【摘 要】
：
高三是学生学习生涯的关键时期,在此阶段学生的学习效果直接影响学生的高考成绩,核心素养视角下,高三数学解题教学不但要培养学生的解题能力,还要重视培养学生的各项综合能力
论文部分内容阅读
高三是学生学习生涯的关键时期,在此阶段学生的学习效果直接影响学生的高考成绩,核心素养视角下,高三数学解题教学不但要培养学生的解题能力,还要重视培养学生的各项综合能力,通过数学解题教学实现对学生全面发展能力及未来发展潜能的培养.基于此,基于核心素养视角,分析高三数学解题能力培养的有效策略,为备战高考起到积极的辅助作用,供广大高中数学教师参考.
其他文献
《普通高中历史课程标准》(2017年版)提出历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标.史料实证素养是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实
家国情怀是高中历史五大学科素养之一,教师可以学以致用,借助有效的历史教材、乡土文化、经典诵读中的儒学思想,以课堂为载体,以学生的认知为出发点,培养学生正确的人生观、
一、2013年工作情况2013年,广西二轻行业按照“完善一个机制、突出三项工作重点”的工作思路,牢牢把握住经济发展这个关键,积极推进二轻行业经济结构调整和发展方式转变,稳中
旨在探究以我校为例的寄宿制高中学校美术社团活动的开展情况,并结合我校特殊的生源构成及多民族的特色,不断实践、总结出适合美术社团活动的方式和内容,在新课标基本理念的
“社会责任”是《普通高中生物学课程标准(2017年版)》提出的四大生物学学科核心素养之一,在教学过程中应寻找各种途径培养学生的“社会责任”.实践证明,利用校本课程也可以
摘 要：在高中教育阶段，有针对性地引导学生通过史料实证的方式，引导学生对课本上的知识点进行思考，不僅可以提高学生的解题能力，对于提高学生的学科核心素养也有着很大的帮助，因此在教学过程中，教师要对教学内容进行思考，从史料实证的逻辑流程、排除障碍的方法等方面加强对学生的培养，促进学生更好地理解和掌握相关知识，结合教学实际，对史料实证核心素养的层级渗透进行探讨，以此来帮助教师更好地掌握这种教学方法。
首先论述历史学科核心素养的内涵与实际意义,其次对以实践行动和多元立体化的教学培养学生对于历史的好奇心和综合能力进行了讲解.教师要合理利用教学资源,不断改善授课方式
新时代下,人们开始注重素质教育,尤其是核心素养的培养成为现如今教育工作者所研究的重要课题,核心素养对于学生来说,是最需要培养的素质与学习品质.同时核心素养还要求学生
随着教育教学的不断变革,现阶段的教育越来越重视学生学科素养的培养,在高中地理教学过程中应用问题式教学的教学方法不仅可以促进学生主动地去学习,而且在一定程度上能够有
着重对基于地理实践力培养的高中地理实践活动项目开发和实施策略作深入的分析阐述,期望可以为相关的教育工作者提供建设性意见.