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摘 要 让学生获得良好的数学学习体验，进行一定的兴趣引导，从而有利于学生在初中、高中以及大学阶段学习更加深奥复杂的数学知识，让学生对于数学学科的学习保持足够的兴趣，并且不断进步，加强自身理科素养。
关键词 小学低年级;数学;兴趣培养;理性思维;游戏教学
中图分类号：A，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0197-01
小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段，这个阶段养成良好的数学学习习惯有助于激发学生对于数学的学习兴趣，提高学生的理科思维，培养学生的数学思维。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
一、我国小学低年级学生特点分析
低年级学生的年龄较小，注意力集中时间不长，小学一二年级的学生一次性集中的时间在10-20分钟以内，超过这个时间，孩子会感觉累，注意力会容易被分散。注意力难以长时间集中是儿童一个共同心理现象，年龄越小注意力越不容易集中，这是因为儿童的脑神经发育系统不够完善，大脑的抑制功能还不够强大的缘故。低年级学生都是以具体，直观的思维为准，对于较为抽象的知识，孩子的理解能力是较差的，比如说认识钟表和方向与位置上，孩子在没有足够的生活经验的基础上来学习是比较困难的，再加上数学内容的本身的枯燥、乏味、抽象，这也对老师提出了更高的要求。
二、我国小学低年级数学教学方法分析
（一）巧妙设计游戏环节，提高学生的数学学习兴趣
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。例如，在教学《数字4的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：4名学生围3张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，可以设计“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。如：1和4组成5;3和2组成9中，“2”和“3”是一组好朋友，“1”和“4”是一组好朋友
（二）联系生活实际，提高学生学习兴趣
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，可以把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，可以利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，让学生们学得兴高采烈。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。
（三）巧妙设置竞争环节，调动学生数学学习的积极性
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等學习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，可以常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
三、结语
文章主要分析小学低年级数学教学方法，通过对于小学低年级学生的特点进行分析，进一步得出结论。小学阶段的学生各方面的学习意识比较薄弱，需要老师进行一定的兴趣引导，老师需要可以给学生举办一些小型比赛或者是给学生讲一些故事来调动学生的学习积极性。
参考文献：
[1]李少萍.例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].学周刊，2019（10）：49.
[2]吴加艳.低年级小学生积累数学基本活动经验的教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：170.
关键词 小学低年级;数学;兴趣培养;理性思维;游戏教学
中图分类号：A，C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0197-01
小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段，这个阶段养成良好的数学学习习惯有助于激发学生对于数学的学习兴趣，提高学生的理科思维，培养学生的数学思维。小学数学教学的主要任务之一就是努力激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。
一、我国小学低年级学生特点分析
低年级学生的年龄较小，注意力集中时间不长，小学一二年级的学生一次性集中的时间在10-20分钟以内，超过这个时间，孩子会感觉累，注意力会容易被分散。注意力难以长时间集中是儿童一个共同心理现象，年龄越小注意力越不容易集中，这是因为儿童的脑神经发育系统不够完善，大脑的抑制功能还不够强大的缘故。低年级学生都是以具体，直观的思维为准，对于较为抽象的知识，孩子的理解能力是较差的，比如说认识钟表和方向与位置上，孩子在没有足够的生活经验的基础上来学习是比较困难的，再加上数学内容的本身的枯燥、乏味、抽象，这也对老师提出了更高的要求。
二、我国小学低年级数学教学方法分析
（一）巧妙设计游戏环节，提高学生的数学学习兴趣
游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。例如，在教学《数字4的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：4名学生围3张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“3比4少1，4比3多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。又如，教学“数的组成与分解”时，可以设计“找朋友”的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。如：1和4组成5;3和2组成9中，“2”和“3”是一组好朋友，“1”和“4”是一组好朋友
（二）联系生活实际，提高学生学习兴趣
数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，可以把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，可以利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，让学生们学得兴高采烈。小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握，但教师如能根据条件，因地制宜的采用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、形象化，激发学生的兴趣，将更有利于教学。低年级很多数学知识都适宜制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。
（三）巧妙设置竞争环节，调动学生数学学习的积极性
大量事实表明，竞赛是激发学生学习的有效手段。低年级学生求知欲望强，表现欲强，希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，可开展“比一比”、“争当小小数学家”“算术擂台赛”等學习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断提高学习的积极性。在教学中，可以常组织“比一比，赛一赛”“夺红旗”之类的竞赛活动。
三、结语
文章主要分析小学低年级数学教学方法，通过对于小学低年级学生的特点进行分析，进一步得出结论。小学阶段的学生各方面的学习意识比较薄弱，需要老师进行一定的兴趣引导，老师需要可以给学生举办一些小型比赛或者是给学生讲一些故事来调动学生的学习积极性。
参考文献：
[1]李少萍.例谈小学低年级数学教学中数形结合思想的渗透[J].学周刊，2019（10）：49.
[2]吴加艳.低年级小学生积累数学基本活动经验的教学策略研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：170.