英语写作是对自身英语素材积累的一种外化体现，具有一定的逻辑性和整体连贯性。从写作的选词、造句、谋篇等基本步骤来优化教学策略，能在丰富学生写作思维方法的前提下，帮助学生增强写作的条理性和综合性，这样不仅能彰显学生的学科知识素养，还能够使学生在写作中提高语言的综合运用能力，满足学生语言表达的需要。
　　一、选词得体，彰显扎实基本功
　　英语写作教学强调学生对英语基本学习素材的积累和搜集，特别是在词汇的选择上，不仅要求学生能够紧扣写作要求，还要求学生能够选择得体的词汇。通过对词汇的优化，能更好地体现学生的英语基本功和学科素养。
　　根据写作要求，教师不妨引导学生围绕词汇的选择运用来确定相应的素材。在运用中，学生应该把握如下几方面：（1）选择合适的语体，以确定符合文本表达要求的词汇，尽量使用书面语，以形成与文本表达内容相关的词汇，如表示“考试”的词汇就有examination和exam，前者是书面语，后者则是口语。（2）选择明确的词义，特别是对于一词多义的词汇，要根据表达内容来确定词汇，如whether和if都有“是否”的意思，但在具体的语境中表达的意思就不一样。（3）注意词汇的搭配，一些词汇在使用时会有一定的固定用法，特别在表示相同意思的基础上应该予以区分，如表示“看”就有read、look at、see、watch等，用在不同的地方就有不同的意思。（4）固定词汇短语运用，应根据不同的表达要求来确定相应的词汇短语。
　　选择得体的词汇，能更好地体现学生的学科素养。例如，在一篇题目为See the doctor的作文中，教师不妨建议学生围绕如译林版英语八年级下册Unit6 International charities的Reading A An interview with an ORBIS doctor的内容，参考相关的词汇来选择合适的短语。这种方法可以帮助学生拓宽表达视野，让学生更为主动地进行表达运用。
　　二、造句标准，体现表达的完整信息
　　英语书面表达是建立在一定的语句表达基础上而形成的，体现了一定的量化性和整体性。标准的句子，不仅能够很好地体现书面表达的内容，还能培养学生灵活多变的语句运用意识。
　　依据英语表达的特点运用多样化的方式来造句，应该建立在课程学习内容要求的基础上。一方面，语句的结构要完整清晰，即在表达中要主谓齐全，最大限度地表达语句的整体意思；另一方面，语句的修辞应该体现简炼、突出中心和前后连贯的特点，最大限度地表达语句的本意，反映书面表达的内容。标准的句子，能使学生更为深入全面地学习英语表达技巧。
　　通过这样的造句，学生能更为积极主动地表达学习内容。例如，在题目为An interesting story on Christmas的书面表达中，教师不妨要求学生围绕圣诞节发生的有趣事情来作阐述，如I have not enough money to buy a present for my little sister， so...通过穿插性的阐述来起头，能在吸引读者眼球的同时，增强学生语言表达的主动性。
　　三、谋篇连贯，突显表达基本要旨
　　英语书面表达和汉语的作文一样，都需要进行谋篇布局，通常包含引言段、扩展段和结论段，这和我们汉语作文的起、承、转、合是基本一致的。在写作中，要注意谋篇布局的连贯性，这不仅能够体现丰富的表达思维方法，还能够体现表达者的独具匠心。
　　在谋篇布局的过程中，应该紧扣表达内容来突出主旨，通常应该把握如下环节：首先，注意开好头，使之成为人见人爱的“凤头”，通常可用Gererally speaking...等来开头；其次，在首段的扩充引导中，应注意前后的连贯性，可用for example，in other words等短语来引导；再者，用好结尾短语，可用In conclusion，On account of this 等来总结书面表达的主要内容大意。如在How to make us healthy的书面表达中，可通过We all know we like to take an active part in sports and games.来阐述自己的见解观点，在此基础上，可通过It’s important for us to have a good body. Healthy sports and games build our bodies， prevent us from too fat.同时，教师可建议学生围绕不同的表达内容来确定相应的语句，以此来帮助学生发现更多的语言表达信息点，增加认知感悟。
　　由此可见，英语写作教学步骤的优化，能在激活学生书面表达激情和感悟的基础上，帮助学生拓宽知识视野，形成严密的组织结构框架，提高写作的整体连贯性。建立在这种写作基本步骤基础上的教学策略更有利于提高学生书面表达的准确性。