论文部分内容阅读
摘 要：随着我国社会主义市场经济的发展，因此就业市场对实用型人才的需求量有所增加。对各中等职业学校的机械专业而言，传统的教学模式由于缺乏实效性已经无法适应时代的要求，中等职业教育的教学质量需要得到进一步提高。因此中职机械专业教学要融入项目教学法，通过项目教学法，能够实现理论与实践的有效结合，进而使其教学质量得到可靠的保障。
关键词：项目教学法；中职机械专业；教学价值
1项目教学法的优势
受我国应试教育的影响，中职机械专业的教学方法还没有摆脱传统教学方法的禁锢，理论知识与实踐相脱节，难以提高学生的积极性。随着就业形势的日益严峻，传统的理论教学方法已经越来越不适应就业市场的需要。项目教学法在这种情况下应运而生，正在得到推广和普及。项目教学法可以很好的把传统理论知识和具体的项目相结合，在完成项目的过程中提高自己的实践能力。项目教学法为中职教学注入新的动力。
项目教学法主张理论和实践相结合，在实际教学中能够提高教师的专业水平，提升学生的专业素质，增强学校的教学水平。项目教学法对中职院校教学改革做出了突出贡献。项目教学法和案例教学法、一体化教学法相比存在以下优势：案例教学法主要是对案例进行深入解析，难以将应用与实际相结合；一体化教学法则是将教材、现代教学技术和教学环境整合成一个整体，但是教材内容粗糙，实用性很差。而项目教学法能够将教材丰富化，将理论实践化，帮助学生学习到专业知识并掌握实践技能。
2项目教学法在中职机械专业教学中的价值
2.1项目教学法能够增强学生学习的创造性
让学生学会学习为项目教学法的关键任务，学生探究如何学习的过程便为创造学习的过程。实践画图作为中职机械专业教学的重要组成，要求学生置于具备优良环境的制图室中以实物为参照实施画图活动，在整个过程中，学生结合教师的要求充分发挥自身想象力与创造力。实际上，通过学生画图既有助于检查学生所学的理论知识，又能够促进学生所学理论知识向技能、技巧的转化，同时学生还可以从画图中发现问题、分析问题、解决问题，能够提升学生的空间想象能力、应用能力及独立思考能力。
2.2项目教学法能够反映学生学习的合作性
在以往的教育教学模式下，学生遇到问题时大都直接向教师请教，缺乏自主思考的欲望而且不能够积极向其他同学探讨，导致学生解决实际问题的能力较低。教师开展项目教育教学活动时，应事先编制项目预习任务书、项目任务书。之后将班级内全部学生划分为若干个小组，并要求各个小组相互协作共同完成相应的项目任务，在项目任务中，学生处于主导地位，教师仅发挥引导作用。待项目任务完成后，要求各小组之间进行自评与互评，如此以来既能让各小组认清自身的不足之处，又能够了解其他小组的优势，对培养学生审美能力以及增强各小组之间的团结力有极其重要的作用。
2.3项目教学法能够保证学生学习的自主性
各学科均存在各自的特点，在以往教育教学背景下，教师开展教育教学时通常表现为“照本宣科”的状态，中职教师普遍认为，学生基础水平低下，仅能学习较浅的课本知识，导致教师开展教育教学活动比较枯燥单调，从而较大程度上削弱了学生的学习兴趣。而项目教学法在中职机械专业中的应用显著提高了学生的分析问题能力、解决问题能力，即项目教学法转变了中职机械专业以往的“教师讲解、教师示范、强调要领、学生练习”的教学程序，此外项目教学法还能够让学生切身感受到中职机械专业知识对个人今后成长所起的良好效应，充分调动学生参与中职机械专业学习的能动性、自主性。
2.4项目教学法能够体现学生学习的实践性
学生学习的过程即为理论至实践、实践再到理论的循环交替上身的过程。项目教学法的主旨在于将所学理论运用到实践中，从实践中获得能力的提升。项目教学法的应用核心体现为将相关理论分解至实践过程中，以具体项目的工作过程为主线组织教学内容，重点突出实践教学环节，这样可以激发学生自主参与学习的积极性，对提高中职机械专业教学水平具有重要意义。
3项目教学法在中职机械专业教学中实际的应用
3.1项目的选择
在中职机械专业教学中运用项目教学法主要是以教材内容为依据，结合学生的学习兴趣，采取适合的项目，在项目教学过程中，要积极发挥学生的主体作用，让学生自主的、主动的参与教学。对于项目的选择，采取难易适中的原则，根据学生的具体情况，保证项目的合理性与实效性，如果项目的难度过高，学生的畏难心理出现，则影响了学生学习与参与的主动性；如果项目的难度过低，则不利于对学生综合能力的培养，使其分析能力、思考能力与解决能力等不能得到锻炼，因此，项目的选择十分关键，教师要对机械项目进行全面掌握，并根据学生的兴趣爱好、学习情况等展开相应的教学，这样教学质量才有所保障。
3.2教学项目的控制
项目教学法的成效取决于教师与学生的配合。为提高中职机械专业的教学质量，教师要转变教学方法，根据机械专业教材的要求及学生的特点，对项目教学法进行灵活的运用，学生要更新学习思路，丰富自身的学习方法。在此基础上，使教师与学生形成友好合作型关系，此时，良好的师生关系能够保证项目教学法的落实，使中职机械专业的教学质量也将逐渐提高。具体的教学控制工作有以下几点：①教师具备控制项目实施的能力；②教师要让学生充分发挥课堂的主体作用，教师只是起到引导和点拨的作用，目的是培养学生的创新意识和实践能力；③教师要从学生的学情和自身实际情况出发，适时控制项目的难度；④定期考核教师的业务水平和理论知识掌握的情况。
参考文献：
[1]王建峰.浅谈项目教学法在中职机械专业教学中的价值[J].科技致富向导，2011，35：197.
[2]王成彬.中职机械专业教学中项目教学法的应用研究[J].企业导报，2014，03：172，170.
[3]何志勇.项目教学法及其在中职技能教学中的应用[D].华中师范大学，2010.
关键词：项目教学法；中职机械专业；教学价值
1项目教学法的优势
受我国应试教育的影响，中职机械专业的教学方法还没有摆脱传统教学方法的禁锢，理论知识与实踐相脱节，难以提高学生的积极性。随着就业形势的日益严峻，传统的理论教学方法已经越来越不适应就业市场的需要。项目教学法在这种情况下应运而生，正在得到推广和普及。项目教学法可以很好的把传统理论知识和具体的项目相结合，在完成项目的过程中提高自己的实践能力。项目教学法为中职教学注入新的动力。
项目教学法主张理论和实践相结合，在实际教学中能够提高教师的专业水平，提升学生的专业素质，增强学校的教学水平。项目教学法对中职院校教学改革做出了突出贡献。项目教学法和案例教学法、一体化教学法相比存在以下优势：案例教学法主要是对案例进行深入解析，难以将应用与实际相结合；一体化教学法则是将教材、现代教学技术和教学环境整合成一个整体，但是教材内容粗糙，实用性很差。而项目教学法能够将教材丰富化，将理论实践化，帮助学生学习到专业知识并掌握实践技能。
2项目教学法在中职机械专业教学中的价值
2.1项目教学法能够增强学生学习的创造性
让学生学会学习为项目教学法的关键任务，学生探究如何学习的过程便为创造学习的过程。实践画图作为中职机械专业教学的重要组成，要求学生置于具备优良环境的制图室中以实物为参照实施画图活动，在整个过程中，学生结合教师的要求充分发挥自身想象力与创造力。实际上，通过学生画图既有助于检查学生所学的理论知识，又能够促进学生所学理论知识向技能、技巧的转化，同时学生还可以从画图中发现问题、分析问题、解决问题，能够提升学生的空间想象能力、应用能力及独立思考能力。
2.2项目教学法能够反映学生学习的合作性
在以往的教育教学模式下，学生遇到问题时大都直接向教师请教，缺乏自主思考的欲望而且不能够积极向其他同学探讨，导致学生解决实际问题的能力较低。教师开展项目教育教学活动时，应事先编制项目预习任务书、项目任务书。之后将班级内全部学生划分为若干个小组，并要求各个小组相互协作共同完成相应的项目任务，在项目任务中，学生处于主导地位，教师仅发挥引导作用。待项目任务完成后，要求各小组之间进行自评与互评，如此以来既能让各小组认清自身的不足之处，又能够了解其他小组的优势，对培养学生审美能力以及增强各小组之间的团结力有极其重要的作用。
2.3项目教学法能够保证学生学习的自主性
各学科均存在各自的特点，在以往教育教学背景下，教师开展教育教学时通常表现为“照本宣科”的状态，中职教师普遍认为，学生基础水平低下，仅能学习较浅的课本知识，导致教师开展教育教学活动比较枯燥单调，从而较大程度上削弱了学生的学习兴趣。而项目教学法在中职机械专业中的应用显著提高了学生的分析问题能力、解决问题能力，即项目教学法转变了中职机械专业以往的“教师讲解、教师示范、强调要领、学生练习”的教学程序，此外项目教学法还能够让学生切身感受到中职机械专业知识对个人今后成长所起的良好效应，充分调动学生参与中职机械专业学习的能动性、自主性。
2.4项目教学法能够体现学生学习的实践性
学生学习的过程即为理论至实践、实践再到理论的循环交替上身的过程。项目教学法的主旨在于将所学理论运用到实践中，从实践中获得能力的提升。项目教学法的应用核心体现为将相关理论分解至实践过程中，以具体项目的工作过程为主线组织教学内容，重点突出实践教学环节，这样可以激发学生自主参与学习的积极性，对提高中职机械专业教学水平具有重要意义。
3项目教学法在中职机械专业教学中实际的应用
3.1项目的选择
在中职机械专业教学中运用项目教学法主要是以教材内容为依据，结合学生的学习兴趣，采取适合的项目，在项目教学过程中，要积极发挥学生的主体作用，让学生自主的、主动的参与教学。对于项目的选择，采取难易适中的原则，根据学生的具体情况，保证项目的合理性与实效性，如果项目的难度过高，学生的畏难心理出现，则影响了学生学习与参与的主动性；如果项目的难度过低，则不利于对学生综合能力的培养，使其分析能力、思考能力与解决能力等不能得到锻炼，因此，项目的选择十分关键，教师要对机械项目进行全面掌握，并根据学生的兴趣爱好、学习情况等展开相应的教学，这样教学质量才有所保障。
3.2教学项目的控制
项目教学法的成效取决于教师与学生的配合。为提高中职机械专业的教学质量，教师要转变教学方法，根据机械专业教材的要求及学生的特点，对项目教学法进行灵活的运用，学生要更新学习思路，丰富自身的学习方法。在此基础上，使教师与学生形成友好合作型关系，此时，良好的师生关系能够保证项目教学法的落实，使中职机械专业的教学质量也将逐渐提高。具体的教学控制工作有以下几点：①教师具备控制项目实施的能力；②教师要让学生充分发挥课堂的主体作用，教师只是起到引导和点拨的作用，目的是培养学生的创新意识和实践能力；③教师要从学生的学情和自身实际情况出发，适时控制项目的难度；④定期考核教师的业务水平和理论知识掌握的情况。
参考文献：
[1]王建峰.浅谈项目教学法在中职机械专业教学中的价值[J].科技致富向导，2011，35：197.
[2]王成彬.中职机械专业教学中项目教学法的应用研究[J].企业导报，2014，03：172，170.
[3]何志勇.项目教学法及其在中职技能教学中的应用[D].华中师范大学，2010.