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一、教材、教学内容分析
《计算机英语》是中等职业学校行业英语系列教材，由张海波主编,北京：外语教学与研究出版社出版（2007.7）。本教材是中职学校计算机应用专业学生学好计算机课程的一门主干技术基础必修课。
本单元以介绍计算机系统概貌为题材，以硬件和软件系统等为主要内容。在开展教学的过程中，教师不仅要对学生进行英语语言教学，同时还要教育学生养成良好的英语阅读习惯。教学活动以“讲、学、做”为主，兼顾多种教学方式、方法来展开。本节课学习的内容是Introduction﹠Passage One，课时为1节课。
二、教学目标分析
根据行业英语课程标准的要求、结合学生的实际，引导学生树立正确学习计算机英语的态度。计算机英语作为一门语言工具课程，是专业理论向实践的具体转化，是培养专业技能娴熟、英语应用能力强复合型人才的关键，学语言是为了用语言，充分体现行业英语教学的实用性、交际性和准确性。为此，笔者定下了本节课的教学目标。
1、知识和能力目标：
（1）要求学生能说出计算机系统概貌；
（2）能用英语说出硬件系统的五个组成部分；
（3）能识别各部件的性能。
2、过程与方法：
（1）学生通过上课前预习，查阅词典，熟悉生词，扫除词汇障碍，这样，在课堂上讲过的重点词汇就会加深印象，再通过课后练习进一步得到巩固，并在此基础上提高学生使用所学词汇表达专业概念的能力；
（2）通过学习，要求学生以演讲或讨论等形式归纳所学知识，使学生在参与活动的过程中得到听、说、读、写、译等方面能力的锻炼。
3、情感态度与价值观：
(1)鼓励学生大胆开口说英语、培养学生学计算机英语的自信心；
(2)通过本节课的学习，让学生认识到了解计算机系统的重要性，逐步培养学习计算机英语的兴趣。
三、教学重难点分析
1、教学重点：
(1)掌握硬件系统的重点词汇和术语的英语表达，如：硬件（hardware）、输入设备(input device)、输出设备( output device)、存储器(memory)、显示器(monitor)等等；
(2)掌握文章中重要的语言点。
2、教学难点：
(1)化讲授型教学为互动型教学，鼓励学生多开口说英语；
(2)鼓励学生多用英语阅读文章，培养学生基本的听说读写译能力。
四、教学过程
本节课的教学设计思路从“创设情景问题——引发学生思考、讨论——讲授新知——反馈教学——总结教学”等来开展教学。主要采用讲授法、演示法、练习法等教学方法。教学用具主要是多媒体教学。
（一）课前探究部分（5分钟）
重视第一次上计算机英语课，充分利用好课前五分钟给学生说明学习计算机英语跟专业课程的关系。计算机课程的特点决定了它与英语有着极为密切的关系，现代计算机技术是在英语的基础上开发的，英语成为计算机科技发展有力的语音支撑，所以计算机英语的学习将会更好地帮助学生掌握计算机知识与技能，起着一定的指引作用。
【设计说明】21世纪的人们如果对计算机无知，将被视为“现代文盲”，这使得计算机英语“昂首挺胸”地立足于职业教育的前沿阵地，让学生充分了解学习计算机英语的重要性。
（二）导入新课部分（5分钟）
导入新课（Lead-in），运用多媒体创设直观情景，呈现图片或实物，引起学生注意，使用简简单单的英语导入新课。如：What’s this(指“个人电脑”) in English?——personal computer(简称PC).Can you use the computer?(Y/N) And so on.
【设计说明】通过运用多媒体创设直观情景，提供思维材料来导入新课，使学生有“物”可思，使学习过程形象化、趣味化、生动化，引起学生注意力，促使学生产生强烈的表达欲望，从而提高学习热情。
（三）课堂教学部分（35分钟）
StepⅠ（10分钟）：根据英语课程特点和学生实际情况，在整个教学中,从学生原有的认知水平出发、采用多种教学方法（如：讲授、提问、演示法等）由浅入深、由易到难、精讲多练、循序渐进展开教学，充分调动学生主观能动性，使学生能够在教师的引导下，围绕主题各抒己见，相互交流、讨论、激发主动参与学习的兴趣。
【设计说明】通过学生完成图与词语连线的简单练习（课本P1）。对于不熟悉的词语，提示学生参阅后面的词汇表或查词典。运用反复提问式教学，引发学生在英语语境下思考和“猜想”，让其始终处于带着问号学习的状态、营造深厚的用英语说和想的课堂学习环境，不断刺激学生用脑去思考、记忆以达到掌握知识。
StepⅡ（20分钟）：Passage One Hardware System教学。
首先，利用投映机播放PPT课件中的word & phrase，重点解释专业名词或术语。如：hardwaresoftwarememorycontrollermonitorkeyboard等；在教学过程中有意识地通过各种手段对所学新词汇进行重复，以便加深学生对所学核心词汇的印象；其次，利用音频多次重复播放英语课文内容，训练学生专业英语的听力和口语；最后，在屏幕上显示播放的内容，对重点语句（变色显示）加以解释、互动学习，这样进行教学要比让学生都低着头看自己的课本来听讲解，效果要好得多。
【设计说明】在学习专业英语的过程中,学生是通过学习一篇篇的课文来掌握知识点的。要想读懂课文,在学习课文前先将课文中的新单词罗列出来学习，扫除词汇障碍，学生只有熟悉了生词，才会减少对计算机英语课文理解的难度。
StepⅢ（5分钟）:课堂总结和课后作业部分
本次课主讲硬件系统，以“教、学、做”融为一体，让学生在专业背景知识的基础上熟练掌握专业核心词汇，并通过实践任务来强化学习效果。多媒体广泛应用于教学，可以使教学形式多样化、灵活化，计算机英语采用多媒体进行教学，有效地将图文并茂、形象直观、设计生动活泼，易于学生学习，将会获得的良好的教学效果。
课后作业（P4 Checkpoint1）：
1. Complete the following sentences with the given words or expressions. Change the form if necessary.
2. Put the following terms into Chinese.
【设计说明】课堂总结可以加深学生对课文的理解，是对本节课语言学习情况的一个检验，有利于实现本节课设定的学习目标。课后作业通过完成填空理解题和专业术语翻译题，让学生更好地把握课文内容，同时检验学生对课文的理解程度，掌握课文中的语言点和语法知识，从整体上把握这一主题任务。
五、教学反思
本节课按照教学设计顺利完成预定的教学内容和教学目标，学生在课堂上表现很积极、踊跃发言，能够用简单的英语语言进行表达，并能完成各项学习任务；在整个过程中，教师基本能做到“以教师为主导，以学生为主体”教学方向的改变，进而引导学生实现学习方式的转变，“自主——合作——探究”的教学模式得以充分体现；通过直观性很强的多媒体教学，引发学生思考、讨论，自始至终带着思考和带着问号去学，真正成为学习的主人，有效地调动学生积极参与教学、合作教学、解决实际问题，实现“以人为本”的教育理念。通过本节课的教学，学生对计算机概貌有了一定的认识，但对计算机硬件的应用还存在不足，在接下来的Passage Two Software System教学中，将进一步系统学习，使学生对硬件系统和软件系统有更充分的了解和识别。
本节课的不足之处：第一，教学节奏较快，学生探讨时间不够；第二，教师的提问应根据课堂情况采用多样化方式，语言的选择应该丰富些；第三，教师对计算机专业课程知识不够扎实，对引导学生延伸思考不够深刻，应加强学习，使自身具备扎实的英语功底，又精通专业知识，同时还具备较强的实践操作能力，这样驾奴课堂的能力会更佳、效果会更好。
参考文献：
1.张海波，《计算机英语》学生用书，外语教学与研究出版社；2007.7
2.张海波，《计算机英语》教师用书，外语教学与研究出版社；2007.7
作者简介：
吴晓丹，职称：讲师，研究方向：英语、计算机英语教育。
《计算机英语》是中等职业学校行业英语系列教材，由张海波主编,北京：外语教学与研究出版社出版（2007.7）。本教材是中职学校计算机应用专业学生学好计算机课程的一门主干技术基础必修课。
本单元以介绍计算机系统概貌为题材，以硬件和软件系统等为主要内容。在开展教学的过程中，教师不仅要对学生进行英语语言教学，同时还要教育学生养成良好的英语阅读习惯。教学活动以“讲、学、做”为主，兼顾多种教学方式、方法来展开。本节课学习的内容是Introduction﹠Passage One，课时为1节课。
二、教学目标分析
根据行业英语课程标准的要求、结合学生的实际，引导学生树立正确学习计算机英语的态度。计算机英语作为一门语言工具课程，是专业理论向实践的具体转化，是培养专业技能娴熟、英语应用能力强复合型人才的关键，学语言是为了用语言，充分体现行业英语教学的实用性、交际性和准确性。为此，笔者定下了本节课的教学目标。
1、知识和能力目标：
（1）要求学生能说出计算机系统概貌；
（2）能用英语说出硬件系统的五个组成部分；
（3）能识别各部件的性能。
2、过程与方法：
（1）学生通过上课前预习，查阅词典，熟悉生词，扫除词汇障碍，这样，在课堂上讲过的重点词汇就会加深印象，再通过课后练习进一步得到巩固，并在此基础上提高学生使用所学词汇表达专业概念的能力；
（2）通过学习，要求学生以演讲或讨论等形式归纳所学知识，使学生在参与活动的过程中得到听、说、读、写、译等方面能力的锻炼。
3、情感态度与价值观：
(1)鼓励学生大胆开口说英语、培养学生学计算机英语的自信心；
(2)通过本节课的学习，让学生认识到了解计算机系统的重要性，逐步培养学习计算机英语的兴趣。
三、教学重难点分析
1、教学重点：
(1)掌握硬件系统的重点词汇和术语的英语表达，如：硬件（hardware）、输入设备(input device)、输出设备( output device)、存储器(memory)、显示器(monitor)等等；
(2)掌握文章中重要的语言点。
2、教学难点：
(1)化讲授型教学为互动型教学，鼓励学生多开口说英语；
(2)鼓励学生多用英语阅读文章，培养学生基本的听说读写译能力。
四、教学过程
本节课的教学设计思路从“创设情景问题——引发学生思考、讨论——讲授新知——反馈教学——总结教学”等来开展教学。主要采用讲授法、演示法、练习法等教学方法。教学用具主要是多媒体教学。
（一）课前探究部分（5分钟）
重视第一次上计算机英语课，充分利用好课前五分钟给学生说明学习计算机英语跟专业课程的关系。计算机课程的特点决定了它与英语有着极为密切的关系，现代计算机技术是在英语的基础上开发的，英语成为计算机科技发展有力的语音支撑，所以计算机英语的学习将会更好地帮助学生掌握计算机知识与技能，起着一定的指引作用。
【设计说明】21世纪的人们如果对计算机无知，将被视为“现代文盲”，这使得计算机英语“昂首挺胸”地立足于职业教育的前沿阵地，让学生充分了解学习计算机英语的重要性。
（二）导入新课部分（5分钟）
导入新课（Lead-in），运用多媒体创设直观情景，呈现图片或实物，引起学生注意，使用简简单单的英语导入新课。如：What’s this(指“个人电脑”) in English?——personal computer(简称PC).Can you use the computer?(Y/N) And so on.
【设计说明】通过运用多媒体创设直观情景，提供思维材料来导入新课，使学生有“物”可思，使学习过程形象化、趣味化、生动化，引起学生注意力，促使学生产生强烈的表达欲望，从而提高学习热情。
（三）课堂教学部分（35分钟）
StepⅠ（10分钟）：根据英语课程特点和学生实际情况，在整个教学中,从学生原有的认知水平出发、采用多种教学方法（如：讲授、提问、演示法等）由浅入深、由易到难、精讲多练、循序渐进展开教学，充分调动学生主观能动性，使学生能够在教师的引导下，围绕主题各抒己见，相互交流、讨论、激发主动参与学习的兴趣。
【设计说明】通过学生完成图与词语连线的简单练习（课本P1）。对于不熟悉的词语，提示学生参阅后面的词汇表或查词典。运用反复提问式教学，引发学生在英语语境下思考和“猜想”，让其始终处于带着问号学习的状态、营造深厚的用英语说和想的课堂学习环境，不断刺激学生用脑去思考、记忆以达到掌握知识。
StepⅡ（20分钟）：Passage One Hardware System教学。
首先，利用投映机播放PPT课件中的word & phrase，重点解释专业名词或术语。如：hardwaresoftwarememorycontrollermonitorkeyboard等；在教学过程中有意识地通过各种手段对所学新词汇进行重复，以便加深学生对所学核心词汇的印象；其次，利用音频多次重复播放英语课文内容，训练学生专业英语的听力和口语；最后，在屏幕上显示播放的内容，对重点语句（变色显示）加以解释、互动学习，这样进行教学要比让学生都低着头看自己的课本来听讲解，效果要好得多。
【设计说明】在学习专业英语的过程中,学生是通过学习一篇篇的课文来掌握知识点的。要想读懂课文,在学习课文前先将课文中的新单词罗列出来学习，扫除词汇障碍，学生只有熟悉了生词，才会减少对计算机英语课文理解的难度。
StepⅢ（5分钟）:课堂总结和课后作业部分
本次课主讲硬件系统，以“教、学、做”融为一体，让学生在专业背景知识的基础上熟练掌握专业核心词汇，并通过实践任务来强化学习效果。多媒体广泛应用于教学，可以使教学形式多样化、灵活化，计算机英语采用多媒体进行教学，有效地将图文并茂、形象直观、设计生动活泼，易于学生学习，将会获得的良好的教学效果。
课后作业（P4 Checkpoint1）：
1. Complete the following sentences with the given words or expressions. Change the form if necessary.
2. Put the following terms into Chinese.
【设计说明】课堂总结可以加深学生对课文的理解，是对本节课语言学习情况的一个检验，有利于实现本节课设定的学习目标。课后作业通过完成填空理解题和专业术语翻译题，让学生更好地把握课文内容，同时检验学生对课文的理解程度，掌握课文中的语言点和语法知识，从整体上把握这一主题任务。
五、教学反思
本节课按照教学设计顺利完成预定的教学内容和教学目标，学生在课堂上表现很积极、踊跃发言，能够用简单的英语语言进行表达，并能完成各项学习任务；在整个过程中，教师基本能做到“以教师为主导，以学生为主体”教学方向的改变，进而引导学生实现学习方式的转变，“自主——合作——探究”的教学模式得以充分体现；通过直观性很强的多媒体教学，引发学生思考、讨论，自始至终带着思考和带着问号去学，真正成为学习的主人，有效地调动学生积极参与教学、合作教学、解决实际问题，实现“以人为本”的教育理念。通过本节课的教学，学生对计算机概貌有了一定的认识，但对计算机硬件的应用还存在不足，在接下来的Passage Two Software System教学中，将进一步系统学习，使学生对硬件系统和软件系统有更充分的了解和识别。
本节课的不足之处：第一，教学节奏较快，学生探讨时间不够；第二，教师的提问应根据课堂情况采用多样化方式，语言的选择应该丰富些；第三，教师对计算机专业课程知识不够扎实，对引导学生延伸思考不够深刻，应加强学习，使自身具备扎实的英语功底，又精通专业知识，同时还具备较强的实践操作能力，这样驾奴课堂的能力会更佳、效果会更好。
参考文献：
1.张海波，《计算机英语》学生用书，外语教学与研究出版社；2007.7
2.张海波，《计算机英语》教师用书，外语教学与研究出版社；2007.7
作者简介：
吴晓丹，职称：讲师，研究方向：英语、计算机英语教育。