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科学素养是构成人整体素质的重要组成部分。根据马克思关于人的全面发展理论，人的全面发展应包括良好的身体素质、健全的心理素养以及适应社会发展的科学文化素养。当今社会科学技术发展的速度日益加快，社会经济活动中知识含量与流速都在增加，一个缺乏科学素养的人将难以达到“自我实现和理智的生活”。具备科学素养的人能按照科学原则做出个人决定，参加影响社会的科学事件讨论。如创造性地解决问题，批判性地思维，合作式地工作等。随着时代的发展和科学的进步，科学素养的内涵也在不断发生变化，并且不断得到丰富。今天看来，科学素养应该包含：科学知识与技能、科学过程与方法、科学情感态度与价值观、科学技术与社会的关系等。这些因素相互联系、相互作用，共同构成了科学教育的立体画面。
一、重视公民科学素养的提高是世界各国的共识
就国家而言，公众的科学素养状况决定着科学技术发展的后劲，决定着国家可持续发展的能力。许多国家都把提高国民科学素养当作21世纪竞争成败的关键。日本“讲谈社”在20世纪60年代就提出了“让每个人口袋里都有一本科普书”的口号；英国“公众理解科学委员会”于上世纪80年代中期发布了《公众理解科学》的长篇报告；20世纪90年代美国政府科学政策报告《为了国家利益的科学》认为：“为了迎接21世纪的挑战，美国应成为一个科学知识普及的社会。”我国政府亦高度重视国民科学素养水平。《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》中指出：“科学技术普及工作是关系到我国21世纪发展的根本性、战略性的工作，全党、全社会都要高度重视，认真做好。”
二、中等职业学校提高学生科学素养的优势分析
作为中等教育重要组成部分的中等职业教育，如何在教育教学中开展科学教育、提高学生的科学素养，国家至今还没有出台相关政策，理论界也缺乏细致的探讨。其实在中等职业教育中开展科学教育、提高学生的科学素养，具有得天独厚的条件。
1.中等职业教育是以提高学生职业能力为本位的就业教育，而职业能力的核心是科学技能和创新能力
“身临其境，动手操作”是形成科学技能和创新能力的最重要的途径。学生在实践过程中，必然会遇到许多问题，解决问题需要动脑、动手，在动脑、动手的过程中，也培养了科学态度、责任和能力。中等职业教育就是以训练学生动手、动脑为己任的。
2.中等职业教育与科技向生产力转化的关系最紧密
谁在最短时间内将科技成果转化为生产力，谁就占领了该生产领域的制高点。生产力中最主要因素是人的因素，中等职业教育的培养目标是为社会培养大量掌握科学技能的劳动者，在专业设置、课程结构、教学内容和培养方式上要反映新科技、新方法、新工艺、新标准。科学知识、科学技能、科学思想、科学态度、科学价值观在学校与企业之间形成互动，在互动过程中转化为学生个人的财富，最终转化为科技进步的基础和动力。
3.中等职业教育在提高学生科学素养方面最具活力
众所周知，任何科学概念、原理和策略只有在实践中得到检验才可能进入基础教育领域，这就决定了基础教育不可能在最短时间内反映最新的科学成果，也不可能直接转化为生产力。而职业教育以与经济社会的发展同步为生命，同时，中等职业教育突破了基础教育升学的樊篱，在必修课与选修课的设置上具有更大的自主性，可以通过选修课来弥补必修课科学教育之不足。
4.中等职业教育中的科学教育得到了国家与社会更多的支持
建设有中国特色的社会主义必须着力于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，发展科技最终要靠具备高素质的劳动者。鉴于以上认识，国家提出大力发展职业教育的战略思想。这一战略思想的提出，国家在教育经费的投入方面发生了倾斜。2007年，国家财政部投入450亿元人民币用于中等职业学校在校学生的生活补贴和学校的硬件建设。在国家加大对中等职业教育投入的同时，各大中型企业也从企业发展的需要出发，为中等职业学校配置先进的教学设备，为学校提供实习、实训场所，派出专业技术人员和培训教师，传播企业文化和最新的科技成果，减少了科技革新转化为生产力的成本。
三、芜湖工业学校提高学生科学素养的实践探索
芜湖工业学校是一所工科类的中等职业学校。近几年来，依托芜湖经济开发区，在办学规模上获得了长足发展，在办学理念上实现了根本性的转变。以促进就业为目标，以科技进步为核心，以服务芜湖新型工业城市建设为指针，加强对学生科学素养的培育。把学校教育、社会教育有机地融合起来，在学生科学素养的培育方面进行了有益的探索。
1.学校教育是科学素养培育的主阵地
学校教育中的学科教育是培养学生科学素养的主要途径之一。根据现代课程理论，芜湖工业学校在学科建设中进行了一系列改革，实行必修课、选修课、实训课并举。
必修课是学生建构科学知识，培养科学思维，掌握科学方法，形成科学技能的主渠道。根据学生的学习基础，整合《机械制图》《机械基础》《钳工工艺》《车工工艺》《钣金加工》《钳工技能训练》《钳工实习与考级》《机械制造技术基础》《车工实习与考级》《金属工艺学》《AutoCAD软件》等学科的基础知识，组织教师找出各学科的支柱性概念、原理、定律，编写《机械实用技术基础》教材。对一些渗透到课程中的支柱性概念、原理，由学科教师从不同侧面阐释其表现形式并加以引导，帮助学生建构起立体的知识结构，达到教师的教是将百归一、万法归宗，学生的学是以一当十、触类旁通的目的。
选修课的开设是学校进行科技教育、提高学生科技素养的有效途径。芜湖工业学校在每个专业开设了每周不少于4课时的选修课。开发了《平面加工工艺》《工件淬火及表面处理研究》《汽车减振效能测试》等课题。从问题提出、调查研究到形成报告，都由学生自己完成，教师给予必要的指导。
加强实训课的建设是中等职业学校实现科学知识向科学技能转化强有力的抓手，而重视科学知识在生产技术和生活中的应用是提高学生科学素养的必然要求。基于以上认识，学校加大了实训设备的投入。近几年来先后投入1000多万元为数控技术、汽车制造、电机与电器三大品牌专业配置先进的实训设备。同时，改革课程结构，增加实训课的课时比例，实行“2 1”的教学模式。即前两年学生在校学习，第三年到企业顶岗实习，在校学习的两年里，按1:1的课时开设理论课和实训课。这种“工学交替”的学习模式，对促进学生专业技能的形成具有重要意义。
2.社会教育是提高学生科学素养的大课堂
相对学校而言，在当前提高学生科学素养方面社会具有更大的潜力。芜湖工业学校充分利用与芜湖经济开发区各大企业联合办学的优势，加强对学生进行科学素养的培育。每年组织学生参观开发区联办企业，了解新科技、新发明、新工艺、新标准在现代工业化生产中的应用。引进现代企业职工管理“五S”要求，运用到教育教学管理中，使学生树立现代企业生产、经营、管理的科学理念。聘请企业的工程技术人员和管理人员来校为学生开设讲座，介绍科技发展史和企业文化，使学生充分认识到科学发展与人文素养密不可分。
组织学生参加科普展和科技博览会是利用社会资源、对学生进行科学教育、提高中职学生科学素养的另一有效途径。芜湖工业学校组织学生先后参加了2004年、2006年芜湖市科技产品博览会，参加了2007年芜湖市举办的核电科普展。在市教育局举行的“我眼中的核电”和“核电进我家”征文活动中，芜湖工业学校25名学生获得了奖项。
“提高公民科学素养，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。”[1]提高公民科学素养是“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的系统工程。芜湖工业学校作为一所地方性中等职业学校，愿意和社会各界一道共同探索提高公民科学素养之路。
注释：
[1]全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）[EB/OL].http://xxkx.cersp.com
（作者单位：安徽芜湖工业学校）
（责任编辑：张友洁）
一、重视公民科学素养的提高是世界各国的共识
就国家而言，公众的科学素养状况决定着科学技术发展的后劲，决定着国家可持续发展的能力。许多国家都把提高国民科学素养当作21世纪竞争成败的关键。日本“讲谈社”在20世纪60年代就提出了“让每个人口袋里都有一本科普书”的口号；英国“公众理解科学委员会”于上世纪80年代中期发布了《公众理解科学》的长篇报告；20世纪90年代美国政府科学政策报告《为了国家利益的科学》认为：“为了迎接21世纪的挑战，美国应成为一个科学知识普及的社会。”我国政府亦高度重视国民科学素养水平。《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》中指出：“科学技术普及工作是关系到我国21世纪发展的根本性、战略性的工作，全党、全社会都要高度重视，认真做好。”
二、中等职业学校提高学生科学素养的优势分析
作为中等教育重要组成部分的中等职业教育，如何在教育教学中开展科学教育、提高学生的科学素养，国家至今还没有出台相关政策，理论界也缺乏细致的探讨。其实在中等职业教育中开展科学教育、提高学生的科学素养，具有得天独厚的条件。
1.中等职业教育是以提高学生职业能力为本位的就业教育，而职业能力的核心是科学技能和创新能力
“身临其境，动手操作”是形成科学技能和创新能力的最重要的途径。学生在实践过程中，必然会遇到许多问题，解决问题需要动脑、动手，在动脑、动手的过程中，也培养了科学态度、责任和能力。中等职业教育就是以训练学生动手、动脑为己任的。
2.中等职业教育与科技向生产力转化的关系最紧密
谁在最短时间内将科技成果转化为生产力，谁就占领了该生产领域的制高点。生产力中最主要因素是人的因素，中等职业教育的培养目标是为社会培养大量掌握科学技能的劳动者，在专业设置、课程结构、教学内容和培养方式上要反映新科技、新方法、新工艺、新标准。科学知识、科学技能、科学思想、科学态度、科学价值观在学校与企业之间形成互动，在互动过程中转化为学生个人的财富，最终转化为科技进步的基础和动力。
3.中等职业教育在提高学生科学素养方面最具活力
众所周知，任何科学概念、原理和策略只有在实践中得到检验才可能进入基础教育领域，这就决定了基础教育不可能在最短时间内反映最新的科学成果，也不可能直接转化为生产力。而职业教育以与经济社会的发展同步为生命，同时，中等职业教育突破了基础教育升学的樊篱，在必修课与选修课的设置上具有更大的自主性，可以通过选修课来弥补必修课科学教育之不足。
4.中等职业教育中的科学教育得到了国家与社会更多的支持
建设有中国特色的社会主义必须着力于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，发展科技最终要靠具备高素质的劳动者。鉴于以上认识，国家提出大力发展职业教育的战略思想。这一战略思想的提出，国家在教育经费的投入方面发生了倾斜。2007年，国家财政部投入450亿元人民币用于中等职业学校在校学生的生活补贴和学校的硬件建设。在国家加大对中等职业教育投入的同时，各大中型企业也从企业发展的需要出发，为中等职业学校配置先进的教学设备，为学校提供实习、实训场所，派出专业技术人员和培训教师，传播企业文化和最新的科技成果，减少了科技革新转化为生产力的成本。
三、芜湖工业学校提高学生科学素养的实践探索
芜湖工业学校是一所工科类的中等职业学校。近几年来，依托芜湖经济开发区，在办学规模上获得了长足发展，在办学理念上实现了根本性的转变。以促进就业为目标，以科技进步为核心，以服务芜湖新型工业城市建设为指针，加强对学生科学素养的培育。把学校教育、社会教育有机地融合起来，在学生科学素养的培育方面进行了有益的探索。
1.学校教育是科学素养培育的主阵地
学校教育中的学科教育是培养学生科学素养的主要途径之一。根据现代课程理论，芜湖工业学校在学科建设中进行了一系列改革，实行必修课、选修课、实训课并举。
必修课是学生建构科学知识，培养科学思维，掌握科学方法，形成科学技能的主渠道。根据学生的学习基础，整合《机械制图》《机械基础》《钳工工艺》《车工工艺》《钣金加工》《钳工技能训练》《钳工实习与考级》《机械制造技术基础》《车工实习与考级》《金属工艺学》《AutoCAD软件》等学科的基础知识，组织教师找出各学科的支柱性概念、原理、定律，编写《机械实用技术基础》教材。对一些渗透到课程中的支柱性概念、原理，由学科教师从不同侧面阐释其表现形式并加以引导，帮助学生建构起立体的知识结构，达到教师的教是将百归一、万法归宗，学生的学是以一当十、触类旁通的目的。
选修课的开设是学校进行科技教育、提高学生科技素养的有效途径。芜湖工业学校在每个专业开设了每周不少于4课时的选修课。开发了《平面加工工艺》《工件淬火及表面处理研究》《汽车减振效能测试》等课题。从问题提出、调查研究到形成报告，都由学生自己完成，教师给予必要的指导。
加强实训课的建设是中等职业学校实现科学知识向科学技能转化强有力的抓手，而重视科学知识在生产技术和生活中的应用是提高学生科学素养的必然要求。基于以上认识，学校加大了实训设备的投入。近几年来先后投入1000多万元为数控技术、汽车制造、电机与电器三大品牌专业配置先进的实训设备。同时，改革课程结构，增加实训课的课时比例，实行“2 1”的教学模式。即前两年学生在校学习，第三年到企业顶岗实习，在校学习的两年里，按1:1的课时开设理论课和实训课。这种“工学交替”的学习模式，对促进学生专业技能的形成具有重要意义。
2.社会教育是提高学生科学素养的大课堂
相对学校而言，在当前提高学生科学素养方面社会具有更大的潜力。芜湖工业学校充分利用与芜湖经济开发区各大企业联合办学的优势，加强对学生进行科学素养的培育。每年组织学生参观开发区联办企业，了解新科技、新发明、新工艺、新标准在现代工业化生产中的应用。引进现代企业职工管理“五S”要求，运用到教育教学管理中，使学生树立现代企业生产、经营、管理的科学理念。聘请企业的工程技术人员和管理人员来校为学生开设讲座，介绍科技发展史和企业文化，使学生充分认识到科学发展与人文素养密不可分。
组织学生参加科普展和科技博览会是利用社会资源、对学生进行科学教育、提高中职学生科学素养的另一有效途径。芜湖工业学校组织学生先后参加了2004年、2006年芜湖市科技产品博览会，参加了2007年芜湖市举办的核电科普展。在市教育局举行的“我眼中的核电”和“核电进我家”征文活动中，芜湖工业学校25名学生获得了奖项。
“提高公民科学素养，对于增强公民获取和运用科技知识的能力、改善生活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力、建设创新型国家、实现经济社会全面协调可持续发展、构建社会主义和谐社会，都具有十分重要的意义。”[1]提高公民科学素养是“政府推动、全民参与、提升素质、促进和谐”的系统工程。芜湖工业学校作为一所地方性中等职业学校，愿意和社会各界一道共同探索提高公民科学素养之路。
注释：
[1]全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）[EB/OL].http://xxkx.cersp.com
（作者单位：安徽芜湖工业学校）
（责任编辑：张友洁）