所谓反思性教学就是指教师在日常教学过程中，通过观察、回顾等方法进行自我监控，发现自己的优缺点，对自己的某些行为进行肯定或否定，进而提高教学质量，实现教师教与学的整合，提高教学成绩。反思性教学能够让教师及时发现自己的缺点，形成反思意识，培养自己的监控能力。反思性教学是十分重要的，因此，教师要使自己成为一个“反思性教师”。文章主要从初中英语学科出发，探讨教师如何进行反思性教学。
　　一、课前反思——更新备课方案，课前对方案进行反思，做到有备无患
　　教学的基本步骤之一就是教师的备课，备好课是教师上好课的前提。许多教师备完课后就把教案放在一边，很少进行反思。而反思性教学要求教师需要对教案的合理性、实施效果、结构安排等因素进行反思，回顾一下类似的教案在以往教学中存在过哪些问题，如何避免这些问题的再次产生。同时要考虑到学生的具体情况，能否适合自己的教案。比如说讲解初中英语七年级上册第六单元《Food and Lifestyle》时，我的教案本来要设计为让学生自己用英语列举一些食物，然后再将这些食物与生活联系起来。但是后来经过教学反思，我意识到对于七年级的学生而言，许多食物的名称还不会用英语表达，所以这一环节实施起来会比较困难。后来就改成让学生根据书本上提及的食物联系日常生活，谈一下自己的认知和感受。
　　二、上课过程中的反思——教学过程中及时发现问题，改变教学策略
　　教学过程中，教师不能只顾着讲课而忽视学生的反应。首先，教师要善于发现问题并采取措施解决问题。教师要时刻注意自己的预想结果与学生实际反应的差距，对各个教学环节进行细心的体会。比如说讲解《Let’s celebrate》这一单元的重点句型时，教师发现许多学生连基本的单词还不认识，这时候就需要改变一下自己的教学步骤，再将单词复习一下。如果教师不顾及学生的基础，只为了赶进度而按照自己的教案继续讲课，就会事倍功半。其次，教师要悉心与学生沟通，尝试改进自己的教学方法。许多教师能发现学生存在的问题，但是不知道造成这些问题的原因。因此，教师需要与学生建立一种民主、和谐的师生关系，能经常与学生进行心灵上的沟通，让学生能够敞开心扉，将自己的心事告诉教师。当教师找到问题的关键所在时，那么解决起来就会比较容易。
　　三、课后反思——及时总结教学情况，提高教学业绩
　　每堂课都会有亮点，因此，教师需要将那些达到自己预想目标、或者成功激发学生学习兴趣的细节记录下来。比如说在上完英语作文课后，教师可以将学生的一些独特表达或者在作文课上自己是如何鼓励学生写作文的细节记录下来。再或者将某一个单词的简单记法记录下来，日积月累，教师就会形成自己的一套记单词的方法。课堂上教师发现哪些问题容易引起学生的注意、哪些作业学生乐于去做，这些细节教师都可以记录下来。第二，记录学生的创新之处。学生有自己独特的思维，学生在课堂上的一句话或者在课堂上的一次发言，都有可能是自己的独创之举，教师要将这些智慧的火花记录下来，在日后的工作中，激励每一个学生都要创新。第三，记录自己的灵感。每一个教师在上课之前都需要备课，但是教案只是教师上课的一部分，教师不能按照自己的教案，一字不落地照本宣科，而应该有所扩充。有的教师讲到尽兴处，就会出现灵感，许多潜藏在自己脑海深处的知识点会迸发出来。或者教师本来设定好整节课要用讲授法进行，可是讲着讲着灵感一下出来了，于是改弦易辙准备用讨论法继续下面的内容。这些改变都不是教师事先预想好的，是随着自己的讲课而变的。这些灵感教师可以记录下来，经常拿出来看看，进而提高自己的教学质量。第四，记录学生出现的问题。课堂上会有很多偶然事件发生，对于那些突发事件，教师在解决完后，最好记录在反思日记中。对于这些突发事件的形成原因、解决方案，教师都应该深入思考，杜绝类似事情的再次发生。除了突发事件，教师也需要将学生在练习或者考试上的错误记录下来，在期末总复习时拿出来，编排成一个易错题集锦，印发给学生让他们仔细看一下。第五，记录一下自己的教学心得。为了提高教学质量，许多学校都会安排教师听其他优秀教师讲课，或者进行教师培训，当有这样的机会时，教师一定要将自己学到的东西赶紧记录下来，融合到自己教学的思路中去。只有不断学习别人的长处，才能促进自己的业绩不断提高。
　　总之，对于教师而言，反思性教学是提升自己教学业绩的重要途径之一，只有在不断反思中教师才能够不断提升自己。因此，教师要善于反思，学会反思。在新课标理念下，初中英语教师更需要反思，反思自己的日常教学能否与新课标紧密联系起来，反思学生能否适应自己的教学方法。每一位教师都应该“带着理念进课堂，伴随反思出课堂”。
　　（责任编辑黄 晓）