论文部分内容阅读
在英语学习中,阅读是主要的输入渠道,也是保证产出质量的先决条件。在实际教学中,尤其是英语专业的精读教学中,阅读教学多停留在语言点和翻译技巧层面,让学习者误以为掌握了词汇就能读懂和理解语篇,从而忽略了对语篇知识、上下文知识和语篇所产生的社会背景知识的协同作用。本文以认知语言学的框架理论为基础,结合英语专业精读课程教学实践,对英语专业精读教学的课程模式进行了初步的探索。