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【摘要】 高中生物课程作为教学中的重要组成部分，对学生的全面发展以及未来的专业学习有着重要的影响。生物课程的内容具备较高的专业性以及技术性，在教學中实验内容占比较大，许多实验技巧等是教学中的重点内容。在实际教学中，借助教学实验手段，教师可以提升学生对抽象概念以及实验技巧的掌握质量，有助于提升生物的教学质量。本文针对实验教学在生物课程中的价值进行了分析，并就如何实施生物实验教学提出了建议。
【关键词】 高中生物 实验课 重要性 实施策略
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-109-01
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引言
高中生物的教学内容之中实践性知识较多，抽象性以及概念性强的知识点增加了学生的理解难度，因此，在教学之中借助实验教学可以更为直观的展示生物知识，有效的提升了教学质量。在当前的教学改革背景之下，生物课程的教学活动注重对学生实践能力的培养，实验课程也受到了更大的重视。在教学中如何实现更为高质量的生物实验教学是当前教师面临的问题之一。
1.高中生物教学中实验课的进行价值
1.1激发学生的学习兴趣
高中学习阶段学生的学习压力较大，许多学生在学习中对课程缺乏学习兴趣，进而影响了学习质量的提升。生物课程作为一种抽象性和概念性较强的学科，在教学中的教学难度高，学生的理解质量较差，影响了课程的学习质量。久而久之会造成学生对生物课程的学习兴趣降低，影响全面发展。因此，在高中生物教学中，教师在理论教学之外还可以使用实验教学手段来提升教学过程对学生的吸引力。生物实验相对课程有着一定的趣味性，在实验中学生可以锻炼自身的实验操作，更为直观的理解生物课程中的抽象概念，优化对知识的掌握质量，对提升学生的生物学习兴趣有很大的帮助。
1.2强化学生对概念的理解
高中生物课程内容有着一定的抽象性，且知识较为专业，对学生的理解能力有很大的考验。当前生物教学中学生主要是从文字和图片完成对知识概念的理解，死记硬背的学习方式无法真正提升学生的理解质量，不利于学生生物知识结构的完善和能力的优化。因此，在实际教学中教师可以借助生物实验教学的模式来提升学生对抽象结构的理解，提升对知识的印象，加深学习效果。例如，在实际教学中教师可以借助实验来提升学生对细胞各个组成部分结构和功能的认识和记忆，有效的保证了学生生物知识的掌握质量，有效的强化了学生的生物知识理解效果。
2.高中生物实验课的教学策略
2.1优化实验教学方式，提升学生的学习兴趣
合理的教学方式对教学质量有着很大的影响，对教学效果以及学生的生物知识掌握质量有着正面影响。因此，在当前的课程改革背景之下，教师应当对传统生物教学中重视知识教学忽视实践教学的问题进行改变，实现创新的生物教学，借助实验教学和实践教学等模式提升学生对生物实验技巧和实践技能的掌握质量。首先，在实验条件允许的前提之下，教师可以带领学生在实验室中亲自进行操作。在实验开始之前，教师要结合教学计划以及教学目的设计合适的实验步骤和实验计划。学生要保证严格按照实验步骤完成实验过程，保证实验的安全性和教育性。在实验过程中，教师要加强对学生实验技巧的纠正和指导，保证学生正确的实验使用方法，从实验结果之中发现生物知识，并提升学生对抽象生物概念的理解质量。其次，若是高中生物实验设备不完善，生物实验课时不足，在实际教学中，教师可以借助演示实验或是网络实验资源来实现对实验过程和技巧的展示。通过实验操作来提升学生对实验技巧的认识，使得学生在观察过程中理解生物知识内容，提升对抽象概念的认识，有助于提升学生生物课程的学习质量。
2.2丰富实验教学的内容，提升教学效率
在高中生物课程的教学中，由于其课程内容和初中生物知识有一定的联系，因此，在实验教学中，教师可以借助初中所学习过的实验操作如徒手装片以及显微镜的使用等技巧来强化学生的实验能力，提升学生的实验水平，降低实验过程的进行难度，优化生物教学质量。例如，在细胞观察课程的实验过程中，教师可以倡导学生回忆初中所学习的生物实验知识，加强对显微镜使用和装片等操作步骤的印象，进而强化当前学生在实验中的显微镜操作质量，避免操作失误的出现，提升实验质量，更为高效的完成对课程内容的展示功能，提升学生的生物学习质量。
2.3优化实验教学评价体系，提升学生的学习自信
在实验教学中，教师对学生的评价是保证学生学习积极性，认识到自己在实验学习中不足问题的重要管理环节，是生物教学管理工作的重要组成部分。在高中生物课程的优化过程中，教师在实验结束之后应当对学生的学习情况进行充分的教学评价，以便学生了解自己在实验中的不足。首先，教师要针对学生的学习过程和质量进行评价，对学生在学习中的不足以及优势进行全面的分析，保证学生正确认识自身在学习中的不足并加以改正，提升学生的学习自信。除此之外，在实验教学中，教师要严格对学生的实验操作技巧和步骤的正确性进行评价，实验出现错误有可能导致学生的安全问题，应当是教师评价和管理中的重点。其次，学生也应当对教师的实验指导过程进行评价，方便教师优化教学计划，提升生物课程教学质量。
结语
在高中生物课程的实验教学中，教师要正确认识实验教学对提升学生对生物知识的理解质量，优化教学过程的作用，进而保证实验教学的完成质量，保证实验课程的正确使用，推动当前生物教学的进一步发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴长紫.新课改下高中生物实验教学的几点思考[J].考试周刊，2015，（A3）.
[2]钟名华.提高高中生物实验教学有效性的研究[J].新课程·中学，2018，（10）.
[3]马秉侠.提高高中生物实验教学有效性的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（27）.
[4]潘巨臣.提高高中生物实验教学质量的思考与举措[J].新课程·中旬，2015，（12）.
【关键词】 高中生物 实验课 重要性 实施策略
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-109-01
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引言
高中生物的教学内容之中实践性知识较多，抽象性以及概念性强的知识点增加了学生的理解难度，因此，在教学之中借助实验教学可以更为直观的展示生物知识，有效的提升了教学质量。在当前的教学改革背景之下，生物课程的教学活动注重对学生实践能力的培养，实验课程也受到了更大的重视。在教学中如何实现更为高质量的生物实验教学是当前教师面临的问题之一。
1.高中生物教学中实验课的进行价值
1.1激发学生的学习兴趣
高中学习阶段学生的学习压力较大，许多学生在学习中对课程缺乏学习兴趣，进而影响了学习质量的提升。生物课程作为一种抽象性和概念性较强的学科，在教学中的教学难度高，学生的理解质量较差，影响了课程的学习质量。久而久之会造成学生对生物课程的学习兴趣降低，影响全面发展。因此，在高中生物教学中，教师在理论教学之外还可以使用实验教学手段来提升教学过程对学生的吸引力。生物实验相对课程有着一定的趣味性，在实验中学生可以锻炼自身的实验操作，更为直观的理解生物课程中的抽象概念，优化对知识的掌握质量，对提升学生的生物学习兴趣有很大的帮助。
1.2强化学生对概念的理解
高中生物课程内容有着一定的抽象性，且知识较为专业，对学生的理解能力有很大的考验。当前生物教学中学生主要是从文字和图片完成对知识概念的理解，死记硬背的学习方式无法真正提升学生的理解质量，不利于学生生物知识结构的完善和能力的优化。因此，在实际教学中教师可以借助生物实验教学的模式来提升学生对抽象结构的理解，提升对知识的印象，加深学习效果。例如，在实际教学中教师可以借助实验来提升学生对细胞各个组成部分结构和功能的认识和记忆，有效的保证了学生生物知识的掌握质量，有效的强化了学生的生物知识理解效果。
2.高中生物实验课的教学策略
2.1优化实验教学方式，提升学生的学习兴趣
合理的教学方式对教学质量有着很大的影响，对教学效果以及学生的生物知识掌握质量有着正面影响。因此，在当前的课程改革背景之下，教师应当对传统生物教学中重视知识教学忽视实践教学的问题进行改变，实现创新的生物教学，借助实验教学和实践教学等模式提升学生对生物实验技巧和实践技能的掌握质量。首先，在实验条件允许的前提之下，教师可以带领学生在实验室中亲自进行操作。在实验开始之前，教师要结合教学计划以及教学目的设计合适的实验步骤和实验计划。学生要保证严格按照实验步骤完成实验过程，保证实验的安全性和教育性。在实验过程中，教师要加强对学生实验技巧的纠正和指导，保证学生正确的实验使用方法，从实验结果之中发现生物知识，并提升学生对抽象生物概念的理解质量。其次，若是高中生物实验设备不完善，生物实验课时不足，在实际教学中，教师可以借助演示实验或是网络实验资源来实现对实验过程和技巧的展示。通过实验操作来提升学生对实验技巧的认识，使得学生在观察过程中理解生物知识内容，提升对抽象概念的认识，有助于提升学生生物课程的学习质量。
2.2丰富实验教学的内容，提升教学效率
在高中生物课程的教学中，由于其课程内容和初中生物知识有一定的联系，因此，在实验教学中，教师可以借助初中所学习过的实验操作如徒手装片以及显微镜的使用等技巧来强化学生的实验能力，提升学生的实验水平，降低实验过程的进行难度，优化生物教学质量。例如，在细胞观察课程的实验过程中，教师可以倡导学生回忆初中所学习的生物实验知识，加强对显微镜使用和装片等操作步骤的印象，进而强化当前学生在实验中的显微镜操作质量，避免操作失误的出现，提升实验质量，更为高效的完成对课程内容的展示功能，提升学生的生物学习质量。
2.3优化实验教学评价体系，提升学生的学习自信
在实验教学中，教师对学生的评价是保证学生学习积极性，认识到自己在实验学习中不足问题的重要管理环节，是生物教学管理工作的重要组成部分。在高中生物课程的优化过程中，教师在实验结束之后应当对学生的学习情况进行充分的教学评价，以便学生了解自己在实验中的不足。首先，教师要针对学生的学习过程和质量进行评价，对学生在学习中的不足以及优势进行全面的分析，保证学生正确认识自身在学习中的不足并加以改正，提升学生的学习自信。除此之外，在实验教学中，教师要严格对学生的实验操作技巧和步骤的正确性进行评价，实验出现错误有可能导致学生的安全问题，应当是教师评价和管理中的重点。其次，学生也应当对教师的实验指导过程进行评价，方便教师优化教学计划，提升生物课程教学质量。
结语
在高中生物课程的实验教学中，教师要正确认识实验教学对提升学生对生物知识的理解质量，优化教学过程的作用，进而保证实验教学的完成质量，保证实验课程的正确使用，推动当前生物教学的进一步发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴长紫.新课改下高中生物实验教学的几点思考[J].考试周刊，2015，（A3）.
[2]钟名华.提高高中生物实验教学有效性的研究[J].新课程·中学，2018，（10）.
[3]马秉侠.提高高中生物实验教学有效性的策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016，（27）.
[4]潘巨臣.提高高中生物实验教学质量的思考与举措[J].新课程·中旬，2015，（12）.