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摘 要：近些年来，随着新课改的实行，无论是教学模式还是教学内容都发生了很大的变化，探究教学方式的有效性就成为了教学追求的目标。新课改的实行对小学英语教学提出了新的要求，要求小学英语教学要进行有效性的教学，为此，教师需要充分的了解学生的兴趣爱好和性格特点，要根据学生的学习能力制定合理的教学计划，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的交际能力，从而促进生思维能力的提升。
关键词：小学英语；有效教学；途径
一、引言
对于学生来说，小学是重要的教学时期，教学质量的好坏将会直接影响到学生未来的发展，所以小学教育受到了很多人的关注。英语是小学教学中重要的教学科目，在总成绩上占有重要的地位。但是就目前情况来看，小学英语的教学方式存在一定缺陷，因此，如何实现教学的有效性就成为了小学英语教学应该重视的地方。将孩子作为课堂教学节奏的主导，提高课堂的气氛，培养学生的兴趣，让英语课堂从教条式的死记硬背中走出来，提升小学英语教学的质量。
二、从学生实际的学习能力出发，制定合理的教学计划
新课改实行以后，在教学中，学生与教师的地位发生了很大的改变，教师成为了学生学习的引导者，而学生则成为了课堂教学的主体，所以一切的教学计划都需要从学生的实际出发，学生只有对学习产生兴趣，学生才会在学习上投入更多的精力，才能够学习到更多的知识，这样教学的效率才能够得到提升。对于小学生来说，身心发育还不完全，思想上还与成年人之间存在较大的差距，所以对于学习所表现出来的特征正是小学生们童心的表现。小学英语教学提高有效性，一定要從他们的实际出发，尊重学生的想法，理解他们的心理，满足他们的需求。选取贴近他们生活和心理的学习素材和教学方法，让教学内容、方法和模式符合他们的心理，能够深入他们的内心。例如，教师在教学pen，pencil等词汇时，教师可以将这些词汇编成顺口溜“钢笔pen，pencil短，ruler尺子长又长，eraser橡皮香又香，蜡笔crayon画楼房”。通过这样的教学方式，学生能够很容易的记住这些单词，有助于激发学生学习的积极性，促进学生学习能力的提升。不仅如此，还可以通过这样的方式促使学生们记住一些形近词汇，还能通过想象记住一些单词，锻炼他们的比较和想象能力以此来提高学生的单词记忆效果。
三、通过营造良好的教学氛围，促使学生进入到学习状态中
对于小学生来说，学习是一项集体性的活动，而英语学习更是需要集体参与的语言实践活动，所以为学生们营造良好的学习氛围，能够在一定程度上带动大家参与教学的积极性。小学英语教学要想实现教学的有效性，就需要加强对学生交际能力和语言能力的培养，要为学生营造良好的教学氛围，促使学生能够更好的参与教学。营造良好的教学氛围的方式有很多种，比如说教师可以在班级内设置英语角，在英语角放置一些英语读物或者张贴与学生生活相关的中英文的图片，使学生加深对英语的认知，从而营造出良好英语学习氛围。通过这样的方式，学生们能够时刻感受到英语就在身边，随时都能够进行英语学习，从而有助于提高学生的英语应用意识。鼓励学生运用英语进行表达交流，设定特定的时间让学生进行表达交流，通过播放多媒体，营造适宜学生情绪调动和思想触发的情境，让学生能够敢于表达、勇于交流。例如，教师在教学“What would you like？”这个句式的时候，教师先给学生制作一些绘有各种食物图案的卡片，再让学生准备一些食物和蔬菜的模型玩具，播放提前准备好的“KFC”的PPT，用学生非常喜欢的音乐作为背景音乐，一个非常生动的情景展现在学生面前。此时，让学生分别扮演服务员和顾客，运用“What would you like？”“I like banana/apple...”学生非常喜欢，在参与中能得到锻炼，学生不仅记住了一些词汇，还能根据句式和个人的兴趣爱好灵活选用，让学生掌握知识，锻炼能力，培养英语素养。
四、将生活化知识引入到教学中，有助于实现英语教学的有效性
小学英语教材中的很多知识都是来自于生活，而生活又是英语运用的地方，所以将生活化的教学方式引入到小学英语教学中，不仅能够激发学生学习的积极性，还能够帮助学生更好的感知英语的价值。英语是一门很好的生活化语言，在世界范围内的使用是很广泛的，实现小学英语教学的有效性，不仅能够提升学生的英语素养，还有助于提升学生的综合交际能力。生活中的每个场景、每个环节都能够成为生活化教学的内容，根据这些生活化的教学内容为学生留下作业，有助于促进学生英语能力的提升。随着我国教育事业的发展，现在的小学生身边的人基本上都能说几句英语，和小学生进行表达交流绰绰有余。比如，和自己的父母进行简单的日常生活口语交流，掌握基本的口语和常见句式，学生用英语打招呼，能够从生活中记住更多的词汇。例如，学生通过学习“What time is it？”“It’s two/three/four o’clock.”在平时就能够跟周围的人进行交流，有助于强化英语的应用意识。生活中见到亲人、朋友或者熟人，能够灵活运用“Good morning”“Good night”“Nice to meet you”等，节日到了的时候，学生还能运用一些常见的问候和祝福语，比如“Happy New Year！”“Happy Christmas！”等。同时，为学生设置一定的家长交流评价卡，让学生家长能够对学生的日常表现进行评价，得到家长的积极配合，便于家长和教师沟通联系，形成家长和学校教育的合力。
五、结束语
综上所述，要想提升小学英语教学的有效性，就需要激发小学生学习的兴趣，要根据小学生的学习能力制定合理的教学计划，有助于加强对小学生的培养，从而实现教学的有效性，相信广大小学英语教师在今后的探索中一定可以让英语的课堂充满新时代的气息和生机。
参考文献
[1]张琦.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].学周刊，2016（8）：178-178.
[2]胡静.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].快乐阅读，2016（8）.
[3]段春梅.小学英语有效教学途径的几点尝试[J].内蒙古教育，2016（23）：83-83.
关键词：小学英语；有效教学；途径
一、引言
对于学生来说，小学是重要的教学时期，教学质量的好坏将会直接影响到学生未来的发展，所以小学教育受到了很多人的关注。英语是小学教学中重要的教学科目，在总成绩上占有重要的地位。但是就目前情况来看，小学英语的教学方式存在一定缺陷，因此，如何实现教学的有效性就成为了小学英语教学应该重视的地方。将孩子作为课堂教学节奏的主导，提高课堂的气氛，培养学生的兴趣，让英语课堂从教条式的死记硬背中走出来，提升小学英语教学的质量。
二、从学生实际的学习能力出发，制定合理的教学计划
新课改实行以后，在教学中，学生与教师的地位发生了很大的改变，教师成为了学生学习的引导者，而学生则成为了课堂教学的主体，所以一切的教学计划都需要从学生的实际出发，学生只有对学习产生兴趣，学生才会在学习上投入更多的精力，才能够学习到更多的知识，这样教学的效率才能够得到提升。对于小学生来说，身心发育还不完全，思想上还与成年人之间存在较大的差距，所以对于学习所表现出来的特征正是小学生们童心的表现。小学英语教学提高有效性，一定要從他们的实际出发，尊重学生的想法，理解他们的心理，满足他们的需求。选取贴近他们生活和心理的学习素材和教学方法，让教学内容、方法和模式符合他们的心理，能够深入他们的内心。例如，教师在教学pen，pencil等词汇时，教师可以将这些词汇编成顺口溜“钢笔pen，pencil短，ruler尺子长又长，eraser橡皮香又香，蜡笔crayon画楼房”。通过这样的教学方式，学生能够很容易的记住这些单词，有助于激发学生学习的积极性，促进学生学习能力的提升。不仅如此，还可以通过这样的方式促使学生们记住一些形近词汇，还能通过想象记住一些单词，锻炼他们的比较和想象能力以此来提高学生的单词记忆效果。
三、通过营造良好的教学氛围，促使学生进入到学习状态中
对于小学生来说，学习是一项集体性的活动，而英语学习更是需要集体参与的语言实践活动，所以为学生们营造良好的学习氛围，能够在一定程度上带动大家参与教学的积极性。小学英语教学要想实现教学的有效性，就需要加强对学生交际能力和语言能力的培养，要为学生营造良好的教学氛围，促使学生能够更好的参与教学。营造良好的教学氛围的方式有很多种，比如说教师可以在班级内设置英语角，在英语角放置一些英语读物或者张贴与学生生活相关的中英文的图片，使学生加深对英语的认知，从而营造出良好英语学习氛围。通过这样的方式，学生们能够时刻感受到英语就在身边，随时都能够进行英语学习，从而有助于提高学生的英语应用意识。鼓励学生运用英语进行表达交流，设定特定的时间让学生进行表达交流，通过播放多媒体，营造适宜学生情绪调动和思想触发的情境，让学生能够敢于表达、勇于交流。例如，教师在教学“What would you like？”这个句式的时候，教师先给学生制作一些绘有各种食物图案的卡片，再让学生准备一些食物和蔬菜的模型玩具，播放提前准备好的“KFC”的PPT，用学生非常喜欢的音乐作为背景音乐，一个非常生动的情景展现在学生面前。此时，让学生分别扮演服务员和顾客，运用“What would you like？”“I like banana/apple...”学生非常喜欢，在参与中能得到锻炼，学生不仅记住了一些词汇，还能根据句式和个人的兴趣爱好灵活选用，让学生掌握知识，锻炼能力，培养英语素养。
四、将生活化知识引入到教学中，有助于实现英语教学的有效性
小学英语教材中的很多知识都是来自于生活，而生活又是英语运用的地方，所以将生活化的教学方式引入到小学英语教学中，不仅能够激发学生学习的积极性，还能够帮助学生更好的感知英语的价值。英语是一门很好的生活化语言，在世界范围内的使用是很广泛的，实现小学英语教学的有效性，不仅能够提升学生的英语素养，还有助于提升学生的综合交际能力。生活中的每个场景、每个环节都能够成为生活化教学的内容，根据这些生活化的教学内容为学生留下作业，有助于促进学生英语能力的提升。随着我国教育事业的发展，现在的小学生身边的人基本上都能说几句英语，和小学生进行表达交流绰绰有余。比如，和自己的父母进行简单的日常生活口语交流，掌握基本的口语和常见句式，学生用英语打招呼，能够从生活中记住更多的词汇。例如，学生通过学习“What time is it？”“It’s two/three/four o’clock.”在平时就能够跟周围的人进行交流，有助于强化英语的应用意识。生活中见到亲人、朋友或者熟人，能够灵活运用“Good morning”“Good night”“Nice to meet you”等，节日到了的时候，学生还能运用一些常见的问候和祝福语，比如“Happy New Year！”“Happy Christmas！”等。同时，为学生设置一定的家长交流评价卡，让学生家长能够对学生的日常表现进行评价，得到家长的积极配合，便于家长和教师沟通联系，形成家长和学校教育的合力。
五、结束语
综上所述，要想提升小学英语教学的有效性，就需要激发小学生学习的兴趣，要根据小学生的学习能力制定合理的教学计划，有助于加强对小学生的培养，从而实现教学的有效性，相信广大小学英语教师在今后的探索中一定可以让英语的课堂充满新时代的气息和生机。
参考文献
[1]张琦.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].学周刊，2016（8）：178-178.
[2]胡静.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].快乐阅读，2016（8）.
[3]段春梅.小学英语有效教学途径的几点尝试[J].内蒙古教育，2016（23）：83-83.