初中英语课“快乐教学”的尝试

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  摘 要:快乐教学是较为推崇的一种教学理念,是实现素质教育,构建和谐师生关系的关键,通过快乐教学,可以给予学生视觉刺激与听觉刺激,唤醒学生的求知欲,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习的快乐,因此,开展快乐教学十分必要。本文以英语教学为例,阐述快乐教学在英语课堂中的应用,达到培养学生学习兴趣,提高学生学习成绩的目的。
  关键词:初中英语;“快乐教学”;尝试
  一、前言
  一直以来,如何提高学生学习兴趣,将任务型学习转化为兴趣型学习都是教师挖空心思研究的问题,由此衍生了多种创新型教学方法与教学理念,在提高课堂教学效率方面有所收获,其中快乐教学就是一种新型的教学理念,通过快乐教学,可以使学生感受到学习的乐趣,挖掘学生的学习潜力,提升学生学习的能力,发挥学生学习的主动性,由此可见,利用快乐教学法讲解英语知识可以达到预期的教学效果。
  二、构建和谐师生关系,营造良好的学习氛围
  构建和谐师生关系,营造良好的学习氛围,是快乐教学的基本前提,在师生关系和谐的情况下,师生才能进行良好的互动,学生才能消除对教师的恐惧感与排斥感,才能积极参与到课堂教学之中,因此,构建和谐师生关系尤为重要,教师需要发挥出引导者,辅助者的重要作用,引导学生学习,尊重学生主体地位,促进学生自主探究,使学生在愉快的氛围下学习。构建和谐师生关系,营造良好的学习氛围需要从以下几个方面着手,第一,平等待人,教师需要做到公平公正公开,一视同仁,使学生感受到尊重,对教師感到信服,以便建立和谐关系,拉近师生间的距离。第二,教师需要给予学生更多的尊重,教师需要注意自己的位置,作为学生学习的引导者,而不是学生的领导,需要尊重学生,激励学生,鼓励学生,将心比心,换位思考,通过尊重学生,关心学生,使学生产生学习的信心与动力,提升学生学习能力。
  三、角色扮演,在情境中表演对话
  利用角色扮演方式开展教学,是快乐教学的主要手段,通过角色扮演,可以使学生可以在情境下表演,在表演中提升口语能力,听力能力以及阅读理解能力,通过表演对话,使学生快乐的学习,提高学生的学习效率。角色扮演,在情境中表演对话需要注意以下几点,第一,根据英语教材内容,创设恰当的、合理的情境,为学生营造良好的学习氛围,创造有利的学习条件,确保情境与教材内容相贴合,达到理想的教学效果。第二,尊重学生个性,给予学生自由发展的空间,激励学生,鼓励学生,帮助学生树立自信心,在此情况下创设较为真实的教学情境,可以促进学生学习,提高学生学习效率与质量。例如,在学习“Where did you go on vacation?”时就可以创设一个较为真实的情境,本节课学习的重点是学会句式Where did you go on vacation?,以及回答,教师可以创设一个期末考试结束,学生取通知书聊天的情境,几个学生为一组,分别询问你假期去哪以及回答,锻炼学生表达能力,以便达到理想的英语学习效果,快乐的学习。
  四、运用多种资源,调动学生学习积极性
  快乐教学的关键在于给予学生新鲜刺激,寓教于乐,增加教学的趣味性,因此,需要合理运用教学资源,增加教学内容的趣味性,将教学内容直观、形象的展现出来,才能调动学生学习积极性,提高教学效果。运用多种资源,调动学生学习积极性需要从以下几个方面着手,第一,合理利用网络资源,利用网络资源是提高教学趣味性的关键,网络上的内容较为丰富,包含了图片,视频等内容,能够将枯燥的知识简单化,趣味化,使学生产生浓厚的学习兴趣。第二,合理利用音乐、舞蹈等资源,教师可以在课前为学生播放一段英语歌曲,可以是流行音乐,也可以是儿歌,主要目的是激发学生学习兴趣,使学生喜欢英语,以便调动学生学习的积极性。还可以通过兔子舞,引导学生学习,使学生可以快乐的学习,实现快乐教学。例如,在学习“Do you want to watch a game show?”时,教师可以为学生播放一段视频,充分调动学生学习的积极性,然后引出今天需要学习的课题,使学生保持较高的专注力,提高学习效率。
  五、选择创新型多样化手段开展教学
  快乐教学需要选择恰当的教学方式,传统一言堂式的教学方式会影响学生学习的积极性,因此,需要革新教学方式,选择创新型教学手段,给予学生新鲜感,提升学生学习质量。较为有效的创新型教学手段主要有以下几种,第一,多媒体教学法,多媒体教学是一种有效的教学方式,具备音形兼备的特点,通过多媒体教学,可以将枯燥的知识简单化,形象化,调动学生学习的积极性,促进学生主动学习。第二,合作学习教学法,初中学生具备自主学习、自主探究能力,利用合作小组开展教学,可以满足学生证明自己的需求,提升学生学习能力,使学生在合作中获得成就感,快乐的学习。
  六、因材施教,尊重学生主体地位
  因材施教,通过因材施教,尊重学生主体地位,可以促进学生自主学习,引导学生思考,为学生的学习创造有利的条件,打下坚实的基础,通过发挥学生学习的主动性,提高教学质量。因材施教,尊重学生主体地位需要做到以下几点,第一,分析学生学情,根据学生的性格,学习基础,学习能力开展教学,选择恰当的教学内容,确保难度适中,以免打击学生学习积极性,使学生丧失学习的兴趣与信心。第二,发挥教师的引导作用,鼓励学生,激励学生,尊重学生主体地位,发挥学生的主人翁作用,使学生自主学习,在自主学习过程中思考,提升学习能力,锻炼思维,感受到学习的快乐,进行快乐教学。
  七、总结
  快乐教学的关键是转变教学观念,合理利用教学资源,促进学生全面发展,开展素质教育,通过快乐教学,可以优化教学莫斯,创新教学方法,发挥学生学习的主观能动性,使学生真正成为学习的主人,将学习看作一件快乐的事而并非是一个必须完成的任务,促进学生快乐学习,提高学生学习成绩。
  参考文献:
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