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随着社会的不断进步和物质生活的逐渐丰富，以及以人为本的理念深入人心，普通民众对生存环境提出了更高的要求。在国家层面，环境保护已成为我国的一项基本国策，环境保护越来越受到整个社会的关心与重视。虽然环境保护已成为一项基本国策，人们对环境的要求越来越高，但整个国民的环境意识却没有相应提高，一些地方政府和企业为追求经济效益，没有把环境保护放在重要位置，污染环境的恶性事件不断发生，对环境造成了不可估量的损失。要想使环境保护深入人心，仅靠一纸法律是不够的，必须从教育抓起，从中学的教育抓起。
一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性
“人类只有一个地球！”这个口号是十分贴切也是十分打动人心的，地球是我们赖以生存的家园，也是我们子孙后代赖以生存的家园。保护环境，就是保护人类自己。我国自环境保护法实施以后，环境保护的力度大大加强，但环境状况并不容乐观，大气污染、水污染等恶性事件不断发生，已经给国民的生产、生活带来灾害性影响，有些影响是长期的，甚至是不可逆转的。曾经风景如画的滇池，变成了一池污水，别说是人不能饮用，就是水生动植物也不能生存，为了治理滇池，花费了大量的人力物力；松花江污染，长江污染，海水污染，导致水无法饮用，鱼虾绝迹。云南大面积长时间干旱，南方暴雨成灾，还有年年的沙尘暴、城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，自然灾害频繁发生，惨状真是触目惊心，造成的损失更是巨大。在农村，一些地方污水任意排放、垃圾任意倾倒，尤其是炎热天气，滋生蚊蝇，臭气熏天，严重影响人们的身心健康。因此，提高全体国民的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，如果我们抓住这一时期对学生进行环境保护知识的灌输，环境保护意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。所以，培养学生的环境保护意识，是一件事关现在和未来、影响深远的大事情。
二、化学教育要不失时机地培养学生的环境保护意识
初中、高中化学教学大纲明确指出，化学教学必须对学生进行环境保护意识的教育，培养环境保护意识，培养学生关心大自然、关心社会的良好情感。化学教学是从初三开始一直延续到整个高中阶段，在这个时期学生的特点是容易接受新的知识，新知识对学生的人生观会产生重要影响；而化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位，它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活产生的危害及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。在这个时期，教师在讲授化学知识的同时，应该不失时机地穿插对学生进行环境保护意识教育；注意了解本地环境保护好的和环境保护差的地方，实地或者用图片对学生进行教育，以加强学生的感性认识，提高教学的效果。
三、环境保护意识的教育应该渗透到教学的各个环节
教师应该树立强烈的环境保护的责任感和使命感，对学生进行环境保护意识的教育，应该成为教师的一种自觉行为，利用一切可以利用的机会对学生进行环境保护知识的讲授，让学生明白破坏环境的严重后果、保护环境的方法和治理环境的办法。
1.将环境保护教育渗透到课堂教学中。
初中和高中内容穿插了许多环境保护的内容，例如温室效应的形成是因为二氧化碳过量积累，造成整个世界气候的严重恶化，干旱和洪涝灾害频繁发生。大气污染的两种主要物质是二氧化硫和一氧化碳，教师在讲授这些内容时，要讲清二氧化硫和一氧化碳的产生、特性及对人类的危害，当然还要跟学生讲清避免二氧化硫和一氧化碳产生的方法及中毒后如何处理；过量的二氧化硫和一氧化碳会导致酸雨，而酸雨对人和动植物及建筑物都会带来毁灭性的伤害；酸雨是可以避免的，避免的方法，等等。在金属的冶炼和化工工业中，会产生大量的有毒液体和固体，这些固体和液体不加处理而任意排放，都会给环境造成不可估量的损害，有些损害甚至是不可逆转的。水体的污染是常见的，教师应现身说法，用当地的环境污染的例子来讲授，让学生的印象更为深刻。
2.进行化学试验时，进行环境教育。
化学试验是化学教学的重要组成部分，化学实验虽然是化学教学的辅助手段，但它的优势在于更为直观，在进行环境教育的时候，也能显示出它的优越性。在进行化学实验的时候，固体废弃物和液体废弃物如何进行规范的处理，这是对学生进行环境保护教育的最直观的办法。实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，又可教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。教师还可以采集一些环境污染的样本，进行观察和分析、研究。例如：测定雨水的pH值，分析雨水的成分，根据雨水的成分，分析是否会形成酸雨，并且和课本知识联系起来进行讲授。化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO2等）放出的试验时，可以用煤燃烧做实验，尤其是煤开始燃烧的时候，那种特别的气味会使学生体会深刻，指出特别的气味是二氧化硫的气味，如果多地飘散在空气中，就会形成酸雨，所以国家花大力气西气东输，也是为了保护环境，因为燃烧天然气比燃烧煤更加卫生、环保。
3.适当进行化学课外活动，在活动中进行环境教育。
在目前的教育体制下，学生要应付中考、高考，学习任务十分繁重。但是，教师还是要用一定的时间开展化学课外活动，开展环境保护活动，这些活动不是无用的，而是对课本知识的巩固。例如组织学生观看液体废弃物排放和固体废弃物摆放的现状，污水处理厂处理污水的流程，利用节假日到野外收集废电池，等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另外，要教育学生在日常生活中从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低限度，保护好我们的家园。
利用化学教学培养学生的环境保护意识，有着其他学科所不具备的优越条件，我们应充分利用这一优越条件，为保护好我们的生活环境而不宜余力地进行宣传，为落实科学发展观而不懈地努力，使我们生活在美好的环境中，给子孙后代留下一个美好的环境。
一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性
“人类只有一个地球！”这个口号是十分贴切也是十分打动人心的，地球是我们赖以生存的家园，也是我们子孙后代赖以生存的家园。保护环境，就是保护人类自己。我国自环境保护法实施以后，环境保护的力度大大加强，但环境状况并不容乐观，大气污染、水污染等恶性事件不断发生，已经给国民的生产、生活带来灾害性影响，有些影响是长期的，甚至是不可逆转的。曾经风景如画的滇池，变成了一池污水，别说是人不能饮用，就是水生动植物也不能生存，为了治理滇池，花费了大量的人力物力；松花江污染，长江污染，海水污染，导致水无法饮用，鱼虾绝迹。云南大面积长时间干旱，南方暴雨成灾，还有年年的沙尘暴、城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，自然灾害频繁发生，惨状真是触目惊心，造成的损失更是巨大。在农村，一些地方污水任意排放、垃圾任意倾倒，尤其是炎热天气，滋生蚊蝇，臭气熏天，严重影响人们的身心健康。因此，提高全体国民的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事日程。中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，如果我们抓住这一时期对学生进行环境保护知识的灌输，环境保护意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。所以，培养学生的环境保护意识，是一件事关现在和未来、影响深远的大事情。
二、化学教育要不失时机地培养学生的环境保护意识
初中、高中化学教学大纲明确指出，化学教学必须对学生进行环境保护意识的教育，培养环境保护意识，培养学生关心大自然、关心社会的良好情感。化学教学是从初三开始一直延续到整个高中阶段，在这个时期学生的特点是容易接受新的知识，新知识对学生的人生观会产生重要影响；而化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位，它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活产生的危害及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。在这个时期，教师在讲授化学知识的同时，应该不失时机地穿插对学生进行环境保护意识教育；注意了解本地环境保护好的和环境保护差的地方，实地或者用图片对学生进行教育，以加强学生的感性认识，提高教学的效果。
三、环境保护意识的教育应该渗透到教学的各个环节
教师应该树立强烈的环境保护的责任感和使命感，对学生进行环境保护意识的教育，应该成为教师的一种自觉行为，利用一切可以利用的机会对学生进行环境保护知识的讲授，让学生明白破坏环境的严重后果、保护环境的方法和治理环境的办法。
1.将环境保护教育渗透到课堂教学中。
初中和高中内容穿插了许多环境保护的内容，例如温室效应的形成是因为二氧化碳过量积累，造成整个世界气候的严重恶化，干旱和洪涝灾害频繁发生。大气污染的两种主要物质是二氧化硫和一氧化碳，教师在讲授这些内容时，要讲清二氧化硫和一氧化碳的产生、特性及对人类的危害，当然还要跟学生讲清避免二氧化硫和一氧化碳产生的方法及中毒后如何处理；过量的二氧化硫和一氧化碳会导致酸雨，而酸雨对人和动植物及建筑物都会带来毁灭性的伤害；酸雨是可以避免的，避免的方法，等等。在金属的冶炼和化工工业中，会产生大量的有毒液体和固体，这些固体和液体不加处理而任意排放，都会给环境造成不可估量的损害，有些损害甚至是不可逆转的。水体的污染是常见的，教师应现身说法，用当地的环境污染的例子来讲授，让学生的印象更为深刻。
2.进行化学试验时，进行环境教育。
化学试验是化学教学的重要组成部分，化学实验虽然是化学教学的辅助手段，但它的优势在于更为直观，在进行环境教育的时候，也能显示出它的优越性。在进行化学实验的时候，固体废弃物和液体废弃物如何进行规范的处理，这是对学生进行环境保护教育的最直观的办法。实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，又可教育学生环境保护要身体力行，从自身做起，只有这样，才能形成良好的环保习惯。教师还可以采集一些环境污染的样本，进行观察和分析、研究。例如：测定雨水的pH值，分析雨水的成分，根据雨水的成分，分析是否会形成酸雨，并且和课本知识联系起来进行讲授。化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地的进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO2等）放出的试验时，可以用煤燃烧做实验，尤其是煤开始燃烧的时候，那种特别的气味会使学生体会深刻，指出特别的气味是二氧化硫的气味，如果多地飘散在空气中，就会形成酸雨，所以国家花大力气西气东输，也是为了保护环境，因为燃烧天然气比燃烧煤更加卫生、环保。
3.适当进行化学课外活动，在活动中进行环境教育。
在目前的教育体制下，学生要应付中考、高考，学习任务十分繁重。但是，教师还是要用一定的时间开展化学课外活动，开展环境保护活动，这些活动不是无用的，而是对课本知识的巩固。例如组织学生观看液体废弃物排放和固体废弃物摆放的现状，污水处理厂处理污水的流程，利用节假日到野外收集废电池，等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另外，要教育学生在日常生活中从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低限度，保护好我们的家园。
利用化学教学培养学生的环境保护意识，有着其他学科所不具备的优越条件，我们应充分利用这一优越条件，为保护好我们的生活环境而不宜余力地进行宣传，为落实科学发展观而不懈地努力，使我们生活在美好的环境中，给子孙后代留下一个美好的环境。