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【摘要】随着我国经济的快速发展，多媒体技术的应用范围呈现逐渐扩展的趋势，在各个行业中的作用也越来越重要。本文主要针对多媒体在解剖教学中的运用进行深入分析，探究解剖教学中多媒体的科学运用方法与效果。
【关键词】解剖教学多媒体科学运用
一、前言
多媒体技术，实质上就是将计算机作为工具，将现代信息技术与现代教育理论有机的结合在一起，通过文、图、像、声，对学科课程的教学资源以及过程进行开发、设计、管理、运用、评价，以此达到教学最优化的目的。如何在解剖教学中科学合理的运用解剖教学，是解剖学在发展过程中必须解决的一个重要问题，对于解剖课程教学效率与质量的提升有着十分重要的意义。
二、多媒体在解剖教学中的作用
就目前来看，传统的教学模式已经无法满足解剖教学在发展过程中的需求，主要在于教师在解剖课程教学中的教学方式较为单一，容易影响学生的学习兴趣，使学生对解剖教学产生厌倦感。而激发学生对于解剖课程的学习兴趣，调动学生的积极主动性，是提高解剖教学效率、质量的关键所在。多媒体技术在解剖教学中的科学运用，使得教师能够借助电影、投影、学具、教具、录音以及录像等一系列媒体，将色、形、光、声结合在一起，能够将教学内容直观的呈现在学生的面前，刺激学生的感官，激发学生的学习热情。例如：解剖学教师在讲解心脏方面的内容时，利用多媒体设备将心脏构造以3D模拟动画的形式展现给学生，然后采用模拟电镜技术，使学生能够直接、真切的观察心脏内部结構，再配上一些背景音乐，例如：咚哒咚哒等，这样能够有效的调动学生的学习热情，使学生集中注意力。
解剖教学中多媒体技术的科学合理运用，还能够有效的突出解剖教学的重点，使学生了解与掌握解剖课程中的重点知识内容。例如：在对脉管系的血液循环图进行讲解时，教师可以采用多媒体技术对其进行划分，将其分为三幅图，即肺循环图、体循环图以及心脏图，引导学生读图，然后在同一个屏幕上的不同位置放置这三幅图，通过动画技术将三幅图重叠在一起，形成一个血液循环图，这样不仅便于学生了解与掌握，还在一定程度上提高了教学效率与质量。
三、解剖教学中多媒体的科学运用
1、明确多媒体技术运用于解剖教学中的目的
解剖教学中，运用多媒体技术的目的，主要是通过多媒体具备的直观性、形象性，将一些看似静止、独立的事物转变为动态化，使学生能够寻找到事物之间存在的一些必然联系，从而形成一个具体的概念，并且加深对教学知识内容的理解。所以，解剖教学过程中运用多媒体技术的时候，首先应当明确解剖课程运用多媒体技术的主要目的；其次应当考虑学生是否能够比较容易的了解与掌握选用的多媒体课件；最后，根据实际教学情况对教学过程进行合理的安排，综合分析怎样才能够将多种媒体的组合功能充分发挥出来，以实现最佳的教学效果。
2、重视多媒体技术应用的适度性
解剖教学中，教师应当按照课程内容，选取相应的多媒体，将其与传统教学方式有机结合在一起，以此提高教学效率与质量；同时，需要注意的是，解剖教学过程中，不可完全忽视传统教学手段的作用。因为教师在讲课的时候，经常需要面对着学生，根据学生的面目表情变化进行教学，这种情感教学具备的潜移默化的作用，是应用多媒体技术很难实现的；过于重视多媒体技术的应用，会在一定程度上分散学生的精力，不利于其积极思维的形成。例如：解剖教学中，对于某一段录像进行播放的时间太长，就会引起学生产生视觉疲劳，不利于学生注意力的集中。所以，应当根据教学内容，合理应用多媒体技术，重视多媒体应用的适度性。
3、重视交互性的加强
多媒体技术应用于解剖教学中的交互性，主要体现以下两个方面：一方面，解剖教学中教师与学生之前的交流与互动，另一方面，人与多媒体设备之间的交流与活动。教师与学生之间的“交互”，实质上就是解剖教学中运用多媒体技术时，教师不仅要将自身具备的主导作用发挥出来，还要重视学生的主体作用，保持师生之间的良好关系。所以，应当充分重视学生主体作用的发挥，创造更多的动手操作机会，调动学生的积极主动性。人与多媒体设备之间的“交互”，主要是对人与多媒体设备之间的关系进行正确的处理，教师在设计多媒体课件的时候应当重视人机之间的交互性，确保人机之间交互功能的正确利用，激发学生的创造欲、求知欲，增强学生的学习能力与理解能力。
四、结语
解剖教学中多媒体的科学运用，能够在很大程度上将解剖课程中抽象的知识内容变得形象化，将静止的内容灵活化，为学生创造并提供一个直观、生动的教学条件，激发学生对于解剖课程知识的学习兴趣与热情，充分调动学生的积极主动性，提高学生的综合能力与整体素质。
参考文献
[1]张平.试论解剖教学中多媒体的科学运用[J].科技致富向导，2012（15）.
[2]辛明，同彦蓉.多媒体应用于人体解剖学教学的体会[J].考试周刊，2011（13）.
[3]刘运敏.浅析多媒体教学对解剖学教学的影响[A].中国解剖学会教育工作委员会.2008年中国解剖学会第十一届教学改革研讨会论文集[C].中国解剖学会教育工作委员会，2008：2.
【关键词】解剖教学多媒体科学运用
一、前言
多媒体技术，实质上就是将计算机作为工具，将现代信息技术与现代教育理论有机的结合在一起，通过文、图、像、声，对学科课程的教学资源以及过程进行开发、设计、管理、运用、评价，以此达到教学最优化的目的。如何在解剖教学中科学合理的运用解剖教学，是解剖学在发展过程中必须解决的一个重要问题，对于解剖课程教学效率与质量的提升有着十分重要的意义。
二、多媒体在解剖教学中的作用
就目前来看，传统的教学模式已经无法满足解剖教学在发展过程中的需求，主要在于教师在解剖课程教学中的教学方式较为单一，容易影响学生的学习兴趣，使学生对解剖教学产生厌倦感。而激发学生对于解剖课程的学习兴趣，调动学生的积极主动性，是提高解剖教学效率、质量的关键所在。多媒体技术在解剖教学中的科学运用，使得教师能够借助电影、投影、学具、教具、录音以及录像等一系列媒体，将色、形、光、声结合在一起，能够将教学内容直观的呈现在学生的面前，刺激学生的感官，激发学生的学习热情。例如：解剖学教师在讲解心脏方面的内容时，利用多媒体设备将心脏构造以3D模拟动画的形式展现给学生，然后采用模拟电镜技术，使学生能够直接、真切的观察心脏内部结構，再配上一些背景音乐，例如：咚哒咚哒等，这样能够有效的调动学生的学习热情，使学生集中注意力。
解剖教学中多媒体技术的科学合理运用，还能够有效的突出解剖教学的重点，使学生了解与掌握解剖课程中的重点知识内容。例如：在对脉管系的血液循环图进行讲解时，教师可以采用多媒体技术对其进行划分，将其分为三幅图，即肺循环图、体循环图以及心脏图，引导学生读图，然后在同一个屏幕上的不同位置放置这三幅图，通过动画技术将三幅图重叠在一起，形成一个血液循环图，这样不仅便于学生了解与掌握，还在一定程度上提高了教学效率与质量。
三、解剖教学中多媒体的科学运用
1、明确多媒体技术运用于解剖教学中的目的
解剖教学中，运用多媒体技术的目的，主要是通过多媒体具备的直观性、形象性，将一些看似静止、独立的事物转变为动态化，使学生能够寻找到事物之间存在的一些必然联系，从而形成一个具体的概念，并且加深对教学知识内容的理解。所以，解剖教学过程中运用多媒体技术的时候，首先应当明确解剖课程运用多媒体技术的主要目的；其次应当考虑学生是否能够比较容易的了解与掌握选用的多媒体课件；最后，根据实际教学情况对教学过程进行合理的安排，综合分析怎样才能够将多种媒体的组合功能充分发挥出来，以实现最佳的教学效果。
2、重视多媒体技术应用的适度性
解剖教学中，教师应当按照课程内容，选取相应的多媒体，将其与传统教学方式有机结合在一起，以此提高教学效率与质量；同时，需要注意的是，解剖教学过程中，不可完全忽视传统教学手段的作用。因为教师在讲课的时候，经常需要面对着学生，根据学生的面目表情变化进行教学，这种情感教学具备的潜移默化的作用，是应用多媒体技术很难实现的；过于重视多媒体技术的应用，会在一定程度上分散学生的精力，不利于其积极思维的形成。例如：解剖教学中，对于某一段录像进行播放的时间太长，就会引起学生产生视觉疲劳，不利于学生注意力的集中。所以，应当根据教学内容，合理应用多媒体技术，重视多媒体应用的适度性。
3、重视交互性的加强
多媒体技术应用于解剖教学中的交互性，主要体现以下两个方面：一方面，解剖教学中教师与学生之前的交流与互动，另一方面，人与多媒体设备之间的交流与活动。教师与学生之间的“交互”，实质上就是解剖教学中运用多媒体技术时，教师不仅要将自身具备的主导作用发挥出来，还要重视学生的主体作用，保持师生之间的良好关系。所以，应当充分重视学生主体作用的发挥，创造更多的动手操作机会，调动学生的积极主动性。人与多媒体设备之间的“交互”，主要是对人与多媒体设备之间的关系进行正确的处理，教师在设计多媒体课件的时候应当重视人机之间的交互性，确保人机之间交互功能的正确利用，激发学生的创造欲、求知欲，增强学生的学习能力与理解能力。
四、结语
解剖教学中多媒体的科学运用，能够在很大程度上将解剖课程中抽象的知识内容变得形象化，将静止的内容灵活化，为学生创造并提供一个直观、生动的教学条件，激发学生对于解剖课程知识的学习兴趣与热情，充分调动学生的积极主动性，提高学生的综合能力与整体素质。
参考文献
[1]张平.试论解剖教学中多媒体的科学运用[J].科技致富向导，2012（15）.
[2]辛明，同彦蓉.多媒体应用于人体解剖学教学的体会[J].考试周刊，2011（13）.
[3]刘运敏.浅析多媒体教学对解剖学教学的影响[A].中国解剖学会教育工作委员会.2008年中国解剖学会第十一届教学改革研讨会论文集[C].中国解剖学会教育工作委员会，2008：2.