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从“教法”到“学法”：历史比较法转型的策略探究
【摘 要】
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[摘 要]从“教法”到“学法”，反映了深层次教学理念的转变。在新课标的指导下，转变教学理念已经成为迫在眉睫的重任。为此，文章通过对《太平天国运动》这一比较法课堂教学应用案例进行反思，提出历史比较法从“教法”到“学法”转型的策略，期望更好地落实“以学生发展为本”的理念，为初中历史教学创造新天地。 [关键词]比较法;初中历史;教法;学法 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A
【出 处】
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中学教学参考·语英版
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
[摘要]《荷塘月色》是朱自清先生写的一篇极富美感的散文。朱自清先生通过描写荷塘月色中美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了对现实的不满，表达了渴望自由的情感。在这篇课文的教学中，教师要注重培养学生的审美能力，使学生能够真正地理解这篇优美散文的内涵。文章以《荷塘月色》一文的教学为例，对高中语文审美教学策略进行了探讨。 [关键词]高中语文;审美教学;策略;《荷塘月色》 [中图分类号] G633.3
[摘 要]在高中文言文教学中，教师要利用现代教学设备等手段，激起学生的学习兴趣;主动让学生收集历史故事，课前进行背景讲解;创设展现平台，让学生走入古人内心世界;注重文言阅读技巧的传授，授之以渔;优化教学过程，重视积累夯实基础。进而提升教学效率和水平。 [关键词]高中;文言文教学;尝试;新方法 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（
[摘 要]《“百家争鸣”和儒家思想的形成》是人教版必修3这本书的第一单元第一课，按照现行这套高中教科书的专题史编撰体例，这一课的学习对于学生来说难度不小。文章通过四个教学环节在“历史”和“现实”中架构桥梁，融合多种教学手段，寻求文化共鸣，提升学生的文化自信。 [关键词]高中历史;文化共鸣;文化自信 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6
[摘 要]教师在教学中必须充分重视学生的已有知识，尤其是他们脑海中的各种前概念。文章通过分析地理前概念研究现状，以“气候”这一概念为例，总结学生对“气候”的前概念认知，进而初步分析如何对这一前概念进行科学转化。 [关键词]初中生;地理;前概念;转化;气候 [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）01-0095-02
暑假期间,笔者与另一名语文老师带领十名学生到重庆前程汽车部件有限公司进行实习。实习部门主要是在车间,从事汽车、摩托车操纵拉索及软轴生产,学生首先要看懂汽车及摩托车的拉索及软轴图纸,然后按图进行操作。虽然看似简单,但实习结束后,学生都深有感触。 一、对实习学生进行调查——学生收获 在该次暑期实习过程中,十名实习的学生大多数都来自农村,从没有进过企业的门,对企业毫不了解。学生实习了一段时间
[摘 要]阅读与写作都是语文教学不可或缺的重要组成部分。教育改革背景下，提高学生的阅读、写作能力已成为教学的核心任务。现如今，为了构建语文高效课堂，教师应立足于教学实际，从多个角度出发，架设阅读与写作之间的桥梁，进而培养学生的综合能力。文章以朱自清《春》的教学为例，分析了初中语文读写结合教学的现状，探究了读写结合在语文教学中的应用价值，并重点讨论了新形势下促进读写结合的有效策略。 [关键词]读写
[摘 要]初中地理课堂教学应遵循“观其象、析其因、明其理”的法则，切忌灌输式教学。观其象，即让学生描述区域特色;析其因，即让学生掌握区域认知的方法;明其理，即让学生感悟区域发展的道理。文章以“富庶的四川盆地”为例，略谈初中地理课堂教学怎样从“观其象、析其因、明其理”着手，培养学生区域认知、人地协调观、综合思维等地理学科核心素养。 [关键词]初中地理;课堂教学;地理学科核心素养 [中图分类号]
[摘 要]为了使学生在写作的每个环节都清楚做什么，我们可以将特定的写作内容和文体要求，转化為不同阶段的“支架问题”，切实为学生每个写作环节提供精准的支持和帮助，以解决学生写不好、写不实、找不到写作切入点的问题，有效解开学生的写作困惑，显著提升学生的作文质量。 [关键词]问题式支架；写作阶段；问题清单 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2018）1
[摘要]短篇小说《父母的心》故事情节引人入胜，执教时可求精求巧，独辟蹊径，抓住“一个故事”“双线结构”“三次反悔”“四次留白”逐层深入，循序渐进，逐步调动学生的学习兴趣，进而获得良好的教学效果。 [关键词]《父母的心》；教学案例 [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2020）04-0017-02 短篇小说《父母的心》入选苏教版语文八年级上册第三单元，作者