于该教师对于学生的态度。要想更好的激发学生的学习兴趣，教师应该尊重学生，营造一个和谐的课堂氛围。教师可以充分发挥学生的学习热情，让他们合作学习，创设和谐的学习氛围，或者是通过自己与学生之间的合作，认真倾听学生对某个数学问题的答案和想法，在学生遇到困难时，及时的给予引导和帮助，这样做不仅能够提升教师在学生心中的好感，还能够加强学生的学习主动性，同时不给学生施加太多的学习压力，给学生提供了一个良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
二、合理融入生活，精心设计教学
知识来源于生活，实践于生活，所以，要想让学生对数学知识的学习产生兴趣，首先需要教师能够将生活引入教学资源之中。通过仔细的观察，不难发现数学隐藏在生活的各个方面，所以通过将学生生活中的内容与数学的教学结合，能够使学生对数学学习产生一种较为亲切的感觉，对于一些以日常生活为背景的数学题目，教师可以通过角色的代入，让学生从自己所熟知的一些生活场景中，找到问题的突破口。除此之外，教师还要注意让学生的练习与日常的生活所联系起来，比如在对长方形的面积进行学习时，可以通过让学生自己计算家中长方形物体如冰箱、饭桌等的面积，从而巩固长方形的面积公式，加深学生的记忆，引发学生的兴趣。对于学生的练习题，需要避免出现布置无意义的练习题，明确题目的设置不在于量，而在于质，所以要求教师所布置的练习题与所学知识有紧密的练习，在对题目的题型进行设置时，也要考虑设置较为丰富的题型，并且还要涉及开放题型，这样学生在做题时不会觉得枯燥，并且还能够提升兴趣。
三、丰富教学方法，激发学生热情
小学数学知识对于小学生来说，本身是较为枯燥的，并且由于相关知识的抽象性，部分学生由于无法掌握好基础的知识点，对知识点的理解程度不够，就会使数学的学习变得十分吃力，导致部分学生丧失学习兴趣，甚至产生厌学心理。除了知识本身的枯燥性和抽象性，教师的教学方法单一也是使学生丧失学习兴趣的重要的原因，针对这个问题，教师需要通过改变自己的教学方式，激发学生的学习热情。首先可以通过充分利用教学道具的方式，来丰富教学方法，对于某些较为抽象的数学知识点，可以通过制作PPT的方式，将知识所承载的条件以图片的形式表现出来。除此之外，还可以通过设置游戏环节的方式改变教学方法，游戏既能够作为一种放松方式，转换学生疲惫的大脑，激发学生的兴趣，还是知识的另一种传授方式，比如，可以通过将设置数学闯关题目的游戏，让学生巩固所学的内容，并且对于成功闯关的学生进行奖励，这样不仅能够鼓励学生参加游戏，还能够让学生在知识收获的同时，获得一种成功感和自信感，激发学生的学习热情。这些方式不仅能够突破传统的讲授模式，更能够激发学生的好奇心和积极性，从而达到激发学生学习兴趣的效果。
四、多种评价方式，激励学生学习
众所周知，学生的成绩是评价学生的一个非常重要的因素，但是过分注重学生的学习成绩只会给学生造成较大的学习压力，对于学生学习兴趣的提高并没有太大的作用，所以在评价方面，还需要增加除学习成绩以外的其他评价方法。学生的课堂表现在一定程度上决定了学生的学习态度以及学习效率，所以在评价方式上，课堂表现应该列入考虑因素内。除此之外，学生对所布置练习的完成状态也能够体现学生的素质能力，所以，练习题目也应该成为评价学生的一方面。总之，对学生的评价不能局限于成绩，还应該有多种评价方式。最后，还要对学生进行鼓励性的学习，不能放过学生的任何一个闪光点，为学生提供学习自信，从而激发学生的学习兴趣。
五、结束语
总而言之，兴趣是学生学习的强大动力，教师通过以上方法改变自己的教学模式，做到兴趣教学，在激发兴趣的基础上，提高学生学习数学的效率，从而进一步提升学生的学习成绩。
参考文献
[1]王利芳.简析小学数学教学中学生兴趣激发的策略[J].中国校外教育，2016（14）：136.
[2]李立辉.试论小学数学教学中学生学习兴趣的激发[J].学周刊，2016（06）：236.
[3]张树龙.浅谈小学数学教学中学生兴趣的激发与培养[J].学周刊，2015（24）：219.