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记得有位学者说过，巧妙的记住一个陌生人的名字，就是对他（她）最起码的尊重。作为一名教师，每年都要接手许多学生，特别是作为一名体育教师的我，每年均要接受六个教学班，近四百名学生的教学工作。多年的体育教学经验告诉我，在最短的时间内能认识并叫上这些小可爱的名字，对我们的教学工作有着想象不到的效果。也许有的同志会说，记住学生的名字是语、数、外及班主任老师的事，体育老师记学生是多余的。其实，学习记忆学生的名字不仅仅是课堂组织与教学的需要，更是对学生的一种最起码的尊重需要。
一、偶然记忆，适当时能叫出他的名字，让他感到一种幸福
记得开学初的一（12）班的一堂体育课上，我正在指导学生学习《小学生广播体操》，大多数同学都在我的带领下有模有样的认真练习呢，这时我发现有一个小同学不但动作做得认真，他还像个小老师似的在帮助旁边的同学纠正动作呢。我马上想起这个长得胖嘟嘟的孩子叫刘心沁。因为前两天他在体育组办公室门前不小心摔了一跤，正好被我碰到帮他扶了起来，当时我还边帮他掸灰尘边习惯性的询问他叫什么名字。于是我适时的表扬到：“老师现在要表扬刘心沁同学，他学习广播操的态度非常认真，动作优美、有力度，更可贵的是他还能主动帮助其他同学纠正动作呢，大家为他鼓掌！”于是，在一阵热烈的掌声中，刘心沁脸上写满了幸福与快乐！最搞笑的是下课后他竟然追到我的办公室问我是怎么知道他的名字的。可见，课堂内外，我们要善于抓住一些偶然的机会，这些机会对于我们记忆学生的姓名非常有利，看来学会做个有心人对我们的日常教学也是有帮助的。
二、根据孩子的个性进行记忆，适当的点名提示，让他感到课堂的严肃性
中低年级的孩子自主管理意识较弱，自我控制能力较差，很多上课的良好习惯有待培养，作为体育老师，适时的提示与点名批评尤为重要。课堂上，很多时候老师不得不停下来进行教学管理。如何能在发现问题的最短时间内能一语中的的叫出学生的名字将其到良好的震慑作用。例如在一节学习跳高的体育课上，很多同学都在老师要求下按部就班的练习着，一个姓马的同学竟然在一位同学跳起的一刹那开玩笑似的将用于保护同学的垫子抽掉，差点酿成事故。这还了得，当时我气愤的大声喝道：“×××，你太过分了！”那个同学当时也吓了一跳，连忙知错地跑过去扶助那位正在跳高的同学。其实就是那句震慑性的一声大喝，同时也对其他同学起到一定的警示作用。体育课堂是活动的课堂，学生及活动情况千变万化，安全问题不容忽视，虽说平时也进行安全教育，但是孩子们总是又在不经意间忽视这个问题，老师适时的叫出个别孩子的名字进行批评教育，确实是必要之举。那么如何既快又好的记忆学生的姓名是我们老师的事了。俗话说得好：一娘生九等，花开十样红。说的就是孩子个性不同，长相各异。除了性别、性格之分；还有高矮、胖瘦之分；爱好、特长、动作、习惯、穿着、打扮之分……体育课堂上跑得快的、跳得远的、动作可爱的、学习积极的、小淘气的、总是需要老师关照的……在你发现孩子的不同之时就是你记忆孩子名字的开始。再说，现在的孩子就连他们的名字都能显示出他的个性，细心的你会发现他们很少有重复的姓名，每一个名字的背后都承载着家长的梦想与希望。用心的你会发现在只要想记，就能达到良好的记忆效果。试想一下，再难、能难过于枯燥的、许许多多的、繁繁杂杂的现代社交所必需的通讯号码吗？
三、利用学生的座次进行强记，请学生在不同的时间来考核老师的记忆
多年来的教学，我一直有一个习惯。那就是在开学初，利用学生的座次列一张学生座次表，把它贴在课桌上。这样便于我走进课堂时，利用有限的引导课时间、带学生的时间、上室内课的时间……来对照座次表来进行强记忆。有时因为带班较多等客观原因，时常会叫错他（她）们的名字，有时在孩子们的一再提醒下还是出错，但是我很荣幸的是，我的一茬又一茬的学生们，总是宽容的、笑着声的提醒我：“王老师，您又叫错名字了！”于是我这个“孩子头”就是在孩子的一次次帮助中又多认识几个、几十个、几百个小朋友……最有意思的是我经常会利用阴雨天的室内课时间，请同学们当老师来考核我的记忆力。我也时常观察到，每每听到我正确的叫上他们的名字时，那些孩子的脸上就多了一种不是夸张的自豪感。我想，他们是能体会到老师对他的一种尊重之感的。当然，得到孩子们的表扬是我最幸福的时刻。另外，为了配合教学，激励孩子积极参加体育锻炼，我还采取将学生名单及每学期考核项目、课堂表现设计成表格贴在每个班的墙上，一方面便于学生了解自己的体育成绩、课堂表现得分情况，另一方面也是方便课堂教学与户外教学。有了多种记忆学生名字的方法，我已经很久不在课堂上说：“喂！那个穿黑衣的男孩，站好了。”“你！叫什么？怎么不听话？”利用多种记忆方法，现在基本上能在开学初的最短时间内，记住了近七成同学的名字，不但方便于教学，还亲近学生，更是快乐着我自己，那种师生之间的互尊互敬的感情真是妙不可言。
教学改革已顺利地经过了第一轮，体育教学工作在学校整体工作中也越来越显示出它的重要性，国家已经将学校体育工作作为培育下一代祖国健康接班人的重要途径。国家推行的“青少年阳光计划”已经启动，作为一名基层体育教师，我们有责任做好体育教学工作，所以就有必要从尊重学生开始去尝试着记住他们的名字。
一、偶然记忆，适当时能叫出他的名字，让他感到一种幸福
记得开学初的一（12）班的一堂体育课上，我正在指导学生学习《小学生广播体操》，大多数同学都在我的带领下有模有样的认真练习呢，这时我发现有一个小同学不但动作做得认真，他还像个小老师似的在帮助旁边的同学纠正动作呢。我马上想起这个长得胖嘟嘟的孩子叫刘心沁。因为前两天他在体育组办公室门前不小心摔了一跤，正好被我碰到帮他扶了起来，当时我还边帮他掸灰尘边习惯性的询问他叫什么名字。于是我适时的表扬到：“老师现在要表扬刘心沁同学，他学习广播操的态度非常认真，动作优美、有力度，更可贵的是他还能主动帮助其他同学纠正动作呢，大家为他鼓掌！”于是，在一阵热烈的掌声中，刘心沁脸上写满了幸福与快乐！最搞笑的是下课后他竟然追到我的办公室问我是怎么知道他的名字的。可见，课堂内外，我们要善于抓住一些偶然的机会，这些机会对于我们记忆学生的姓名非常有利，看来学会做个有心人对我们的日常教学也是有帮助的。
二、根据孩子的个性进行记忆，适当的点名提示，让他感到课堂的严肃性
中低年级的孩子自主管理意识较弱，自我控制能力较差，很多上课的良好习惯有待培养，作为体育老师，适时的提示与点名批评尤为重要。课堂上，很多时候老师不得不停下来进行教学管理。如何能在发现问题的最短时间内能一语中的的叫出学生的名字将其到良好的震慑作用。例如在一节学习跳高的体育课上，很多同学都在老师要求下按部就班的练习着，一个姓马的同学竟然在一位同学跳起的一刹那开玩笑似的将用于保护同学的垫子抽掉，差点酿成事故。这还了得，当时我气愤的大声喝道：“×××，你太过分了！”那个同学当时也吓了一跳，连忙知错地跑过去扶助那位正在跳高的同学。其实就是那句震慑性的一声大喝，同时也对其他同学起到一定的警示作用。体育课堂是活动的课堂，学生及活动情况千变万化，安全问题不容忽视，虽说平时也进行安全教育，但是孩子们总是又在不经意间忽视这个问题，老师适时的叫出个别孩子的名字进行批评教育，确实是必要之举。那么如何既快又好的记忆学生的姓名是我们老师的事了。俗话说得好：一娘生九等，花开十样红。说的就是孩子个性不同，长相各异。除了性别、性格之分；还有高矮、胖瘦之分；爱好、特长、动作、习惯、穿着、打扮之分……体育课堂上跑得快的、跳得远的、动作可爱的、学习积极的、小淘气的、总是需要老师关照的……在你发现孩子的不同之时就是你记忆孩子名字的开始。再说，现在的孩子就连他们的名字都能显示出他的个性，细心的你会发现他们很少有重复的姓名，每一个名字的背后都承载着家长的梦想与希望。用心的你会发现在只要想记，就能达到良好的记忆效果。试想一下，再难、能难过于枯燥的、许许多多的、繁繁杂杂的现代社交所必需的通讯号码吗？
三、利用学生的座次进行强记，请学生在不同的时间来考核老师的记忆
多年来的教学，我一直有一个习惯。那就是在开学初，利用学生的座次列一张学生座次表，把它贴在课桌上。这样便于我走进课堂时，利用有限的引导课时间、带学生的时间、上室内课的时间……来对照座次表来进行强记忆。有时因为带班较多等客观原因，时常会叫错他（她）们的名字，有时在孩子们的一再提醒下还是出错，但是我很荣幸的是，我的一茬又一茬的学生们，总是宽容的、笑着声的提醒我：“王老师，您又叫错名字了！”于是我这个“孩子头”就是在孩子的一次次帮助中又多认识几个、几十个、几百个小朋友……最有意思的是我经常会利用阴雨天的室内课时间，请同学们当老师来考核我的记忆力。我也时常观察到，每每听到我正确的叫上他们的名字时，那些孩子的脸上就多了一种不是夸张的自豪感。我想，他们是能体会到老师对他的一种尊重之感的。当然，得到孩子们的表扬是我最幸福的时刻。另外，为了配合教学，激励孩子积极参加体育锻炼，我还采取将学生名单及每学期考核项目、课堂表现设计成表格贴在每个班的墙上，一方面便于学生了解自己的体育成绩、课堂表现得分情况，另一方面也是方便课堂教学与户外教学。有了多种记忆学生名字的方法，我已经很久不在课堂上说：“喂！那个穿黑衣的男孩，站好了。”“你！叫什么？怎么不听话？”利用多种记忆方法，现在基本上能在开学初的最短时间内，记住了近七成同学的名字，不但方便于教学，还亲近学生，更是快乐着我自己，那种师生之间的互尊互敬的感情真是妙不可言。
教学改革已顺利地经过了第一轮，体育教学工作在学校整体工作中也越来越显示出它的重要性，国家已经将学校体育工作作为培育下一代祖国健康接班人的重要途径。国家推行的“青少年阳光计划”已经启动，作为一名基层体育教师，我们有责任做好体育教学工作，所以就有必要从尊重学生开始去尝试着记住他们的名字。