【摘 要】
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为了让学生学会数学思考,我们倡导教师在教学中以＂大问题＂引导学生开展数学探究活动,提出一些指向学科本质的、凸显重难点的、利于学生开展探究的高层次的＂大问题＂,让思考的权利
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为了让学生学会数学思考,我们倡导教师在教学中以＂大问题＂引导学生开展数学探究活动,提出一些指向学科本质的、凸显重难点的、利于学生开展探究的高层次的＂大问题＂,让思考的权利真正落实到学生的手里,实现真正意义上的探究。＂大问题＂的提出,关键在于教师的＂导＂,为学生架起未知与已知联系的桥梁;应该关注不同学生的差异发展,构建一种课堂上的思辨文化;要能引发学生不断提出新问题,培养创新意识。
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