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摘 要：在初中阶段是学生全面系统学习英语的关键时期，而英语语法部分是英语中非常重要的一个部分，要想学好初中英语，必须先学好英语语法知识，在初中阶段的学生大多数没有有效形成英语思维，他们在学习英语语法的过程中非常容易被汉语语法思维所影响，很多学生为此感到苦恼。教师在初中语法教学中要善于发现学生的学习问题，针对学生在语法学习中普遍存在的问题，老师要及时采取合理的教学方法补救，要运用高效的教学实践来帮助学生打好语法基础。
关键词：初中英语;语法教学;教學实践
初中英语中的语法内容大多都具有很强的理论性，对于英语基础差的学生从一开始学习语法就会非常吃力，大多数人也会因为英语语法学习的枯燥而提不起兴趣来，而且在初中阶段的英语教学过程中很多老师都是运用传统的教学方法，上课花费很多的时间来给学生讲授理论知识，学生都是这样被动的学习，在很长的时间内还是无法熟练掌握语法知识，有的学生把大部分时间死记硬背语法内容而不会运用，做题时错误百出，有的学生兴趣提不起来，语法理论记忆得不牢固，语法知识之间经常混淆。教师学会运用灵活的教学方法，帮助学生提高语法学习效率。
一、借助信息技术，丰富语法教学形式
随着现代科技的不断发展，黑板教学的作用已经逐渐在减少，通过多媒体辅助教学可以大大地提高教学效率，节约课堂时间，促使学生注意力更加集中，因此，在初中英语教学中完全可以充分借助多媒体技术的优势，让学生在学习英语语法的过程中更加高效。
例如，在学习“I’m going to play basketball.”这一课的时候，首先要改变传统教学中上课就进入正题的教学方式，可以先利用多媒体技术进行合理的课堂导入，先给学生展示一些与sport相关的图片，让学生试着用英文介绍一下自己喜欢的运动是什么，各自喜欢的运动员有哪些，通过短短几分钟的课堂导入让学生产生学习本课内容的兴趣，接下来给大家引出本课的重点语法内容“be going to be”句型。然后围绕play sports话题引出本课学习的重点短语favorite sport，play for，grow up等，然后给学生展示相关的句型，如I’m going to be an office worker.然后让学生熟练掌握句子结构，之后老师通过填空的方式给大家用多媒体列出一些练习题，让学生结合自己的情况将合适的单词填入到句子中，这样可以发挥多媒体的优势，帮助学生巩固本课的词汇和语法知识。
二、设计教学情境，激发学习兴趣
在初中英语语法教学过程中，教师要转变传统教学方法，要善于了解学生的生活环境，培养学生的语法学习兴趣，可以给学生创造适当的教学情境，让学生在小组之间开展语法练习，还可以给学生多开发一些有趣的话题辅助学生练习语法，让学生在对话练习中感受英语语言的魅力，找到语法学习的规律和技巧。
例如，在学习“what were you doing at this time yesterday？这一课的时候，主要学习的语法内容是“过去进行时”，先给学生讲述过去进行时的理论知识，然后采用生活相关的句子实例来帮助学生引导学习过去进行时的用法。这里老师要加强与学生之间的互动学习，让学生感受到和谐融洽的课堂气氛，首先将学生带入教学情境，老师提问what class did we have yesterday？引导学生回答出we were having a Chinese class at this time yesterday.老师可以通过这样的方式结合生活中的实际情况引导学生用所学的语法知识进行口语练习。
三、注重语感训练，强化语法知识
良好的语感可以帮助学生在英语语法学习中起到事半功倍的效果，英语语感就是学生对于英语这门语言的敏感程度，在英语学习中我们经常会受到母语的影响，这使得我们学习英语的效率大打折扣，如果我们在初中阶段重视语感培养，对我们以后英语的学习会非常有帮助。
例如，在学习“I must ask him to give up smoking”这一课的时候，这一课学习的语法内容是情态动词的用法，老师先给学生讲述常用的情态动词，如can，may，should，must等等，然后老师可以先创设教学任务，如，体育课上同学想玩篮球如何进行对话，如，Can I play your basketball？Can I borrow you football？让学生小组之间进行对话来不断强化口语练习，老师还可以根据本课的课题给大家开一个讨论会，让学生用英语谈谈吸烟的危害，让学生踊跃地参与进来。
综上所述，语法教学在初中英语教学过程中既是难点又是重点，需要老师引起足够的重视，改革教学方法，通过利用多媒体教学来提高语法教学效率，通过创造教学情境来帮助学生巩固语法理论，从生活的实例中发现语法学习的实用性，还要加强学生语感训练，让学生喜欢说英语，敢于说英语。
参考文献：
[1]王娟.初中英语语法教学实践体会[J].科学大众（科学教育），2015（04）：16.
[2]刘睿. 初中英语语法体系化学习平台设计研究[D].东北师范大学，2014.
关键词：初中英语;语法教学;教學实践
初中英语中的语法内容大多都具有很强的理论性，对于英语基础差的学生从一开始学习语法就会非常吃力，大多数人也会因为英语语法学习的枯燥而提不起兴趣来，而且在初中阶段的英语教学过程中很多老师都是运用传统的教学方法，上课花费很多的时间来给学生讲授理论知识，学生都是这样被动的学习，在很长的时间内还是无法熟练掌握语法知识，有的学生把大部分时间死记硬背语法内容而不会运用，做题时错误百出，有的学生兴趣提不起来，语法理论记忆得不牢固，语法知识之间经常混淆。教师学会运用灵活的教学方法，帮助学生提高语法学习效率。
一、借助信息技术，丰富语法教学形式
随着现代科技的不断发展，黑板教学的作用已经逐渐在减少，通过多媒体辅助教学可以大大地提高教学效率，节约课堂时间，促使学生注意力更加集中，因此，在初中英语教学中完全可以充分借助多媒体技术的优势，让学生在学习英语语法的过程中更加高效。
例如，在学习“I’m going to play basketball.”这一课的时候，首先要改变传统教学中上课就进入正题的教学方式，可以先利用多媒体技术进行合理的课堂导入，先给学生展示一些与sport相关的图片，让学生试着用英文介绍一下自己喜欢的运动是什么，各自喜欢的运动员有哪些，通过短短几分钟的课堂导入让学生产生学习本课内容的兴趣，接下来给大家引出本课的重点语法内容“be going to be”句型。然后围绕play sports话题引出本课学习的重点短语favorite sport，play for，grow up等，然后给学生展示相关的句型，如I’m going to be an office worker.然后让学生熟练掌握句子结构，之后老师通过填空的方式给大家用多媒体列出一些练习题，让学生结合自己的情况将合适的单词填入到句子中，这样可以发挥多媒体的优势，帮助学生巩固本课的词汇和语法知识。
二、设计教学情境，激发学习兴趣
在初中英语语法教学过程中，教师要转变传统教学方法，要善于了解学生的生活环境，培养学生的语法学习兴趣，可以给学生创造适当的教学情境，让学生在小组之间开展语法练习，还可以给学生多开发一些有趣的话题辅助学生练习语法，让学生在对话练习中感受英语语言的魅力，找到语法学习的规律和技巧。
例如，在学习“what were you doing at this time yesterday？这一课的时候，主要学习的语法内容是“过去进行时”，先给学生讲述过去进行时的理论知识，然后采用生活相关的句子实例来帮助学生引导学习过去进行时的用法。这里老师要加强与学生之间的互动学习，让学生感受到和谐融洽的课堂气氛，首先将学生带入教学情境，老师提问what class did we have yesterday？引导学生回答出we were having a Chinese class at this time yesterday.老师可以通过这样的方式结合生活中的实际情况引导学生用所学的语法知识进行口语练习。
三、注重语感训练，强化语法知识
良好的语感可以帮助学生在英语语法学习中起到事半功倍的效果，英语语感就是学生对于英语这门语言的敏感程度，在英语学习中我们经常会受到母语的影响，这使得我们学习英语的效率大打折扣，如果我们在初中阶段重视语感培养，对我们以后英语的学习会非常有帮助。
例如，在学习“I must ask him to give up smoking”这一课的时候，这一课学习的语法内容是情态动词的用法，老师先给学生讲述常用的情态动词，如can，may，should，must等等，然后老师可以先创设教学任务，如，体育课上同学想玩篮球如何进行对话，如，Can I play your basketball？Can I borrow you football？让学生小组之间进行对话来不断强化口语练习，老师还可以根据本课的课题给大家开一个讨论会，让学生用英语谈谈吸烟的危害，让学生踊跃地参与进来。
综上所述，语法教学在初中英语教学过程中既是难点又是重点，需要老师引起足够的重视，改革教学方法，通过利用多媒体教学来提高语法教学效率，通过创造教学情境来帮助学生巩固语法理论，从生活的实例中发现语法学习的实用性，还要加强学生语感训练，让学生喜欢说英语，敢于说英语。
参考文献：
[1]王娟.初中英语语法教学实践体会[J].科学大众（科学教育），2015（04）：16.
[2]刘睿. 初中英语语法体系化学习平台设计研究[D].东北师范大学，2014.