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摘要：高中生物教学在教学改革中地位逐渐提升，为了提高教学质量水平，不但要基于教师的教学业务水平进行提高，还需要注重教学管理工作，注重班级管理，以保证教学活动正常开展。文章基于高中生物教学中的班级管理问题展开论述，提出几点相关意见，以供参考。
关键词：高中生物教学;班级管理;教学质量;学习效率
高中时期对于生物课程的学习尤为重要，生物这门课程越来越受到广大师生的关注，需要学生自发的去进行研究和探讨。但是，对于传统的教学模式运用在生物这门学科上就显得效果不是很理想。课堂上课沉闷，枯燥乏味，学生对课程提不起兴趣课堂的教学效率一降再降。一旦学生的注意力不集中，这就意味着不单单要提高教学质量，还需要加强教学管理工作。
一、注重沟通交流，了解学生学习需求
生物课程由于知识的特殊性与理论性需要记忆和理解大量的知识概念，并且知识点具有串联性，一旦学生由于某一个内容的不理解或掌握不牢固，对后续的学习就会造成影响，教师如果不及时意识到相应的问题，就会拜拜浪费时间。所以加强教学管理，必须要在教学过程中适当观察课堂的表现情况，对于课堂纪律和上课气氛要严格把控，要及时与学生互动，进行沟通交流，可以适当停下教学，通过问题预设来检验学生的学习成果，了解学生的学习情况。比如在学习蛋白质时，如果课堂气氛较为沉闷，教师可以提问生活中常见的蛋白质，让学生积极思考并回答，提升课堂的参与性[1]。如果知识点由于复杂难以理解，课堂纪律变差时，教师可以通过选择播放专业性的视频，为学生进行科普，吸引他们的注意力，掌控课堂。教师要通过了解课堂上学生的需求，来完善教学方案设计，提高教学管理工作水平，从而提升教学质量。
二、正向激励，鼓励学生
加强学生自信也是班级管理工作的重要措施，如果学生对于学习没有自信，那么也会对他的生活造成影响，这种影响不仅仅是个体问题，如果不及时管理，会演变成集体趋势。久而久之，师生之间的关系就会出现隔阂，不利于开展教学活动。教师在进行教学过程中，要灵活运用生物知识的特殊性，将其与学生的行为、心理联合起来。例如可以用脂肪、蛋白质与糖进行对比，三者都是为人体提供能量，保证人们健康生存的营养物质，以脂肪来说，其性质最为稳定，但是同时也最不容易被分解，如果脂肪摄取过量，不但会影响人的外观，而且会出现各类疾病，可是脂肪也不可或缺，会影响发育，对身体造成损害。这与每一位学生都是一样的，每个人都有或多或少的缺点，但每一个人都是不可替代的，都有自己的长处与特征[2]。所以教师在管理时，不但要让学生客观认识到自己的不去与缺陷，也要适当放大学生的优势与特点，帮助他们树立自信，注重正向激励。在反馈学生的学习成果时，要理解他们的，引导他们如何正确面对错误，如何改正。营造良好的学习氛围，有助于师生关系和谐发展。
三、有针对性地处理特殊问题
高中生由于应试教育的压力，承受较大的心理负担和负面情绪，对于未来发展和人生规划仍然会显得迷茫，因此，在管理过程中，为了亲近学生，教师必须投入个人情感，用爱与关怀，给予学生足够的关注，关心照顾他们[3]。在教学管理过程中时常会出现一些非常规问题，有时发生在课堂中，有时在课下，有时通过考试成绩表现，有时可以通过作业完成情况体现。这一类的特殊问题是必然会发生的，如何处理，如何化解矛盾是相关工作的重心。比如课后逻辑性题目练习，大量的类似答案，证明多数学生是互相借阅，抄袭。抄作业在理科类学习中是必须要及时制止的，不仅会养成坏的学习习惯，而且容易放纵自己，不利于能力和思维逻辑的培养。面对这一情况，教师就需要采取课堂中进行随机抽查，让他们叙述自己的解题思路，解释内容。还有的学生对学习积极性过低，教师要及时了解他们的性格与心理健康，了解是否存在家庭问题或校园欺凌，及时解决。对于特殊问题的处理要予以特殊的对策进行解决，不能直面矛盾，否则可能会伤害到学生的感受[4]。
结语：综上所述，高中阶段对于学生的成长与发展而言非常重要，而学生的学习和成长在很大程度上受班级管理的影响，高中教学班级管理工作需要不断加强，这是保证教学活動正常开展，维持教学秩序的基础，也是提升教学质量水平的重要内容。教师要采用民主化、人性化的管理模式，与学生积极沟通，建立良好师生关系，了解他们的诉求与问题，正向激励学生，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄慎. 高中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]何惠宜. 组织行为学视域下的高中班级管理[A]. .教育教学研究（2019年第2辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2019：3.
[3]于洋.新时期素质教育视域下人文关怀在高中班级管理研究[J/OL].现代交际，2019（22）
[4]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019（12）：95-96.
关键词：高中生物教学;班级管理;教学质量;学习效率
高中时期对于生物课程的学习尤为重要，生物这门课程越来越受到广大师生的关注，需要学生自发的去进行研究和探讨。但是，对于传统的教学模式运用在生物这门学科上就显得效果不是很理想。课堂上课沉闷，枯燥乏味，学生对课程提不起兴趣课堂的教学效率一降再降。一旦学生的注意力不集中，这就意味着不单单要提高教学质量，还需要加强教学管理工作。
一、注重沟通交流，了解学生学习需求
生物课程由于知识的特殊性与理论性需要记忆和理解大量的知识概念，并且知识点具有串联性，一旦学生由于某一个内容的不理解或掌握不牢固，对后续的学习就会造成影响，教师如果不及时意识到相应的问题，就会拜拜浪费时间。所以加强教学管理，必须要在教学过程中适当观察课堂的表现情况，对于课堂纪律和上课气氛要严格把控，要及时与学生互动，进行沟通交流，可以适当停下教学，通过问题预设来检验学生的学习成果，了解学生的学习情况。比如在学习蛋白质时，如果课堂气氛较为沉闷，教师可以提问生活中常见的蛋白质，让学生积极思考并回答，提升课堂的参与性[1]。如果知识点由于复杂难以理解，课堂纪律变差时，教师可以通过选择播放专业性的视频，为学生进行科普，吸引他们的注意力，掌控课堂。教师要通过了解课堂上学生的需求，来完善教学方案设计，提高教学管理工作水平，从而提升教学质量。
二、正向激励，鼓励学生
加强学生自信也是班级管理工作的重要措施，如果学生对于学习没有自信，那么也会对他的生活造成影响，这种影响不仅仅是个体问题，如果不及时管理，会演变成集体趋势。久而久之，师生之间的关系就会出现隔阂，不利于开展教学活动。教师在进行教学过程中，要灵活运用生物知识的特殊性，将其与学生的行为、心理联合起来。例如可以用脂肪、蛋白质与糖进行对比，三者都是为人体提供能量，保证人们健康生存的营养物质，以脂肪来说，其性质最为稳定，但是同时也最不容易被分解，如果脂肪摄取过量，不但会影响人的外观，而且会出现各类疾病，可是脂肪也不可或缺，会影响发育，对身体造成损害。这与每一位学生都是一样的，每个人都有或多或少的缺点，但每一个人都是不可替代的，都有自己的长处与特征[2]。所以教师在管理时，不但要让学生客观认识到自己的不去与缺陷，也要适当放大学生的优势与特点，帮助他们树立自信，注重正向激励。在反馈学生的学习成果时，要理解他们的，引导他们如何正确面对错误，如何改正。营造良好的学习氛围，有助于师生关系和谐发展。
三、有针对性地处理特殊问题
高中生由于应试教育的压力，承受较大的心理负担和负面情绪，对于未来发展和人生规划仍然会显得迷茫，因此，在管理过程中，为了亲近学生，教师必须投入个人情感，用爱与关怀，给予学生足够的关注，关心照顾他们[3]。在教学管理过程中时常会出现一些非常规问题，有时发生在课堂中，有时在课下，有时通过考试成绩表现，有时可以通过作业完成情况体现。这一类的特殊问题是必然会发生的，如何处理，如何化解矛盾是相关工作的重心。比如课后逻辑性题目练习，大量的类似答案，证明多数学生是互相借阅，抄袭。抄作业在理科类学习中是必须要及时制止的，不仅会养成坏的学习习惯，而且容易放纵自己，不利于能力和思维逻辑的培养。面对这一情况，教师就需要采取课堂中进行随机抽查，让他们叙述自己的解题思路，解释内容。还有的学生对学习积极性过低，教师要及时了解他们的性格与心理健康，了解是否存在家庭问题或校园欺凌，及时解决。对于特殊问题的处理要予以特殊的对策进行解决，不能直面矛盾，否则可能会伤害到学生的感受[4]。
结语：综上所述，高中阶段对于学生的成长与发展而言非常重要，而学生的学习和成长在很大程度上受班级管理的影响，高中教学班级管理工作需要不断加强，这是保证教学活動正常开展，维持教学秩序的基础，也是提升教学质量水平的重要内容。教师要采用民主化、人性化的管理模式，与学生积极沟通，建立良好师生关系，了解他们的诉求与问题，正向激励学生，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄慎. 高中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
[2]何惠宜. 组织行为学视域下的高中班级管理[A]. .教育教学研究（2019年第2辑）[C].：广东晨越教育发展有限公司，2019：3.
[3]于洋.新时期素质教育视域下人文关怀在高中班级管理研究[J/OL].现代交际，2019（22）
[4]慕鹤云.浅析高中班主任如何做好班级管理工作——基于“以生为本”的视角[J].名师在线，2019（12）：95-96.