在当下的基础教育领域，校园文化建设的地位得到不断提升，越来越多的学校开始逐渐意识到校园文化建设在育人方面的重要性。实践证明，良好的校园文化能够陶冶学生情操、培养学生品格，帮助学生更好地学习成长。因此，为助力基础教育阶段人才培养，持续深化校园文化建设势在必行。但在当下，深化校园文化建设，仍有以下几个方面的问题亟待解决：
　　一是部分学校对校园文化建设的重视不够到位。当下个别学校仍然秉持“唯分数论”的原则，对于学生的文化课分数十分重视，而对于校园文化建设方面较为忽视。有的基础教育阶段的学校管理者认为校园文化的建设无关紧要，最重要的还是以“升学”为主，无法达到为中国特色社会主义事业培养新的建设者与接班人的目的。
　　二是个别学校在校园文化建设上出现了问题。例如，本想塑造书香校园文化，却在操作中强迫学生在规定时间内阅读大量实际上无法看完的书籍，超出了学生的能力范围。因而，小部分学校在建设校园文化的过程中因方式出现问题，导致校园文化建设无法达到预期要求。
　　三是部分教师对于校园文化建设的认识出现偏差。一小部分教師对于学校深化校园文化建设不太认同，认为基础教育阶段的学生的重心应当是课业的学习，而非校园文化建设。对于校方的校园文化建设的配合不够到位，无法认识到校园文化的重要意义，对于校园文化建设的认识也较为浅显。因此，个别教师在学校的校园文化建设工程中的消极态度，也成为深化校园文化建设的一大绊脚石。
　　为持续深化校园文化建设，助力基础教育阶段人才培养，应当从以下几个方面着手进行改善：
　　一是学校应当加强对于深化校园文化建设的重视。个别学校管理者不应当只将目光放在“升学”和“分数”上，应当将目光放得更为长远，须知“十年树木，百年树人”的道理。良好校园文化的建设与传承有百利而无一害，对于基础教育阶段的学生培养好处良多。学校重视校园文化建设，便能更好地贯彻落实新时期党和政府所提出的育人要求，为中国特色社会主义事业培育出更多合格的接班人。
　　二是学校应当采取科学有效的方法进行校园文化建设。部分学校在深化校园文化建设的过程中应更加注重方式方法，在施行之前需要科学合理的评估，以免达到反效果。校园文化的建设并非在一朝一夕之间就可以见效，需要持之以恒贯彻落实。只有使用科学有效的方法才能更好地为学校的校园文化建设而服务，当良好的校园文化建设完成之后，学生也能从中吸收更多更好的“养分”。
　　三是教师应当正确认识校园文化建设，积极投身于校园文化建设当中。教师在教书育人的过程中，“育人”才是核心要素，而“育人”不仅仅指的是教授文化课，更是帮助学生树立健康向上的思想价值观，培育良好的个人习惯。良好的校园文化会在不自觉的过程中影响学生往好的方面发展，让学生在潜移默化的情况下变得更好。因此，为使学生在“润物细无声”的情况下形成良好的品格，教师应当正确认识校园文化建设，并积极投身于这项工程之中，以便影响更多的学生，使越来越多的学生受益，同时也能为中国特色社会主义事业培育更多优秀的建设者。
　　良好的校园文化能够帮助学生更好地学习成长，助力基础教育阶段的学校更好地进行人才培养。因而校方应当持续深化校园文化建设，更好地为社会主义现代化建设事业培养接班人。
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