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摘 要：快乐教学是较为推崇的一种教学理念，是实现素质教育，构建和谐师生关系的关键，通过快乐教学，可以给予学生视觉刺激与听觉刺激，唤醒学生的求知欲，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习的快乐，因此，开展快乐教学十分必要。本文以英语教学为例，阐述快乐教学在英语课堂中的应用，达到培养学生学习兴趣，提高学生学习成绩的目的。
关键词：初中英语；“快乐教学”；尝试
一、前言
一直以来，如何提高学生学习兴趣，将任务型学习转化为兴趣型学习都是教师挖空心思研究的问题，由此衍生了多种创新型教学方法与教学理念，在提高课堂教学效率方面有所收获，其中快乐教学就是一种新型的教学理念，通过快乐教学，可以使学生感受到学习的乐趣，挖掘学生的学习潜力，提升学生学习的能力，发挥学生学习的主动性，由此可见，利用快乐教学法讲解英语知识可以达到预期的教学效果。
二、构建和谐师生关系，营造良好的学习氛围
构建和谐师生关系，营造良好的学习氛围，是快乐教学的基本前提，在师生关系和谐的情况下，师生才能进行良好的互动，学生才能消除对教师的恐惧感与排斥感，才能积极参与到课堂教学之中，因此，构建和谐师生关系尤为重要，教师需要发挥出引导者，辅助者的重要作用，引导学生学习，尊重学生主体地位，促进学生自主探究，使学生在愉快的氛围下学习。构建和谐师生关系，营造良好的学习氛围需要从以下几个方面着手，第一，平等待人，教师需要做到公平公正公开，一视同仁，使学生感受到尊重，对教師感到信服，以便建立和谐关系，拉近师生间的距离。第二，教师需要给予学生更多的尊重，教师需要注意自己的位置，作为学生学习的引导者，而不是学生的领导，需要尊重学生，激励学生，鼓励学生，将心比心，换位思考，通过尊重学生，关心学生，使学生产生学习的信心与动力，提升学生学习能力。
三、角色扮演，在情境中表演对话
利用角色扮演方式开展教学，是快乐教学的主要手段，通过角色扮演，可以使学生可以在情境下表演，在表演中提升口语能力，听力能力以及阅读理解能力，通过表演对话，使学生快乐的学习，提高学生的学习效率。角色扮演，在情境中表演对话需要注意以下几点，第一，根据英语教材内容，创设恰当的、合理的情境，为学生营造良好的学习氛围，创造有利的学习条件，确保情境与教材内容相贴合，达到理想的教学效果。第二，尊重学生个性，给予学生自由发展的空间，激励学生，鼓励学生，帮助学生树立自信心，在此情况下创设较为真实的教学情境，可以促进学生学习，提高学生学习效率与质量。例如，在学习“Where did you go on vacation？”时就可以创设一个较为真实的情境，本节课学习的重点是学会句式Where did you go on vacation？，以及回答，教师可以创设一个期末考试结束，学生取通知书聊天的情境，几个学生为一组，分别询问你假期去哪以及回答，锻炼学生表达能力，以便达到理想的英语学习效果，快乐的学习。
四、运用多种资源，调动学生学习积极性
快乐教学的关键在于给予学生新鲜刺激，寓教于乐，增加教学的趣味性，因此，需要合理运用教学资源，增加教学内容的趣味性，将教学内容直观、形象的展现出来，才能调动学生学习积极性，提高教学效果。运用多种资源，调动学生学习积极性需要从以下几个方面着手，第一，合理利用网络资源，利用网络资源是提高教学趣味性的关键，网络上的内容较为丰富，包含了图片，视频等内容，能够将枯燥的知识简单化，趣味化，使学生产生浓厚的学习兴趣。第二，合理利用音乐、舞蹈等资源，教师可以在课前为学生播放一段英语歌曲，可以是流行音乐，也可以是儿歌，主要目的是激发学生学习兴趣，使学生喜欢英语，以便调动学生学习的积极性。还可以通过兔子舞，引导学生学习，使学生可以快乐的学习，实现快乐教学。例如，在学习“Do you want to watch a game show？”时，教师可以为学生播放一段视频，充分调动学生学习的积极性，然后引出今天需要学习的课题，使学生保持较高的专注力，提高学习效率。
五、选择创新型多样化手段开展教学
快乐教学需要选择恰当的教学方式，传统一言堂式的教学方式会影响学生学习的积极性，因此，需要革新教学方式，选择创新型教学手段，给予学生新鲜感，提升学生学习质量。较为有效的创新型教学手段主要有以下几种，第一，多媒体教学法，多媒体教学是一种有效的教学方式，具备音形兼备的特点，通过多媒体教学，可以将枯燥的知识简单化，形象化，调动学生学习的积极性，促进学生主动学习。第二，合作学习教学法，初中学生具备自主学习、自主探究能力，利用合作小组开展教学，可以满足学生证明自己的需求，提升学生学习能力，使学生在合作中获得成就感，快乐的学习。
六、因材施教，尊重学生主体地位
因材施教，通过因材施教，尊重学生主体地位，可以促进学生自主学习，引导学生思考，为学生的学习创造有利的条件，打下坚实的基础，通过发挥学生学习的主动性，提高教学质量。因材施教，尊重学生主体地位需要做到以下几点，第一，分析学生学情，根据学生的性格，学习基础，学习能力开展教学，选择恰当的教学内容，确保难度适中，以免打击学生学习积极性，使学生丧失学习的兴趣与信心。第二，发挥教师的引导作用，鼓励学生，激励学生，尊重学生主体地位，发挥学生的主人翁作用，使学生自主学习，在自主学习过程中思考，提升学习能力，锻炼思维，感受到学习的快乐，进行快乐教学。
七、总结
快乐教学的关键是转变教学观念，合理利用教学资源，促进学生全面发展，开展素质教育，通过快乐教学，可以优化教学莫斯，创新教学方法，发挥学生学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主人，将学习看作一件快乐的事而并非是一个必须完成的任务，促进学生快乐学习，提高学生学习成绩。
参考文献：
[1]王浩，刘秋香，傅颖，孙蕾，金雯雯.彰显教学无穷魅力 推动技能人才培养——例谈英语快乐教学[J].新课程研究（中旬刊），2015，（06）：123-125.
[2]杨鹏鲲.浅析快乐教学理念在开放英语课堂中的应用[J].厦门广播电视大学学报，2014，（01）：19-22.
[3]陈婷.寓教于乐兴趣引导，潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析[J].英语广场（学术研究），2015，（06）：167.
关键词：初中英语；“快乐教学”；尝试
一、前言
一直以来，如何提高学生学习兴趣，将任务型学习转化为兴趣型学习都是教师挖空心思研究的问题，由此衍生了多种创新型教学方法与教学理念，在提高课堂教学效率方面有所收获，其中快乐教学就是一种新型的教学理念，通过快乐教学，可以使学生感受到学习的乐趣，挖掘学生的学习潜力，提升学生学习的能力，发挥学生学习的主动性，由此可见，利用快乐教学法讲解英语知识可以达到预期的教学效果。
二、构建和谐师生关系，营造良好的学习氛围
构建和谐师生关系，营造良好的学习氛围，是快乐教学的基本前提，在师生关系和谐的情况下，师生才能进行良好的互动，学生才能消除对教师的恐惧感与排斥感，才能积极参与到课堂教学之中，因此，构建和谐师生关系尤为重要，教师需要发挥出引导者，辅助者的重要作用，引导学生学习，尊重学生主体地位，促进学生自主探究，使学生在愉快的氛围下学习。构建和谐师生关系，营造良好的学习氛围需要从以下几个方面着手，第一，平等待人，教师需要做到公平公正公开，一视同仁，使学生感受到尊重，对教師感到信服，以便建立和谐关系，拉近师生间的距离。第二，教师需要给予学生更多的尊重，教师需要注意自己的位置，作为学生学习的引导者，而不是学生的领导，需要尊重学生，激励学生，鼓励学生，将心比心，换位思考，通过尊重学生，关心学生，使学生产生学习的信心与动力，提升学生学习能力。
三、角色扮演，在情境中表演对话
利用角色扮演方式开展教学，是快乐教学的主要手段，通过角色扮演，可以使学生可以在情境下表演，在表演中提升口语能力，听力能力以及阅读理解能力，通过表演对话，使学生快乐的学习，提高学生的学习效率。角色扮演，在情境中表演对话需要注意以下几点，第一，根据英语教材内容，创设恰当的、合理的情境，为学生营造良好的学习氛围，创造有利的学习条件，确保情境与教材内容相贴合，达到理想的教学效果。第二，尊重学生个性，给予学生自由发展的空间，激励学生，鼓励学生，帮助学生树立自信心，在此情况下创设较为真实的教学情境，可以促进学生学习，提高学生学习效率与质量。例如，在学习“Where did you go on vacation？”时就可以创设一个较为真实的情境，本节课学习的重点是学会句式Where did you go on vacation？，以及回答，教师可以创设一个期末考试结束，学生取通知书聊天的情境，几个学生为一组，分别询问你假期去哪以及回答，锻炼学生表达能力，以便达到理想的英语学习效果，快乐的学习。
四、运用多种资源，调动学生学习积极性
快乐教学的关键在于给予学生新鲜刺激，寓教于乐，增加教学的趣味性，因此，需要合理运用教学资源，增加教学内容的趣味性，将教学内容直观、形象的展现出来，才能调动学生学习积极性，提高教学效果。运用多种资源，调动学生学习积极性需要从以下几个方面着手，第一，合理利用网络资源，利用网络资源是提高教学趣味性的关键，网络上的内容较为丰富，包含了图片，视频等内容，能够将枯燥的知识简单化，趣味化，使学生产生浓厚的学习兴趣。第二，合理利用音乐、舞蹈等资源，教师可以在课前为学生播放一段英语歌曲，可以是流行音乐，也可以是儿歌，主要目的是激发学生学习兴趣，使学生喜欢英语，以便调动学生学习的积极性。还可以通过兔子舞，引导学生学习，使学生可以快乐的学习，实现快乐教学。例如，在学习“Do you want to watch a game show？”时，教师可以为学生播放一段视频，充分调动学生学习的积极性，然后引出今天需要学习的课题，使学生保持较高的专注力，提高学习效率。
五、选择创新型多样化手段开展教学
快乐教学需要选择恰当的教学方式，传统一言堂式的教学方式会影响学生学习的积极性，因此，需要革新教学方式，选择创新型教学手段，给予学生新鲜感，提升学生学习质量。较为有效的创新型教学手段主要有以下几种，第一，多媒体教学法，多媒体教学是一种有效的教学方式，具备音形兼备的特点，通过多媒体教学，可以将枯燥的知识简单化，形象化，调动学生学习的积极性，促进学生主动学习。第二，合作学习教学法，初中学生具备自主学习、自主探究能力，利用合作小组开展教学，可以满足学生证明自己的需求，提升学生学习能力，使学生在合作中获得成就感，快乐的学习。
六、因材施教，尊重学生主体地位
因材施教，通过因材施教，尊重学生主体地位，可以促进学生自主学习，引导学生思考，为学生的学习创造有利的条件，打下坚实的基础，通过发挥学生学习的主动性，提高教学质量。因材施教，尊重学生主体地位需要做到以下几点，第一，分析学生学情，根据学生的性格，学习基础，学习能力开展教学，选择恰当的教学内容，确保难度适中，以免打击学生学习积极性，使学生丧失学习的兴趣与信心。第二，发挥教师的引导作用，鼓励学生，激励学生，尊重学生主体地位，发挥学生的主人翁作用，使学生自主学习，在自主学习过程中思考，提升学习能力，锻炼思维，感受到学习的快乐，进行快乐教学。
七、总结
快乐教学的关键是转变教学观念，合理利用教学资源，促进学生全面发展，开展素质教育，通过快乐教学，可以优化教学莫斯，创新教学方法，发挥学生学习的主观能动性，使学生真正成为学习的主人，将学习看作一件快乐的事而并非是一个必须完成的任务，促进学生快乐学习，提高学生学习成绩。
参考文献：
[1]王浩，刘秋香，傅颖，孙蕾，金雯雯.彰显教学无穷魅力 推动技能人才培养——例谈英语快乐教学[J].新课程研究（中旬刊），2015，（06）：123-125.
[2]杨鹏鲲.浅析快乐教学理念在开放英语课堂中的应用[J].厦门广播电视大学学报，2014，（01）：19-22.
[3]陈婷.寓教于乐兴趣引导，潜移默化事半功倍——小学英语课堂快乐教学浅析[J].英语广场（学术研究），2015，（06）：167.