【摘 要】
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松天牛(Monochamus alternatus)是松材线虫最重要的昆虫媒介。该病是否能通过土壤传播有争议。做接种试验以澄清松材线虫在土壤中引起松苗发病的可能性。在黑松和赤松幼苗齐
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松天牛(Monochamus alternatus)是松材线虫最重要的昆虫媒介。该病是否能通过土壤传播有争议。做接种试验以澄清松材线虫在土壤中引起松苗发病的可能性。在黑松和赤松幼苗齐地表下的茎部制造一人工伤口,然后将线虫接种到接触伤口的土壤中,结果幼苗死亡率达100％。在幼苗无伤情况下接种、未见发病。将线虫接种到距苗
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〓〓一、学生自主学习化学的能力明显提高 〓〓有着不同家庭背景的学生，犹如一本本各具特色、风格各异的书，值得互相学习。当一个孩子步入学校，编班以后，孩子们互为影响、互为补充，就开始了一种群体性的社会生活方式。这个群体对学生个体而言，本身就有一种特殊的教育功能。如果学生处在一个亲密友好、融洽向上的合作学习之中，就更能激发学习的兴趣。教师要根据学生的兴趣、性格、能力、意愿，有意地“牵线搭桥”，为学生找
社区资源是指社区内一切可以运用的资源、各方面的力量等，是人力、物力、财力、组织、历史传统、生活习俗、发展机会、自然地理、人文社会环境等各方面资源的总和。 一、善用社区资源做好充分的品德教学准备 品德课程教学源于儿童的社会生活并致力于儿童社会生活的发展，因此了解儿童及其生活的实际环境是教学的基础。以三年级下册的品德教学为例，其内容包括：第一，说说我们的生活的社区；第二，画画我们成长的地方；第三，
化学作业是师生交流、互动和发展的平台，是新课程改革中需要关注的重要领域。化学作业，作为化学教学过程中的主要辅助手段，对学生掌握化学有着举足轻重的作用，是学生对课堂所掌握知识的自查与反馈，对提升学生学习力有重要的作用；而作业管理则是一种技巧，是一种艺术。笔者经过多年来对作业管理进了针对性的研究，现将有关做法与理念总结如下： 一、为什么要进行化学作业管理 学生完成化学作业的过程既是对所学内容的“理
〓〓学习心理学家Sweller等人提出的认知负荷理论证实：“问题解决或学习过程中的各种认知活动消耗资源越多，超过了个体所具有的资源总量，则影响学习或问题解决的效率。”加涅的累积学习理论认为，学生通过作业能获得一种肯定、满足和学习动力。 〓〓1. 管好作业的量 〓〓笔者注意到：不同的学生之间存在着不同的差异，每个人能够完成的作业量也存在差异，因此在对作业量进行管理时，要考虑不同学生的不同层次需求
美国心理学教授加德纳博士提出的多元智能理论把智能定义为：在实际生活中解决所面临的实际问题的能力,提出并解决新问题的能力以及对自己所属文化提供学习价值的创造和服务的
高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓展国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度和价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程和方法。
这是一片充满创新精神的土地。19项潍坊市人民政府教学成果奖等奖项，21篇发表于《中国教育报》等高端媒体的报道文章，25本校本教材，《为明天准备民族素质》等10本共260万字的校
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