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摘 要： 学情是什么，就是学习情况的简称，就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。对学情的设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。只有充分的了解每个学生的学情，才能根据每个学生的特点具体对其进行分析，然后采用适合的方式方法培养。所以说，对学生学情的分析是开展教学活动的基础，只有认真分析出每个学生的学情，才能更好地开展教学活动。本文将就具体事例进一步探讨在小学语文教学设计中如何进行学情的研究。
关键词： 小学语文；教学设计；学情分析；研究
一、关于小学语文教学设计
在新课改的背景下，小学语文教学设计的内容也更上一个高的层次，不在仅仅是停留在表面上的对课本内容的传授，而是进一步的引导学生们走进语文，将语文书本上的知识和生活联系起来，将书本上没有的，社会上丰富的语文教育资源引进课堂，让同学们更能学以致用，不会再觉得语文是无聊的东西。再设计小学语文教学的过程中，要制定以下几点策略：
1.对课本的阅读。首先，再设计教学方案之前，一定要对本课的内容进行阅读，真正地了解课本想要表达的内容，才能更好地传递给同学们。
2.设定教学目标。这里的教学目标不仅仅是要让同学们学会这节课的生字，语法，更重要的是要让同学们通过每一堂课，了解某些社会上的道理，了解中华语文的魅力和精髓。
3.设计教学流程。这个步骤是整个教学设计的关键和精髓，在这个过程中，要对课堂情况进行一系列的设计，保证教学的人性化，不仅仅要传授知识，更要让同学会学习语文这门课程。
4.进行课后反思。课后反思可以帮助老师回忆这堂课的不足之处，教学设计步骤中需要改良的地方，最重要的是可以根据课堂情况分析同学们的学情，进而可以在以后的课堂上更好的进行对语文内容的教学。
二、关于对学情的分析
上文已经说到在课后反思过程中，对每个学生学情的分析是十分重要的，那么我们现在就结合具体事例来探讨一下从哪些方面如何对学生的学情进行分析：
1.对学生识字情况的研究。小学语文教育，最基本的就是要教会同学们认识更多的字，来启发他们对语文的喜爱，所以在学情分析中，首先要知道同学们会写的，认识的，和不会写的，不认识的字都有哪些，这些都是可以从课堂测试和课后作业中体现出来，在了解之后，就可以进而从中探究为什么大多数同学都不认识或者不会写这个字，就可以发现同学们在学习汉字的过程中真正薄弱的地方在哪。然后进行强化，保证同学们学会学习汉字的技巧，而不仅仅是学会这些汉字。
2.对学生学习修辞等句法的研究。在学会汉字的基础上，学会正确的使用修辞方法，学会找到好词好句，然后学会在自己的作文中应用这些修辞方法，好词好句是学生应该学习的另一个方面，所以，再设计教学方案的时候，可以加上这一环节，让同学们模仿稳重的好词好句，或者采用同样的修辞方法进行造句，在学情分析中，可以根据这一环节得出的结果，分析同学们对修辞方法的敏感和理解程度，能否正确使用比喻，拟人等修辞方法。如果同学们在使用上出现问题，那么就要针对不同同学的学情进行教导，使其充分认识修辞方法的使用。
3.对学生学习方法的研究。在研究学情的过程中，很大一部分是为了研究同学们是否有自己的学习方法，毕竟老师不仅仅是传授知识，更重要的是传授学习知识的方法，培养学生自主学习的能力，在教学设计的环节中，一定要有让同学们自主学习的一环，然后可以随堂检测自主学习的成果，也可以用一些小组讨论的形式来判断同学们的自主学习能力，在事后反思的过程中进行学情分析，了解每个同学自主学习的能力，以及在自主学习的过程中学生的问题，进而进行指导和改正，保证同学们都有一个正确的，有效的自主学习方法，这将影响他以后所有的学习生活。
4.了解学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有对语文有兴趣，同学们才会积极自主的去学习，所以在学情分析中必不可少的就是分析同学们的学习兴趣，一节课下来，可以通过同学们对课堂的每个环节的反应和配合情况，进而知道同学们的学习兴趣在哪个方面，在加强原来同学们感兴趣的方面的同时，也要改进同学们兴趣缺的环节，尽可能的调动课堂气氛，活跃同学们的思维，让同学们参与到语文课堂中，体会语文给他们带去的乐趣。
三、总结
学情分析重在分析两个字，在分析的过程中，教师要做的不仅仅是对课堂的同学们的一些基本情况的反映，更重要的是要透过现象看本质，发现同学们在语文学习上的不足和长处，不断地开发其优点，不断地改进其缺点，增加学习兴趣，培养自主学习能力。只有进行透彻的学情研究，才能更具研究结果不断地优化教学设计的结构和内容，才能更好地实现语文教学的深入性，有效性。
参考文献
1 杨红晴.小学语文阅读课堂有效教学研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（08）
2 黄静.小学语文课堂教学设计中的问题及对策[J].新课程学习（基础教育），2010（10）
3 曾翠云.小学语文教学设计操作思路谈[J].广西教育，2001（10）
4 宋大瑛.《秋天的雨》教学设计[J].软件导刊（教育技术），2009（07）
5 钱健.“巧问”使语文课堂更精彩[J].新课程（教研），2011（02）
关键词： 小学语文；教学设计；学情分析；研究
一、关于小学语文教学设计
在新课改的背景下，小学语文教学设计的内容也更上一个高的层次，不在仅仅是停留在表面上的对课本内容的传授，而是进一步的引导学生们走进语文，将语文书本上的知识和生活联系起来，将书本上没有的，社会上丰富的语文教育资源引进课堂，让同学们更能学以致用，不会再觉得语文是无聊的东西。再设计小学语文教学的过程中，要制定以下几点策略：
1.对课本的阅读。首先，再设计教学方案之前，一定要对本课的内容进行阅读，真正地了解课本想要表达的内容，才能更好地传递给同学们。
2.设定教学目标。这里的教学目标不仅仅是要让同学们学会这节课的生字，语法，更重要的是要让同学们通过每一堂课，了解某些社会上的道理，了解中华语文的魅力和精髓。
3.设计教学流程。这个步骤是整个教学设计的关键和精髓，在这个过程中，要对课堂情况进行一系列的设计，保证教学的人性化，不仅仅要传授知识，更要让同学会学习语文这门课程。
4.进行课后反思。课后反思可以帮助老师回忆这堂课的不足之处，教学设计步骤中需要改良的地方，最重要的是可以根据课堂情况分析同学们的学情，进而可以在以后的课堂上更好的进行对语文内容的教学。
二、关于对学情的分析
上文已经说到在课后反思过程中，对每个学生学情的分析是十分重要的，那么我们现在就结合具体事例来探讨一下从哪些方面如何对学生的学情进行分析：
1.对学生识字情况的研究。小学语文教育，最基本的就是要教会同学们认识更多的字，来启发他们对语文的喜爱，所以在学情分析中，首先要知道同学们会写的，认识的，和不会写的，不认识的字都有哪些，这些都是可以从课堂测试和课后作业中体现出来，在了解之后，就可以进而从中探究为什么大多数同学都不认识或者不会写这个字，就可以发现同学们在学习汉字的过程中真正薄弱的地方在哪。然后进行强化，保证同学们学会学习汉字的技巧，而不仅仅是学会这些汉字。
2.对学生学习修辞等句法的研究。在学会汉字的基础上，学会正确的使用修辞方法，学会找到好词好句，然后学会在自己的作文中应用这些修辞方法，好词好句是学生应该学习的另一个方面，所以，再设计教学方案的时候，可以加上这一环节，让同学们模仿稳重的好词好句，或者采用同样的修辞方法进行造句，在学情分析中，可以根据这一环节得出的结果，分析同学们对修辞方法的敏感和理解程度，能否正确使用比喻，拟人等修辞方法。如果同学们在使用上出现问题，那么就要针对不同同学的学情进行教导，使其充分认识修辞方法的使用。
3.对学生学习方法的研究。在研究学情的过程中，很大一部分是为了研究同学们是否有自己的学习方法，毕竟老师不仅仅是传授知识，更重要的是传授学习知识的方法，培养学生自主学习的能力，在教学设计的环节中，一定要有让同学们自主学习的一环，然后可以随堂检测自主学习的成果，也可以用一些小组讨论的形式来判断同学们的自主学习能力，在事后反思的过程中进行学情分析，了解每个同学自主学习的能力，以及在自主学习的过程中学生的问题，进而进行指导和改正，保证同学们都有一个正确的，有效的自主学习方法，这将影响他以后所有的学习生活。
4.了解学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有对语文有兴趣，同学们才会积极自主的去学习，所以在学情分析中必不可少的就是分析同学们的学习兴趣，一节课下来，可以通过同学们对课堂的每个环节的反应和配合情况，进而知道同学们的学习兴趣在哪个方面，在加强原来同学们感兴趣的方面的同时，也要改进同学们兴趣缺的环节，尽可能的调动课堂气氛，活跃同学们的思维，让同学们参与到语文课堂中，体会语文给他们带去的乐趣。
三、总结
学情分析重在分析两个字，在分析的过程中，教师要做的不仅仅是对课堂的同学们的一些基本情况的反映，更重要的是要透过现象看本质，发现同学们在语文学习上的不足和长处，不断地开发其优点，不断地改进其缺点，增加学习兴趣，培养自主学习能力。只有进行透彻的学情研究，才能更具研究结果不断地优化教学设计的结构和内容，才能更好地实现语文教学的深入性，有效性。
参考文献
1 杨红晴.小学语文阅读课堂有效教学研究[J].剑南文学（经典教苑），2011（08）
2 黄静.小学语文课堂教学设计中的问题及对策[J].新课程学习（基础教育），2010（10）
3 曾翠云.小学语文教学设计操作思路谈[J].广西教育，2001（10）
4 宋大瑛.《秋天的雨》教学设计[J].软件导刊（教育技术），2009（07）
5 钱健.“巧问”使语文课堂更精彩[J].新课程（教研），2011（02）