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《数学课程标准（实验）》要求：倡导积极、主动、勇于探索的学习方式，使学生学习过程成为教师引导下的“再创造”过程。然而目前的高中课堂仍然受传统模式及应试教育的影响，并未将学生看成是具有无限潜能的“宝藏”。课堂以教师口若悬河，学生默默无闻为标志。在不少学生尤其是后进生眼里，数学课堂异常沉闷，更不用谈及思考与探究。本文以教研活动中若干个案例为载体，阐述对三种课型的几点思考。