【摘 要】 把生活中的问题转变为数学问题，让学生主动地参与到课堂学习中来，并掌握正确的学习方法，在实际生活对其予以有效的应用，用数学思维将生活问题有效解决。
　　【关键词】 小学数学；生活化；兴趣
　　生活化教学可以有机结合小学数学教学，从而让学生不仅可以对数学学习产生浓厚兴趣，同时还能迅速掌握数学知识。
　　一、创设生活情境，把生活引入数学
　　数学可以说是发源于生活，对生活当中的问题予以解决是学习数学的主要目的之一。所以，小学数学教师在进行课堂教学时，需和生活实际紧紧地结合在一起，积极发掘生活当中的数学素材，并在课堂教学当中融入一定的生活实例，以此来让学生能够认识到数学与实际生活之间有着极其紧密的联系。
　　例如，在讲解“认识元，角，分”的相关内容时，教师可以为学生创设生活情境，即假如让你用20元钱去菜市场买菜，你会如何购买？教师则引导学生先思考家人的喜好来计划好需要购买哪些菜，并将最终的价格控制在20元以内，还要比较每家的价格，在买卖的过程中懂得讲价，这样不仅可以使学生的数感得到培养，同时还能促进学生智商的发展，激发学生的学习兴趣，从而让其深刻理解到相关知识，使其充分感受到数学和生活的紧密联系，充分认识数学的价值。
　　二、应用生活化数学语言，促进感知
　　众所周知，数学知识虽然具有一定的枯燥性，但是其中也蕴含着充满趣味性的因素，教师若是缺乏高素质语言艺术便不能将其挖掘出来的。因此，让数学教学语言实现生活化能够更好的引导学生，有利于他们学习兴趣的提升。
　　以“圓柱的认识”为例，教师在教学的过程中，为了加深学生对圆柱特征的感知，教师应先让学生能用手触摸圆柱，之后再让学生谈一谈自己的感受，部分学生说道：“我摸到了一个面像圆球一样很光滑”，其他的学生则说：“我摸的面是平的，是一个圆形”教师可以顺势引导学生，用概括的语言进行总结：“两个很平的面即为圆柱的底面，圆柱有一个曲面，即圆柱的侧面。”如此，科学、合理地运用引导性的语言，借助学生的亲身感受，可以让学生更好地接受新知识，加深学生学习的印象。
　　三、回归生活空间，应用数学
　　当学生能够对学习到的知识学以致用才能够说明教学取得了成功。所以在教学中，既要对学生深刻理解知识予以重视，同时还要注重运用知识。要对充满实践性的数学题目进行设计，给予学生引导，让其用所学课本知识对生活问题予以解决，在解决问题中深刻理解相关知识，把知识转变成技能，使学生充分感受到数学的实用性，这样就能够有效的调动学生对于学习的积极性，使之能够体会到数学这门学科的本质与精髓。
　　以“长方体的表面积”为例，教师在教学完此课后，可以为学生布置一道生活化的课后作业：若是我们的教师要重新粉刷以此，请你计算一下，大概要花多少钱买多少桶涂料？这就要求学生对所要粉刷的部分进行观察了解，并借测量长度和计算平面图形面积，然后立足于一同涂料可以涂刷的面积以及涂料的价格等将所需费用计算出来。通过开展和生活极其贴近的活动，能够让学生感受到数学在生活当中所具备的价值，认识到生活当成处处都是数学。
　　【参考文献】
　　[1] 郑先强. 论小学数学教学生活化的实施策略[J]. 小作家选刊，2017（33）.
　　[2] 侯丁未. 小学数学教学生活化的尝试[J]. 学周刊，2017（6）.